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教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究思考

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教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究思考

摘要:教學(xué)和科研是高職院校的兩大主要職能,教學(xué)可以促進(jìn)科研,科研能夠提升教學(xué)。二者相互統(tǒng)一,缺一不可。本文從高職院校教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)與研究重點(diǎn)的確定、科研項(xiàng)目研究成果形式、科研項(xiàng)目管理措施等幾方面進(jìn)行思考,強(qiáng)調(diào)科研在高職院校教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞:高職院校;項(xiàng)目研究;研究成果形式;科研項(xiàng)目;管理措施

一、高職院校教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究現(xiàn)狀

高職院校教學(xué)改革科研項(xiàng)目存在以下幾方面問(wèn)題:重視教學(xué)改革科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作,忽視科研項(xiàng)目研究過(guò)程管理和指導(dǎo)工作,照搬照抄本科院校教學(xué)改革科研項(xiàng)目的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等;教師科研水平、科研能力、科研意識(shí)相對(duì)比較薄弱;教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究與實(shí)際教育教學(xué)工作斷層;沒有真正做到教學(xué)改革科研項(xiàng)目有效促進(jìn)教育教學(xué)改革、促進(jìn)課程改革,與實(shí)際教學(xué)工作不匹配;沒有做到科研課題研究服務(wù)于教學(xué)工作,教學(xué)工作為科研課題研究做好實(shí)踐和有力支撐,研究過(guò)程停留于文字描述上,主要完成開題報(bào)告、中期材料、結(jié)題材料上交,研究成果形式停留在或局限于幾篇省級(jí)以上論文的發(fā)表,存在研究成果形式單一;沒有真正做到研究成果促進(jìn)教育教學(xué)工作,真正做到課題研究促進(jìn)教育教學(xué)改革,最終促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展,研究成果多數(shù)停留在學(xué)科理論研究,沒有形成典型案例的推廣和借鑒、科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作研討意識(shí)薄弱;沒有形成良好的研究氛圍,課題研究組認(rèn)為成果呈現(xiàn)形式只停留在結(jié)題的成果呈現(xiàn),忽視過(guò)程中研究成果的總結(jié)[1]。

二、高職院校教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究目標(biāo)與研究重點(diǎn)

(一)明確教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究目標(biāo)

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第九條規(guī)定:“國(guó)家鼓勵(lì)并組織職業(yè)教育的科學(xué)研究?!敝挥杏忻鞔_的科研項(xiàng)目研究目標(biāo)課題團(tuán)隊(duì)教師才能有的放矢的形成有價(jià)值的研究成果。1.以研強(qiáng)校。教育要發(fā)展,科研需先行。“科研強(qiáng)?!笔菍W(xué)校科研工作的核心目標(biāo),高質(zhì)量的課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,也是解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的需要,更是提升教育質(zhì)量,推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一。2.以研促教、以研促學(xué)。高質(zhì)量的科研項(xiàng)目研究是高質(zhì)量教學(xué)工作的根基,高質(zhì)量的科研項(xiàng)目研究有效支撐教學(xué)工作改革和發(fā)展。科研工作能夠有效促進(jìn)高職院校走穩(wěn)內(nèi)涵發(fā)展之路,更是提高教師育人能力和服務(wù)社會(huì)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣有效實(shí)現(xiàn)以研促教、以研促學(xué),教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐入手、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)、從三教改革出發(fā),以教學(xué)實(shí)踐工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)確定科研項(xiàng)目研究選題的范圍。高職院校各專業(yè)教師應(yīng)做到:一方面善于觀察,勤于思考,深化師生、同行、校企深度交流,共話、共研[2]。另一方面教師要在日常教學(xué)、教研工作中善于觀察、勤于思考,在思考與反思中發(fā)現(xiàn)教改契機(jī)和潛在要研究的問(wèn)題,更要貼近實(shí)際需求,深入細(xì)致了解和掌握學(xué)校內(nèi)部整體情況,并從實(shí)際需求和現(xiàn)狀出發(fā),深度開展教科研實(shí)踐活動(dòng),提高自身教科研能力。3.構(gòu)建科學(xué)合理的科研管理體系。構(gòu)建科學(xué)合理的科研管理體系,明確??蒲刑帯⒏飨挡?、教研室科研管理工作職責(zé)。??蒲刑庁?fù)責(zé)結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制全??蒲泄ぷ髦虚L(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,確定科研工作制度、科研常規(guī)管理工作、指導(dǎo)服務(wù)工作;各系部、教研室具體負(fù)責(zé)專業(yè)科研項(xiàng)目課題申報(bào)、開題、中期、結(jié)題、實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)與檢查;專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師作為科研骨干力量,做好專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革科研項(xiàng)目的選題、申報(bào)、研討。進(jìn)一步完善學(xué)??蒲泄ぷ髦贫龋瑥膶?shí)際上保障科研工作在學(xué)校工作中的地位,促進(jìn)教育教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)可持續(xù)同步發(fā)展。

(二)明確教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究重點(diǎn)

1.教學(xué)改革研究是科學(xué)研究的重點(diǎn)。教學(xué)與科研同向同行,科研是根,教學(xué)是魂?!敖處熅褪茄芯空摺保處熞o跟專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、課程發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)、有效將專業(yè)新知識(shí)、新理念、新要求滲透到教育教學(xué)工作中去,并及時(shí)傳遞給學(xué)生。教師要開展研究型教育教學(xué),改革課堂教學(xué)方式、方法、手段、評(píng)價(jià)體系,整合課程內(nèi)容、教學(xué)資源,有效利用新媒體手段,有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力與專業(yè)水平。2.科學(xué)研究的根本在三教改革、校本專業(yè)課程開發(fā)、服務(wù)地方。高職院??蒲泄ぷ饕呀處熆蒲泄ぷ髋c學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)校與教師的良性發(fā)展;要把教師科研工作與教師教學(xué)工作相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)科研相長(zhǎng);要把科研工作與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合,促進(jìn)校地共同發(fā)展。(1)三教改革。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”(教師、教材、教法)改革的任務(wù)?!叭獭备母镏?,教師是根本,教材是基礎(chǔ),教法是途徑,它們形成了一個(gè)閉環(huán)的整體,解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”的問(wèn)題。高職院校要做到教師科研與教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)改革同向、同步發(fā)展。通過(guò)科研項(xiàng)目研究促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展,通過(guò)課題研究促進(jìn)教師科研能力,最終實(shí)現(xiàn)以研促教,促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革[3]。(2)校本專業(yè)課程開發(fā)。高職院校要以學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求為中心,以地方區(qū)域文化、實(shí)踐基地課程資源為基礎(chǔ),以專業(yè)課程教師為橋梁,深挖校本專業(yè)課程特色,開發(fā)能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提升的豐富多彩的校本專業(yè)課程,供學(xué)生、實(shí)踐基地選擇使用。如齊齊哈爾高等師范??茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)申報(bào)的省級(jí)重點(diǎn)課題《高職學(xué)前教育專業(yè)繪本舞蹈課程開發(fā)與實(shí)踐研究》課題組開發(fā)了具有專業(yè)特色的校本專業(yè)課程繪本舞蹈課程,突出了學(xué)校的育人特色。(3)服務(wù)地方。促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為科研課題,由專業(yè)教師和校企人員共同構(gòu)成課題組開展課題合作研究。各專業(yè)借助已搭建好的師范類教育實(shí)習(xí)基地開展科研工作,如齊齊哈爾高等師范??茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)與齊齊哈爾市第一幼兒園、市委幼兒園、旅游局、文化局等多所幼兒園、地方企業(yè)開展的《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域拓展課程建設(shè)的實(shí)踐研究》《黑龍江省區(qū)域文化背景下幼兒園主題繪本的研發(fā)與實(shí)踐研究》研究成果有實(shí)效、有特色更服務(wù)于實(shí)踐基地幼兒園特色課程的開發(fā)。

三、創(chuàng)新教學(xué)改革科研項(xiàng)目研究成果形式

(一)課題公開課

課題公開課,重點(diǎn)考察課題組團(tuán)隊(duì)針對(duì)教學(xué)改革科研項(xiàng)目相關(guān)研究中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成、進(jìn)行反思改進(jìn)的成果形式。1.課題公開課要求課題公開課內(nèi)容應(yīng)是充分反映和體現(xiàn)課題研究成果的教學(xué)內(nèi)容,突出課題研究對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改革。第一,提供課題公開課相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革思路、課程設(shè)計(jì)整體框架思路。第二,提供課題公開課相應(yīng)課程教案、多媒體課件、習(xí)題、課題研究成果應(yīng)用效果說(shuō)明。第三,提供課題公開課課題研究成果兩個(gè)典型案例,包括典型案例說(shuō)明、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖。提供一節(jié)代表性課程的完整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程說(shuō)明,盡可能細(xì)致地反映出課題組教師的思考和教學(xué)設(shè)計(jì),要求教學(xué)設(shè)計(jì)樣例應(yīng)具有較強(qiáng)的可讀性,表述清晰流暢。第四,10分鐘本課題研究成果、經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)課。第五,不少于45鐘的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像視頻。錄像教學(xué)必須體現(xiàn)課題研究成果的運(yùn)用,必須與課題研究成果一致。第六,學(xué)校組織專家組對(duì)課題公開課材料進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。在公開展示過(guò)程中建立效果評(píng)價(jià)體系,確定評(píng)價(jià)主體(學(xué)生、同行、課題組成員),進(jìn)行學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、課題組成員自評(píng)。2.課題公開課形式和材料第一,課題公開課教案。課題組團(tuán)隊(duì)根據(jù)提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),選取該課程在一個(gè)學(xué)期中符合規(guī)定的教學(xué)任務(wù)作為課題公開課作品,撰寫實(shí)際使用的教案。課題公開課教案突出課題研究成果運(yùn)用、突出課題研究經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用,教案應(yīng)包括授課信息、任務(wù)目標(biāo)、學(xué)情分析、活動(dòng)安排、課后反思等教學(xué)基本要素,設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出、規(guī)范完整、詳略得當(dāng),能夠有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,應(yīng)當(dāng)側(cè)重體現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容及處理、教學(xué)活動(dòng)及安排。原則上每份課題公開課教案的教學(xué)內(nèi)容不超過(guò)2個(gè)學(xué)時(shí),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以不超過(guò)4個(gè)學(xué)時(shí),其中要有一個(gè)關(guān)于課題研究成果介紹和應(yīng)用說(shuō)明。第二,課題公開課實(shí)施報(bào)告。課題研究成果、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明的說(shuō)課,課題組團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施之后,撰寫1份課題公開課教學(xué)實(shí)施報(bào)告。報(bào)告應(yīng)梳理總結(jié)課題公開課教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、反思改進(jìn)等方面情況,突出重點(diǎn)和特色,可用圖表加以佐證。第三,課題公開課相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案,依據(jù)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求,科學(xué)、規(guī)范制定,說(shuō)明課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實(shí)施與保障、授課進(jìn)程與安排等。第四,課題公開課視頻材料。課堂實(shí)錄視頻控制在35~40分鐘,可自行選擇教學(xué)場(chǎng)景,應(yīng)分別完整、清晰地呈現(xiàn)課題研究成果,反映課題研究成果的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況。

(二)課題學(xué)術(shù)專題講座

課題學(xué)術(shù)專題講座是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式,通過(guò)課題學(xué)術(shù)專題講座將研究的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳播和推廣,促進(jìn)教育教學(xué)的改革,可以把研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)更好地服務(wù)于教學(xué),課題學(xué)術(shù)專題講座的對(duì)象可以是學(xué)生也可以是同行。例如,《高職院校“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程技能訓(xùn)練體系構(gòu)建研究》課題研究過(guò)程形成了基本能力訓(xùn)練體系、核心能力訓(xùn)練體系、拓展能力訓(xùn)練體系,研究者把訓(xùn)練體系、尤其是訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)直接以課題學(xué)術(shù)專題講座的形式運(yùn)用到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課堂中,取得效果良好,實(shí)現(xiàn)了以研促學(xué)、以研促教、以研促管。和以往的教學(xué)形式相比,課題學(xué)術(shù)專題講座能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。課題學(xué)術(shù)專題講座也能更好地拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段,提升教育教學(xué)能力和水平。在課題研究成果學(xué)術(shù)專題講座中要形成資源清單,有文本類、音視頻類、多媒體課件類便于直觀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

(三)課題典型案例資源庫(kù)

案例研究成果為案例教學(xué)提供了案例素材,豐富且高質(zhì)量的案例庫(kù)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累,形成課題研究典型案例資源庫(kù),如省級(jí)規(guī)劃課題《黑龍江省區(qū)域文化背景下幼兒園主題繪本的研發(fā)與實(shí)踐研究》在課題研究中形成了立體案例資源庫(kù),針對(duì)黑龍江省區(qū)域文化背景下幼兒園主題繪本,形成了結(jié)合黑龍江地域文化和區(qū)域特點(diǎn)確定冰文化、鶴文化、達(dá)斡爾族文化、雪文化、濕地文化、油文化等原創(chuàng)繪本案例資源庫(kù),主要原創(chuàng)了5本本土繪本典型案例資源庫(kù),每個(gè)典型案例資源庫(kù)包含繪本教案、手繪繪本、繪本音視頻、幼兒園實(shí)踐視頻,案例資源豐富。在這個(gè)過(guò)程中,需要對(duì)案例教學(xué)的案例庫(kù)不斷進(jìn)行修改和完善,而不是將案例研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例之后便置之不理。這便需要完善的案例研究成果轉(zhuǎn)化的保障制度,以確保案例研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例后持續(xù)性地發(fā)揮效用。

四、教學(xué)改革科研項(xiàng)目管理措施

(一)完善科研激勵(lì)機(jī)制

一要建立科研目標(biāo)責(zé)任機(jī)制,有效將科研工作、教師職稱評(píng)聘緊密聯(lián)系,把科研工作量納入專業(yè)教師學(xué)期工作質(zhì)量考核中,學(xué)期初教師要制定本學(xué)期科研工作目標(biāo)和計(jì)劃,對(duì)有科研貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);二要健全、完善科研成果評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,突出以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教育科研管理機(jī)制,對(duì)科研成果突出的專業(yè)、教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰[4]。

(二)重視科研成果的宣傳和推廣

以專業(yè)為單位積極組織申報(bào)重點(diǎn)課題,通力合作,組織各系部形成專業(yè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),循序漸進(jìn)地申報(bào)和承擔(dān)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。通過(guò)校校、校企、科研單位合作承擔(dān)各級(jí)別課題。創(chuàng)新科研成果形式,重視科研成果推廣應(yīng)用,有效將科研成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)、實(shí)踐當(dāng)中。充分發(fā)揮科研成果的社會(huì)服務(wù)效益、地方經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大力宣傳,切實(shí)提升學(xué)校的科研水平和影響力。

(三)拓寬科研項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)的渠道

積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目申報(bào),積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類科研評(píng)獎(jiǎng)工作,與科研主管部門聯(lián)動(dòng),拓寬科研項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)的渠道,學(xué)校給予適當(dāng)?shù)恼咧С郑怀鲆再|(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)于積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目的教師或團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予經(jīng)費(fèi)上的支持和鼓勵(lì)。

(四)以教師教學(xué)中關(guān)注的興趣點(diǎn)為契機(jī)有效開展科研實(shí)踐活動(dòng)

高職院校要強(qiáng)化科研興校理念,喚醒教師對(duì)科學(xué)研究的意識(shí),在專業(yè)的引領(lǐng)和帶動(dòng)下,全體專業(yè)教師能夠積極、主動(dòng)參與各類科研實(shí)踐活動(dòng);為專業(yè)教師營(yíng)造共研、共思、共討的良好科學(xué)研究氛圍,明確科研工作對(duì)教學(xué)改革的意義和作用,使教師明確科研工作的責(zé)任和義務(wù),能夠積極主動(dòng)地投入到科研實(shí)踐活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)

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作者:李興娜 單位:齊齊哈爾高等師范??茖W(xué)校