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學前教育作為幼兒的啟蒙教育,并沒有被納入九年義務教育的范疇中去。根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的差異、人們對幼兒園教育的重視程度不同,中國現(xiàn)在學前教育的規(guī)模、形式、師資力量也參差不齊。根據(jù)調(diào)查研究的結果顯示,大部分地區(qū)在民間藝術的教育程度上做得遠遠不夠,有的地區(qū)師資力量薄弱、老師對民間藝術了解甚少;有的地方根本就沒有在幼兒教育階段開展民間藝術教育,這使得民間藝術資源在幼兒藝術教育中的運用不容樂觀。加之隨著計算機技術的發(fā)展,網(wǎng)絡文化萌生并在青少年中大肆流行,比如一些網(wǎng)絡詞匯:人艱不拆、喜大普奔等,這在一定程度上會對幼兒產(chǎn)生影響。并且隨著改革開放的不斷深入,近年來外來文化也不斷地涌入國門,孩子們對外來文化有著新奇感,開始過外國的節(jié)日,比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等,摒棄中國的傳統(tǒng)文化,對民間藝術更是嗤之以鼻,不屑一顧,這對民間藝術更是形成了巨大的沖擊。因此,將民間藝術融入幼兒藝術教育課程中,加強幼兒對民間藝術的學習刻不容緩。
二、民間藝術資源在幼兒藝術教育中有效運用的建議
1.加強民間藝術教育的宣傳活動
有些經(jīng)濟發(fā)展落后、不注重孩子民間藝術教育的地區(qū),大部分人們對民間藝術的形式都不知道,這充分說明我們在民間藝術教育的宣傳活動方面做得不足。因此,筆者建議各地區(qū)的教育部門要經(jīng)常開展民間藝術教育的宣傳活動,比如可以定期開展民間藝術品的展覽活動,普及民間藝術教育的知識,宣揚民間藝術教育的重要價值,使民間藝術形式深入人心,引起他們對民間藝術資源在幼兒教育過程中運用的重視。
2.培訓專業(yè)人才,增強師資力量
有些地區(qū)的幼兒園老師對民間藝術知之甚少,這在一定程度上反映了我們對民間藝術專業(yè)人才的培訓做得不夠。在幼兒教育中,老師充當著一個橋梁的作用,是孩子在民間藝術學習方面的指路人,沒有一個專業(yè)的老師,孩子們便無從對民間藝術有一個全面直觀的了解。因此,培訓專業(yè)人才,增強師資力量迫在眉睫,也勢在必行。在專業(yè)人才培訓方面,筆者認為要做到以下幾方面:
(1)幼兒園應不定期組織老師進行民間學習,了解不同地區(qū)的文化,學習不同地區(qū)的藝術,做到對民間藝術有一個清晰全面的認識。
(2)幼兒園應該不定期地請專家蒞臨觀摩老師們的民間藝術教學課堂,并提出合理有效的意見,經(jīng)常組織民間藝術交流會,使老師對民間藝術得到充分的交流,以明白并改善自己民間藝術教學的不足之處。
3.選取合理的民間藝術教學內(nèi)容,采取多種形式教學
民間藝術雖然彌足珍貴,雖然具有極高的藝術價值,但在幼兒園教育階段并非全部適用。因為在這個教育階段,教育的對象都是一群年齡很小的孩子,他們對很多事情尚處于懵懂待開發(fā)的年齡段,因此不適合對其進行高深的民間藝術教育,老師應該根據(jù)實際情況、根據(jù)孩子的理解能力和興趣愛好對其進行選擇性的教學。明確了關鍵的教學內(nèi)容后,接下來要采取更為關鍵的教學形式。在民間藝術教學課堂上,老師可以利用網(wǎng)絡和多媒體,進行圖片和視頻的播放,以這種形式來向幼兒展現(xiàn)多種多樣的民間藝術形式,讓他們生動形象地了解秦腔、昆曲等民間藝術;老師還可以經(jīng)常進行剪紙、皮影演示等教學形式,讓孩子自己動手剪裁和演示,培養(yǎng)他們的動手和實際操作的能力,讓他們對民間藝術產(chǎn)生濃厚的興趣。民間藝術作為中華文化的瑰寶,其繼承和發(fā)揚是十分重要的。因此從孩子幼兒時代便對其進行一定的普及是一項明智之舉,民間藝術的學習不僅可以拓寬孩子藝術教育的范圍,還可以陶冶孩子的藝術情操,提高他們對本土文化的熱愛,也可以讓民間藝術在歷史的長河中源遠流長。
作者:肖春萍 單位:浙江省柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)榮光幼兒園