課程思政在會計(jì)專業(yè)課程中融入淺析
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摘要：當(dāng)開展專業(yè)教學(xué)時，針對會計(jì)專業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)提升其實(shí)用性，讓學(xué)生可以具備一定的專業(yè)技能，同時掌握更多的知識，另一方面，要保證他們具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在今后的工作中履行好職責(zé)，遵循有關(guān)的規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，方可成為優(yōu)秀的人才?；跁?jì)專業(yè)課程，有機(jī)結(jié)合課程思政，除了能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還能夠強(qiáng)化思政教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟，基于此，文章進(jìn)行了分析探討。
關(guān)鍵詞：課程思政;會計(jì)專業(yè);思政教育;專業(yè)教育
隨著時代的進(jìn)步，各個行業(yè)都對人才提出了更高的要求。在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不但應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的會計(jì)專業(yè)教育，還應(yīng)該有機(jī)結(jié)合思政教育，只有這樣才能全面增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提升其綜合能力?，F(xiàn)階段，我國院校中，思政教學(xué)模式還是非常單一，而且其內(nèi)容也不夠豐富，這對于會計(jì)專業(yè)教學(xué)是非常不利的。習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要充分借助課堂教學(xué)的渠道，對于思政理論課的教學(xué)應(yīng)該不斷完善，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)，所以會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效融合思政教育以及專業(yè)課程，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，也使他們具備較高的道德品質(zhì)。
一、課程思政概述
現(xiàn)階段，對于課程思政還未形成明確的定義。通常情況下，對于課程思政而言，就是一種思政教育，與其他專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合的教育形式，課程思政主要是為了完成思政教育的職責(zé)，同時還能讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，并健全專業(yè)課程體系，基于專業(yè)教學(xué)的過程，有機(jī)結(jié)合思政教育，以此來增強(qiáng)其實(shí)效性[1]。對于課程思政而言，它實(shí)際上是一種教學(xué)理念，它能夠同專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
二、融入課程思政的途徑
對于學(xué)校會計(jì)專業(yè)來講，應(yīng)當(dāng)培育技能型人才，在專業(yè)教學(xué)過程中，有機(jī)結(jié)合思政教育，進(jìn)一步提高思政工作的滲透力，打破各自為政的局面，基于專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，將理想信念傳輸給他們，有效融入思政元素，不斷充實(shí)課程內(nèi)容，有效提升他們的綜合素養(yǎng)?；跁?jì)專業(yè)課程，對于如何融入課程思政，筆者主要從提升教師綜合能力、健全課程思政、充實(shí)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新融合方法等方面進(jìn)行探究。
（一）提升教師綜合能力
為了完成對會計(jì)專業(yè)的變革，將課程思政全面貫徹其中，首先應(yīng)該保證教師的素質(zhì)可以符合有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動的中心，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的模范，教師的言行舉止都會在很大程度上影響學(xué)生的成長。這就要求教師不但要具備崇高的信仰，以及高尚的道德品質(zhì)，還應(yīng)該具備豐富的知識基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的技能，只有這樣才能充分實(shí)現(xiàn)模范的作用。對于會計(jì)專業(yè)教師而言，不但能夠熟練運(yùn)用會計(jì)相關(guān)的理論知識，還應(yīng)該對課程思政有一定的了解，只有這樣才可以有效將兩者結(jié)合在一起，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動[2]。與此同時，要求教師還應(yīng)該確立會計(jì)專業(yè)人才的培育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，掌握會計(jì)專業(yè)技能，還要具備良好的核算以及管理能力，將其培育成復(fù)合型的專業(yè)人才。若是會計(jì)專業(yè)教師無法正確理解思政教育以及專業(yè)教育之間的聯(lián)系，那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就不能有效利用課程思政的優(yōu)勢，也無法做到對學(xué)生的全面引導(dǎo)，也不能夠?qū)崿F(xiàn)人才培育的目標(biāo)。對此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識課程思政，并積極將它同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。教師應(yīng)該有自身的政治立場，要明確自身的職責(zé)，積極弘揚(yáng)思想文化，將其同專業(yè)教育相綜合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該具備一定的思想覺悟，不但要重視專業(yè)教學(xué)的作用和價(jià)值，還應(yīng)該全面發(fā)揮出其育人的作用，利用老師自身的行為來影響學(xué)生，要塑造良好的現(xiàn)象。教師是學(xué)生的榜樣，在開展教學(xué)活動中，應(yīng)該充分結(jié)合課程思政，樹立思政教育的目標(biāo)，采取多元化的教學(xué)方式，將思政內(nèi)容同會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，并將其全面貫徹到教學(xué)過程中，從而讓教學(xué)推動學(xué)生的全方位發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合能力，與此同時，引導(dǎo)他們樹立正確的思想意識。
（二）健全課程思政及會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
對于會計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，課程思政是一個創(chuàng)新型的教學(xué)理念，把它同會計(jì)專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來，不但能夠保證思政教育具備一定的載體，還能在一定程度上對會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以獲得多樣化的教育?；诖?，會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該健全其教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，從而為課程思政的順利開展奠定基礎(chǔ)。在將會計(jì)專業(yè)教學(xué)同課程思政融合時，還應(yīng)該有效結(jié)合育人的使命，所以在會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立以人為本的思想，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生，為其帶來一定的啟迪。這就要求教師應(yīng)提取專業(yè)課程內(nèi)容，充分利用其中的育人元素。將來社會的發(fā)展，對于會計(jì)專業(yè)人才的需求，一定是要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能保證相關(guān)會計(jì)信息的準(zhǔn)確性，全面發(fā)揮會計(jì)監(jiān)督的作用[3]。在會計(jì)相關(guān)的工作規(guī)范中，就有明確規(guī)定，要求會計(jì)人員應(yīng)該具備扎實(shí)的技能，努力學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識，與此同時還要足夠熱愛自己的工作，做到客觀公正以及誠實(shí)守信的工作準(zhǔn)則，有利于在實(shí)際工作過程中實(shí)事求是，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定以及要求來進(jìn)行相應(yīng)的工作，同時還應(yīng)該具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，以及優(yōu)秀的服務(wù)意識，這將為會計(jì)工作的健康開展提供一定的保障。為了充分實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，應(yīng)將課程思政有機(jī)結(jié)合到會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們會計(jì)從業(yè)者的相關(guān)素質(zhì)。在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，想要全面貫徹課程思政，應(yīng)該同其他課程相融合，將思政元素有機(jī)融入其中。例如，在對學(xué)生講解會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程內(nèi)容時，會計(jì)專業(yè)教師，不但要講解會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該將社會主義核心價(jià)值觀，以及會計(jì)人員應(yīng)該具備的相應(yīng)素質(zhì)內(nèi)容引入其中，這樣才能讓學(xué)生充分了解會計(jì)人員需要具備的能力以及素質(zhì)，促使他們在熟練運(yùn)用會計(jì)技能的同時，還能有效提高道德品質(zhì)。在對學(xué)生講解財(cái)務(wù)報(bào)表有關(guān)的內(nèi)容時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握會計(jì)人員所需的素質(zhì)，要做到對企業(yè)的高度負(fù)責(zé)，只有這樣才能充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在對財(cái)務(wù)管理以及金融基礎(chǔ)方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，要求教師應(yīng)該樹立學(xué)生的大局意識，讓他們可以嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學(xué)生端正人生觀以及價(jià)值觀，防止他們出現(xiàn)不良思想，讓他們在將來工作中，確立自己的信仰，并做到遵紀(jì)守法，根據(jù)會計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來完成會計(jì)工作[4]。除此之外，教師也應(yīng)讓學(xué)生明白本專業(yè)的重要性，讓學(xué)生可以把會計(jì)工作同我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)融合起來，形成良好的大局觀念，并明確自身的理想信念，并為之努力、奮斗?，F(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型時期，會計(jì)工作也應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展需要，這樣才能滿足轉(zhuǎn)型時期社會對于會計(jì)工作的要求，讓學(xué)生充分適應(yīng)會計(jì)工作崗位，敢于接受挑戰(zhàn)，并利用好轉(zhuǎn)型時期的機(jī)遇，讓學(xué)生形成良好的使命感。
（三）創(chuàng)新融合方法
為獲取滿意的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對教學(xué)方法的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，有助于更好執(zhí)行課程思政，轉(zhuǎn)變以往會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，要圍繞廣大學(xué)生，實(shí)施各種各樣的教學(xué)方法，要以課程內(nèi)容為中心，有效實(shí)施課程思政，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。1.在專業(yè)教學(xué)過程中，可以實(shí)施情景教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，對于專業(yè)教學(xué)以及課程思政，有助于二者進(jìn)行充分結(jié)合。例如在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)借助一系列角色的分配，比如成本會計(jì)，針對會計(jì)實(shí)務(wù)流程，促使學(xué)生可以獨(dú)自而且有效地完成，其中包含很多項(xiàng)內(nèi)容，比如費(fèi)用分配，讓他們可以掌握會計(jì)業(yè)務(wù)要求，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時有效提升工作效率，為今后參加工作，打下有力的基礎(chǔ)。另一方面，也能夠提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，可以確定個人職責(zé)，喜歡上本職工作，在掌握更多會計(jì)技能的同時，也增強(qiáng)服務(wù)意識，更加熱衷于工作，掌握業(yè)界的每一項(xiàng)規(guī)章制度，有著良好的職業(yè)態(tài)度。2.可以實(shí)施案例教學(xué)法，針對專業(yè)以及思政教育，將會計(jì)專業(yè)技能與思政元素二者進(jìn)行充分融合。對于老師來講，要選取合理案例、視頻，保證其具備一定的代表性，對于教學(xué)內(nèi)容以及思政元素，可以有機(jī)結(jié)合二者。例如在講解基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)知識時，要讓學(xué)生掌握會計(jì)法規(guī)定，對于有關(guān)的會計(jì)資料，比如會計(jì)憑證，要能夠滿足會計(jì)制度的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，要具備較高的職業(yè)道德，不可出現(xiàn)偽造資料的情況，保證信息的合理性以及真實(shí)性。對于案例的結(jié)合來講，要具備一定的代表性，例如可向?qū)W生提供這樣的案例，平安證券由于提供不真實(shí)的報(bào)表，從而受到有關(guān)部門的處罰，通過這些案例的影響，會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的職業(yè)道德。對于納稅以及實(shí)務(wù)，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)時，可向?qū)W生提供明星漏稅的案例，比如某明星漏稅的事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使他們樹立正確的三觀，不要被不良思想所干擾，要做一個誠實(shí)的人，禁得住利益的誘惑，在此基礎(chǔ)上，能夠使他們認(rèn)識到納稅的意義，認(rèn)真履行好自身的責(zé)任，了解會計(jì)所存在的職責(zé)，促使他們可以結(jié)合會計(jì)要求，不斷規(guī)范個人的操作。由此可以得知，基于會計(jì)專業(yè)教學(xué)，有機(jī)結(jié)合課程思政是非常重要的。
三、結(jié)論
總而言之，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，有效融入課程思政，能夠塑造更好的教學(xué)觀念，履行思政教育職責(zé)，在提升學(xué)生職業(yè)道德的同時，也能促使他們存在較高的從業(yè)素質(zhì)，極大發(fā)揮思政教育作用，推動專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，獲取更為可觀的教學(xué)效果，促使學(xué)生可以更好適應(yīng)今后的發(fā)展，在實(shí)習(xí)、就業(yè)的過程中有著較強(qiáng)的競爭力，同時也提高了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]包嫦娥.“課程思政”融入會計(jì)專業(yè)課程體系的教學(xué)改革實(shí)踐與思考———以《excel在會計(jì)中的應(yīng)用》課程為例[J].營銷界,2020(25):91-92.
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作者:梁春霞 單位:烏魯木齊職業(yè)大學(xué)
