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語文閱讀教學中媒介素養(yǎng)滲透途徑

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語文閱讀教學中媒介素養(yǎng)滲透途徑

媒介素養(yǎng)作為現(xiàn)代生活必備的基本素養(yǎng),對人們有著重要的意義,當人們面對各種復雜繁瑣的信息時,會不自覺的使用媒體服務,以此來幫助自己解決生活中的各類信息問題。因此在語文閱讀教學中,教師應主動將媒介素養(yǎng)滲透到教學中,以此來幫助學生獲得正確使用媒介的能力。

一、語文閱讀教學媒介素養(yǎng)滲透的現(xiàn)狀

“現(xiàn)代人的一生,從搖籃到墳墓,都在接受媒介的教化。”這句話告訴我們,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,未成年人的教育工作是十分重要的。目前,我國中職學校的教學重點,主要是讓學生掌握更多的實質(zhì)性技能和技術(shù),以此適應今后工作的各種需求,而語文這種基礎(chǔ)性知識科目,則被中職學校放在第二位。但中職學生好奇心大、沒有自控能力、容易受到環(huán)境的影響走向不正確的道路,尤其是媒介網(wǎng)絡如此發(fā)達的時代下,中職學生的思想更容易受到影響,因此,為了能夠幫助中職學生樹立正確的人生觀、價值觀,中職學校需要重視學生的語文課程,更需要在語文閱讀教學中滲透媒介素養(yǎng)。

二、語文閱讀教學中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑

(一)語文教材的重要性

中職語文教材在編寫前,都會對中職學生的年齡特征、性格特點進行了解,因此在編寫時會選擇一些時代感強、文化底蘊濃厚的文章作為閱讀篇目,并且在教材中還穿插了一些語文實踐活動或口語交際活動等,所以中職語文教材不僅是簡單的語文知識教材,更是開展德育工作的基礎(chǔ)。例如:教師可以開展“與大自然對話”、“名歌名謠大賽”等語文實踐活動,要求學生必須通過現(xiàn)代化媒體手段查詢相關(guān)資料和信息,讓學生在面對復雜多變的網(wǎng)絡傳媒信息時,學會如何正確判斷和使用媒介信息,為學生提供一個健康的媒介環(huán)境。或者帶領(lǐng)學生參與廣播稿的寫作,讓學生在掌握廣播稿寫作技巧的同時,通過撰寫廣播稿提高運用媒介的能力,這樣一來,不僅能夠使學生掌握更多語文知識,也能讓學生在學習的過程中逐漸提高自身的媒介素養(yǎng)。

(二)課堂教學的重要性

語文閱讀教學中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑有很多種,但最重要的途徑是語文閱讀課堂教學,中職語文課堂教學內(nèi)容需要結(jié)合現(xiàn)今文化生活,利用多種教學手段提高學生的溝通交流能力,充分發(fā)揮媒介、網(wǎng)絡的優(yōu)勢,結(jié)合現(xiàn)代媒體為學生創(chuàng)造一個良好的課堂教學環(huán)境。例如:教師可以在編寫教案時,將學生日常生活中的一些例子結(jié)合在教材內(nèi)容中,在課堂教學時利用這些實際例子進行教學,更能吸引學生的注意力,使學生主動參與課堂教學活動?;蚶媒滩膬?nèi)容,讓學生之間互相交流、互相學習,教師也可利用現(xiàn)代化多媒體教學設備進行教學,如在講授有關(guān)堅持、堅強的內(nèi)容時,教師可以為學生播放一些相關(guān)視頻,如“士兵突擊”主人公做腹部繞杠的部分,在講授改變自己學習態(tài)度的內(nèi)容時,教師可以播放以學生改變生活為主題的變形記,讓學生從這些媒介信息中獲得相應的教育,使學生端正自己的學習態(tài)度。

(三)拓展其他教學資源

現(xiàn)今中職語文閱讀教學目標不再只是讓學生掌握文化知識,從文化作品中獲得感受,而是要迎合媒體閱讀時代的特色,開發(fā)和拓展新的教學資源,但由于長期受到傳統(tǒng)教學觀念的影響,中職語文閱讀教學還停留在傳統(tǒng)教學階段,無法引入更多新的教學資源,為學生提供豐富的閱讀媒介。但近年來,受到互聯(lián)網(wǎng)的影響,學生的思想更加前衛(wèi)、主流,教師也需要及時拓展教學資源,例如:在學習《石縫間的生命》時,教師可以適當拓展教學資源,引入與課文意義相似的其他教學資源,如公益廣告《感謝不平凡的自己》,學生在觀看公益廣告的同時,會主動將課文所要表達的情感與公益廣告的內(nèi)容聯(lián)系起來,以此達到加深學生理解課文意義的目的。另外,學生通過學習課文和相關(guān)拓展知識后,能夠明白逆境中頑強拼搏的意義,在今后的學習或是工作中,面對任何困難都迎刃而上,在拼搏中磨練自己的意志,逐漸提高自身認識和評價現(xiàn)代媒介的能力。

(四)開展語文閱讀活動

語文即是生活,語文閱讀實踐活動無處不在,教師在開展語文教學活動時,不僅要讓學生將實踐與知識結(jié)合起來,更要讓學生在媒介素養(yǎng)能力的指引下,能夠應對現(xiàn)今媒介社會下的各種文化語態(tài)。例如:開展校園文化建設活動,以人為本、以生為本一直以來都是學校文化建設的重點,而在開展校園文化建設活動時,學生和教師都會用到各種媒介,因此,教師可以利用這一特點,讓學生撰寫校園文化建設活動宣傳標語、制作校園廣播電視節(jié)目、制作校園、系別、社團和班級的網(wǎng)頁,這樣既能提高學生的媒介素養(yǎng),也能使學生將語文知識運用在日常生活中。除了開展校園文化建設活動,也可以開展讀書節(jié)、書法競賽、辯論賽、演講比賽等活動,讓學生主動收集、整理、分析、歸納信息,或是讓學生在觀摩《雷雨》、《藥》等著名文學作品后,自行改編和演繹,以此來提高自身的媒介素養(yǎng)。

三、結(jié)語

目前,我國中職學校注重學生技術(shù)能力的培養(yǎng),而媒介素養(yǎng)能夠?qū)⒓夹g(shù)能力與人文知識進行綜合,在提高學生媒介素養(yǎng)的同時,也能加深學生的技能知識。語文閱讀中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑,不僅要求教師要在教學中主動將媒介資源與教學內(nèi)容進行結(jié)合,更需要教師跟隨時代的腳步,為學生創(chuàng)造一個良好的媒介教育環(huán)境。

作者:顧佩佩