力量訓(xùn)練論文全文(5篇)

摘要:目的:分析我國(guó)體育學(xué)高被引論文的特征，揭示其內(nèi)容特征和規(guī)律。方法:以2000－2020年CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)體育學(xué)領(lǐng)域CSSCI期刊中的346篇高被引論文為研究對(duì)象，基于文獻(xiàn)內(nèi)容和外部特征，探討高被引論文來(lái)源期刊、作者、發(fā)表時(shí)間、機(jī)構(gòu)、基金資助情況和參考文獻(xiàn)等六個(gè)方面的特征因素。結(jié)果:《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》刊發(fā)的高被引論文高居榜首(102篇)，占29．5%，高被引論文最多的機(jī)構(gòu)也是北京體育大學(xué)(58篇);高被引論文最多的作者是王崗(5篇);2004年是近二十年高被引論文最多(52篇)的年份，占15．0%。高被引論文與參考文獻(xiàn)數(shù)量之間的相關(guān)性較低(P=0．28)。結(jié)論:高被引論文在來(lái)源期刊、作者、發(fā)表時(shí)間、機(jī)構(gòu)及基金資助等方面存在不同特征，其與參考文獻(xiàn)數(shù)量不具有顯著關(guān)聯(lián)性。體育學(xué)領(lǐng)域高被引論文多緊扣時(shí)代發(fā)展主旋律，并較傾向于名校、名人、名刊。

關(guān)鍵詞:高被引論文;特征因素;體育學(xué)

論文發(fā)表后的被引用情況是反映論文影響力的重要標(biāo)志，被引頻次越高說(shuō)明論文的影響力越大，被引頻次大體上可以反映文章的學(xué)術(shù)水平。高被引論文是指被引用頻次相對(duì)較高、被引用周期相對(duì)較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)論文［1］，一定程度上可以體現(xiàn)某學(xué)科或?qū)I(yè)方向的研究前沿和熱點(diǎn)，是國(guó)際通行的評(píng)價(jià)高水平研究成果的重要手段［2］。目前關(guān)于體育學(xué)高被引論文的研究成果較多，主要聚焦在兩方面:一是探討高被引論文的來(lái)源與研究的主題內(nèi)容。佟崗［3］研究提出我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論高被引文獻(xiàn)主要集中在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的奠基者和學(xué)術(shù)帶頭人，并且是以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論基礎(chǔ)性的全國(guó)統(tǒng)編教材為主。郭志光等［4］從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度而言，高被引文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容更加偏向基礎(chǔ)研究，同時(shí)兼顧項(xiàng)目生理特征研究。二是運(yùn)用高被引論文數(shù)量評(píng)價(jià)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者［5］、體育教育與訓(xùn)練學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者［6］及我國(guó)體育科學(xué)領(lǐng)域女性學(xué)者［7］的影響力?？偟膩?lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為高被引論文實(shí)至名歸。盡管部分學(xué)者對(duì)高被引論文的特征有所涉及，但仍缺乏系統(tǒng)性、全面性深入探討，尚有許多值得更進(jìn)一步分析和研究的空間，尤其是高被引論文產(chǎn)生的機(jī)理，更需要我們潛心挖掘。鑒于此，本文基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)我國(guó)2000－2020年期間體育學(xué)領(lǐng)域CSSCI期刊中高被引論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，目的在于對(duì)我國(guó)體育學(xué)科學(xué)術(shù)水平做一歸納整理，從中窺探國(guó)內(nèi)體育學(xué)術(shù)研究水平，為廣大科研工作者論文的撰寫(xiě)與發(fā)表提供有價(jià)值的理論依據(jù)。期刊部門(mén)可以通過(guò)研究高被引論文的特征進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇論文，從而提高期刊的影響因子［8］。

1高被引論文的確立

高被引論文的確定主要采用普賴斯定律法與百分比法相結(jié)合，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，普賴斯定律是用來(lái)確定高產(chǎn)和高影響力作者的［9］。多數(shù)情況下，高產(chǎn)作者和高被引論文的分布具有相同或相似的規(guī)律。因此，可以借用普賴斯定律(N=0．749n槡max)確定高被引論文［10］。式中N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為樣本論文的最高被引頻次。2000－2020年我國(guó)CSSCI期刊體育學(xué)論文最高被引頻次為1311次，即nmax為1311，可知N為27。因此，確定被引頻次大于27次的論文為高被引論文。由于近20年被引頻次大于27次的論文較多(3460篇)，為了提高高被引論文的區(qū)分度，本研究采用百分比法進(jìn)一步確定本研究中的高被引論文。按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般規(guī)律，可以取被引頻次較高的前10%作為高被引論文［11］，因此，本研究最終確定本研究的高被引論文為346篇。

2高被引論文相關(guān)指標(biāo)分析

2．1期刊分布

1創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

1．1實(shí)踐課程體系的系統(tǒng)性

分析山東地區(qū)生物工程企業(yè)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，結(jié)合生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和我校課程開(kāi)發(fā)理論，對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建了由基礎(chǔ)實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程、設(shè)計(jì)實(shí)踐課程和研究創(chuàng)新實(shí)踐課程構(gòu)成的四層次實(shí)踐課程體系．基礎(chǔ)實(shí)踐課程包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)生物實(shí)驗(yàn)、有機(jī)生物實(shí)驗(yàn)、分析生物實(shí)驗(yàn)、物理生物實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)和微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等．綜合實(shí)踐課程包括工廠實(shí)習(xí)、生工綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)．設(shè)計(jì)實(shí)踐課程包括C語(yǔ)言程序課程設(shè)計(jì)、工程制圖課程設(shè)計(jì)、生工單元操作課程設(shè)計(jì)、車(chē)間與工廠課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)．研究創(chuàng)新實(shí)踐課程主要有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)．

1．2科研基礎(chǔ)訓(xùn)練（研究－創(chuàng)新型）

生物工程學(xué)科重在實(shí)驗(yàn)，科研是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要途徑，許多知名大學(xué)都將本科生的科研教學(xué)納入培養(yǎng)計(jì)劃中．我院除了各種常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐外，還可設(shè)了多種其他形式的實(shí)踐教學(xué)：從新生研討課、實(shí)驗(yàn)室探究課、SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）、高年級(jí)的專(zhuān)題研討課、到大學(xué)四年級(jí)的綜合論文訓(xùn)練，在時(shí)間與空間上都為不同年級(jí)的本科生科研實(shí)踐提供了平臺(tái)．曲阜師范大學(xué)的夏季學(xué)期主要用于安排集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，師生們普遍認(rèn)為，在這樣一段比較集中的時(shí)間里主要進(jìn)行以實(shí)踐教育、合作教育為主的教育教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)多，收益大，效果好．在本科生從大一、大二基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)向大三、大四專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時(shí)期，如何保證學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，明確基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要地位與作用，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的良性銜接，為同一年級(jí)的所有本科生盡早了解和熟悉本專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域內(nèi)涵、掌握本專(zhuān)業(yè)科研工作的基本方法論提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái)，一直是曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生人才培養(yǎng)過(guò)程中深入思考和探索的問(wèn)題．曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院充分利用本院優(yōu)質(zhì)的師資力量、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，將其轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為課程開(kāi)設(shè)提供強(qiáng)大的物質(zhì)支持和力量保證．課程是由全院所有教師和研究生參與，以全院所有實(shí)驗(yàn)室為依托的新型暑期實(shí)踐課程，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織與管理為本課程教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障．以講座和實(shí)驗(yàn)室研究訓(xùn)練為課程的主要形式，力求將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，為本科生研究訓(xùn)練提供方法和指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)本科生向全院所有教師、研究生學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，探索一種本科生基礎(chǔ)研究能力培養(yǎng)的新模式．該課程在激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和自豪感、促進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、科研作風(fēng)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等方面，起到了積極地促進(jìn)作用．

1．3不同類(lèi)型的校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)堅(jiān)持生工概念實(shí)習(xí)（一年級(jí)）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（二年級(jí)）與生產(chǎn)實(shí)習(xí)（三年級(jí)）三個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的工業(yè)實(shí)踐能力，形成了一個(gè)完整的、由易到難的、全院所有教師都參與的工程實(shí)踐教學(xué)體系，使各年級(jí)學(xué)生的暑期都有不同層次的校外工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)．生工概念實(shí)習(xí)：通過(guò)參觀和講授的形式，選取3－4個(gè)典型的工廠，先在校講授工藝過(guò)程，然后帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀．全面了解生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備，初步建立物料衡算、能量衡算、產(chǎn)品工程、經(jīng)濟(jì)核算、生產(chǎn)安全和環(huán)境保護(hù)的概念．使大一學(xué)生全面了解生科院各專(zhuān)業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下感性的基礎(chǔ)．認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：在第二學(xué)年的暑期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)“化工原理”．利用1－2周的時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)了解生工工藝、設(shè)備及流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生收獲頗豐．生產(chǎn)實(shí)習(xí)：在第三學(xué)年的暑期進(jìn)行，主要完成崗位流程實(shí)習(xí)，專(zhuān)題研究報(bào)告，同時(shí)要結(jié)合實(shí)踐過(guò)程，廣泛進(jìn)行交流，做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查，最后完成崗位流程實(shí)習(xí)報(bào)告、專(zhuān)題研究報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告．

摘要:體育舞蹈是一項(xiàng)將舞蹈的柔美與體育運(yùn)動(dòng)的健美融為一體的高雅運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)過(guò):“人要史學(xué)會(huì)跳舞，連走路都會(huì)美觀和文雅些。”形體使人體外在美的重要表現(xiàn)，它包含三方面的美:形態(tài)、姿態(tài)和氣質(zhì)。青少年通過(guò)體育舞蹈形成良好的形體可以在別人面前呈現(xiàn)出一個(gè)青春靚麗、活潑向上的氣質(zhì)。體育舞蹈具有藝術(shù)美和難度美，對(duì)練習(xí)著的身體素質(zhì)也提出了較高的要求，在體育舞蹈過(guò)程中首先會(huì)進(jìn)行把桿練習(xí)、柔韌練習(xí)，這樣的練習(xí)對(duì)骨骼的發(fā)育有著積極的作用，使青少年形成良好的坐姿站姿行姿;其次會(huì)進(jìn)行基本動(dòng)作、組合動(dòng)作的練習(xí)，形成挺拔向上的姿態(tài)，輕盈的步伐，女生呈現(xiàn)出亭亭玉立、男生玉樹(shù)臨風(fēng)的形象。

關(guān)鍵詞:體育舞蹈;形體;練習(xí);形象

1前言

1．1選題依據(jù)

現(xiàn)如今青少年的生活壓力學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，許多父母只重視孩子的學(xué)習(xí)而忽略了孩子的身體，長(zhǎng)期以往形成駝背、O型腿等不良的身體形態(tài)，對(duì)此我選擇體育舞蹈進(jìn)行研究。體育舞蹈在我國(guó)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，它是在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)人體各種肌肉關(guān)節(jié)有節(jié)奏的變化而塑造形體，表現(xiàn)出各自情感與技藝，可以愉悅身心增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)良好體形的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈不僅能幫助青少年培養(yǎng)出蓬勃向上的氣質(zhì)而且能在參與中建立友誼，陶冶情操。體育舞蹈由恰恰、牛仔、斗牛、華爾茲等十種舞步組成，練習(xí)這幾種舞蹈可以使青少年具有運(yùn)動(dòng)員風(fēng)度、氣質(zhì)，又可以具有舞蹈者的神、形、情，原麗英學(xué)者在《淺談體育舞蹈的鍛煉價(jià)值》一文中描述道，體育舞蹈它不是敘事舞蹈卻讓人領(lǐng)略到浪漫飄逸的氣息，它不是健美操、自由體操、藝術(shù)體操，讓人在驚險(xiǎn)難中感受到運(yùn)動(dòng)的美，而是讓運(yùn)動(dòng)隨著肢體的舒展，腰、髖部有節(jié)律的擺動(dòng)中去體驗(yàn)一種特殊的美感［1］，由此可見(jiàn)體育舞蹈對(duì)形體的影響深遠(yuǎn)。

1．2體育舞蹈的基本介紹

體育舞蹈是一項(xiàng)將體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)融為一體的高雅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育舞蹈將強(qiáng)身健體和身形塑造有機(jī)結(jié)合，同時(shí)完美地融合了舞蹈、音樂(lè)、服飾、風(fēng)度，深受大家的喜愛(ài)。參與體育舞蹈的過(guò)程是一種美的氣氛的營(yíng)造過(guò)程，許多研究者不斷對(duì)體育舞蹈進(jìn)行深入地研究，嘗試從各個(gè)不同的角度和層面來(lái)剖析和審視體育舞蹈與形體美的塑造的具體作用.體育舞蹈基本描述:華爾茲，其舞姿雍容華貴，典雅大方，動(dòng)作如行云流水;探戈，灑脫，奔放，動(dòng)作剛?cè)嵯酀?jì)，快速有序，左顧右盼，前后閃頭的頭部動(dòng)作使舞蹈更顯有棱有角;狐步舞大方，悠閑，步法嚴(yán)謹(jǐn)而輕松，步態(tài)優(yōu)雅而流暢;快步舞輕快、活潑，舞態(tài)飄逸穩(wěn)定;倫巴纏綿委婉，柔美抒情，舞蹈情感的表達(dá)非常細(xì)膩。由于每首舞曲音樂(lè)主題基調(diào)不同，所以情感的抒發(fā)也不同，有的歡悅而旖旎，有的深沉而純情;恰恰恰歡快風(fēng)趣，詼諧花俏，極富節(jié)奏的打擊樂(lè)使舞蹈動(dòng)作形成一種滯動(dòng)有節(jié)的“脆”勁，給人俏皮利落感;桑巴狂熱，極富彈性的舞步注重音樂(lè)切分;牛仔粗獷，斗牛勇敢、激奮［2］。

【摘要】我校在國(guó)內(nèi)率先摸索以提升學(xué)生國(guó)際化軟實(shí)力為亮點(diǎn)的高層次中醫(yī)藥人才外語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式。課題構(gòu)建以跨學(xué)科合作為一個(gè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)產(chǎn)為兩只抓手，匯聚中醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)和外語(yǔ)師資三方力量，構(gòu)建以“菁講堂——敏思計(jì)劃”、“菁搖籃——孵化計(jì)劃”、“菁營(yíng)地——實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃”和“菁創(chuàng)匯——明星計(jì)劃”為四體支撐的全程式、浸入式教學(xué)實(shí)踐模式，創(chuàng)新性地對(duì)外語(yǔ)類(lèi)課程教學(xué)理念、課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)、協(xié)作創(chuàng)產(chǎn)等方面加大改革，搭建針對(duì)中醫(yī)藥菁英人才群體從外語(yǔ)學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)翻譯到科研成果外宣推介的創(chuàng)新教學(xué)體系。這是提高中醫(yī)藥院校國(guó)際化軟實(shí)力教學(xué)和人才培養(yǎng)的積極舉措，對(duì)于對(duì)標(biāo)“雙一流”要求、服務(wù)“雙一流”建設(shè)有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)教學(xué)；中醫(yī)藥；國(guó)際化

一、教學(xué)需求分析

首先，我們了分析我校中醫(yī)藥菁英人才國(guó)際化軟實(shí)力要素及其培養(yǎng)需求。我們?cè)谖倚Ｖ嗅t(yī)學(xué)（九年制、5+3一體化）專(zhuān)業(yè)學(xué)生2015級(jí)、2016級(jí)中開(kāi)展了抽樣訪談和問(wèn)卷調(diào)查，分析我校人才培養(yǎng)指導(dǎo)性文件，調(diào)研學(xué)校教務(wù)處、國(guó)際合作處、臨床醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院，挖掘長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生在專(zhuān)業(yè)國(guó)際化軟實(shí)力上的需求，調(diào)查結(jié)果顯示長(zhǎng)學(xué)制中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要在國(guó)際期刊英文論文的閱讀、寫(xiě)作與發(fā)表，申請(qǐng)海外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目英文計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，國(guó)際醫(yī)院/科室臨床外語(yǔ)接診能力、國(guó)際合作項(xiàng)目英文標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)、國(guó)際科研合作的交流與溝通、出國(guó)外語(yǔ)考試等方面有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。

二、教學(xué)模式構(gòu)建

我們以跨學(xué)科合作為一個(gè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)產(chǎn)為兩只抓手，匯聚中醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)和外語(yǔ)平臺(tái)與師資三方力量，構(gòu)建以“菁講堂——敏思計(jì)劃”、“菁搖籃——孵化計(jì)劃”、“菁營(yíng)地——實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃”和“菁創(chuàng)匯——明星計(jì)劃”為四體支撐的全程式、浸入式教學(xué)實(shí)踐模式，創(chuàng)新性地從教學(xué)理念、課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)產(chǎn)協(xié)作等維度加大改革，搭建針對(duì)中醫(yī)藥菁英人才群體從語(yǔ)言學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)翻譯實(shí)踐到科研學(xué)術(shù)成果外宣推介的創(chuàng)新教育與實(shí)踐體系。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和目的

摘要:隨著職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注?；仡櫼延醒芯砍晒殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)研究中出現(xiàn)了研究人員結(jié)構(gòu)不合理、研究方法單一、研究視野狹窄的問(wèn)題，學(xué)者們建議加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)研究的力量、采用多種研究方法、開(kāi)闊研究視野，以促使我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)更趨于合理。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)教育學(xué);研究生培養(yǎng)研究;回顧;展望

隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生是推動(dòng)其發(fā)展的后備軍，因此對(duì)研究生培養(yǎng)的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

一、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)研究概況

筆者以“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式”“培養(yǎng)問(wèn)題”“課程設(shè)置”“創(chuàng)新能力”“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)”等為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)論文的發(fā)表開(kāi)始于2004年，論文共計(jì)48篇，其中包含碩士論文5篇。從研究主題和內(nèi)容來(lái)看，大多著眼于培養(yǎng)現(xiàn)狀、目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及培養(yǎng)模式、培養(yǎng)問(wèn)題的研究，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及就業(yè)現(xiàn)狀方面的研究涉及較少。

二、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)研究生培養(yǎng)成果