高中美術(shù)教育中的生活化教學探究

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【摘要】在素質(zhì)教育理念不斷深入的過程中，人們逐漸認識到高中美術(shù)教育的重要性。在現(xiàn)階段的教育過程中，學校、教師以及家長都逐漸的增強了對高中美術(shù)教育的重視，所以提高美術(shù)教育的整體質(zhì)量勢在必行。因此，在今后的美術(shù)教學工作開展過程中，可以通過美術(shù)教育生活化模式，通過生活與美術(shù)的融合增強學生的美術(shù)意識與能力。對此，本文主要探究了生活化教學在高中美術(shù)教育中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生活化教學；高中美術(shù)；教育；應(yīng)用

生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)形式主要彰顯了生活之美。在高中美術(shù)教育中，要想有效的提高課堂教學質(zhì)量與效率，就要將美術(shù)與生活融合起來，通過生活化的教學模式，提高學生的美術(shù)認知與理解能力，這樣可以充分的發(fā)揮高職美術(shù)的主要職能，有效的增強學生對于生活的審美，使學生了解生活中各種事物的藝術(shù)之內(nèi)，全面的提高了學生們發(fā)現(xiàn)美、感受美以及體驗美的綜合素質(zhì)能力。

一、通過不同的生活化教學環(huán)境開展美術(shù)教學

在高中美術(shù)教育生活化教學中，利用不同的生活環(huán)境開展教學是美術(shù)教育的有效方式，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一個方面，通過傳統(tǒng)教學方式達到改變美術(shù)教學環(huán)境的目的。在美術(shù)教學活動開展過程中，因為學生的個體差異等客觀因素的存在，導(dǎo)致學生對于美術(shù)教學環(huán)境有著不同的需求，也就是說，學生對于美術(shù)知識的接受與認知程度主要受到人為因為的影響，美術(shù)學校興趣產(chǎn)生的主要原因與教學環(huán)境有著密切的關(guān)系。例如，在《現(xiàn)代山水畫花鳥畫》的講解過程中，教師可以利用課前時間，對于現(xiàn)代山水畫、花鳥畫進行了解，然后利用生活中的各種實際事物，對學生進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，這種教學模式可以有效的增強學生的思維拓展能力，提高美術(shù)教學的整體質(zhì)量。另一個方面，就是利用多媒體技術(shù)營造美術(shù)學校環(huán)境。在信息時代，教師可以充分的利用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展多媒體教學活動。在課堂教學過程中，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，利用生動形象的方式提高學生的藝術(shù)知識理解能力。

二、生活環(huán)境中的美術(shù)教育理念

第一，要將美術(shù)教育與日常生活中的具象事物有效的聯(lián)系起來。教師可以對學生進行正確的引導(dǎo)，通過學生對生活中的各種建筑、家居以及自然環(huán)境等事物的觀察與思考，有效的增強學生的事物觀察能力，提高學生的視覺形象感知與理解能力，通過學生對于生活中美的發(fā)現(xiàn)，提高高中美術(shù)教學的整體效率與綜合水平。例如，在進行《園林與民居》的講解過程中，教師可以主要圍繞生活中的園林建筑的根本目的，提高學生對園林的整體認知與了解，增強學生對園林的整體布局與局部設(shè)計的了解，進而提高學生對園林建筑的藝術(shù)感知能力。第二，要將美術(shù)教育與日常生活中的生活體驗有效的聯(lián)系起來。在進行高中美術(shù)教學過程中，教師還要充分的綜合自身的生活經(jīng)驗，有針對的開展美術(shù)作品的相關(guān)講解與指導(dǎo)，在根據(jù)學生不同的生活體驗，針對特定的生活主題，開展相關(guān)教學活動。教師在教學過程中，可以充分利用生活中的各種因素，開展美術(shù)知識的培養(yǎng)與教學。例如，可以把生活中的各種蔬菜、水果作為主題，開展美術(shù)教學活動。學生可以通過日常生活中各種普通的蔬菜、水果展開觀察，進而根據(jù)不同蔬菜的形狀、特點進行相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作的過程中，會自然而然的融入自身的生活實際場景，有創(chuàng)意的開展藝術(shù)作品的設(shè)計。第三，要將美術(shù)教育與家庭生活有效的聯(lián)系起來，在家庭生活中融入美術(shù)教育思想，在日常生活中累積美術(shù)教育意識與內(nèi)涵，可以有效的增強高中學生的藝術(shù)感于審美意識。首先，教師可以與家長進行交流合作，讓家長在日常生活中對學生進行正確的引導(dǎo)，通過家長自身的美學意識，提高學生的藝術(shù)能力。例如，家長可以讓學生對自身的臥室進行自主設(shè)計，家長與教師這在整個過程中，提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)語幫助。這樣可以有效的解放學生的藝術(shù)思想，提高學生的美術(shù)實踐能力，讓學生將美術(shù)教育理論與實踐生活有效的融合起來，進而有效的增強學生的動手能力與設(shè)計能力，逐漸的鞏固學生的美術(shù)知識。其次，家長作為美術(shù)融入生活的主要監(jiān)督與實施者，要不斷的完善提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)專業(yè)藝術(shù)知識，進而達到培養(yǎng)學生通過美術(shù)知識解決實際問題的綜合素質(zhì)能力。對此，家長可以根據(jù)家庭的需求，有針對的為學生提供一個較為自由、開放的生活空間，例如，鼓勵學生根據(jù)家庭設(shè)計主要內(nèi)容與風格，進行家庭用品的購買以及陳列擺設(shè)等。學生則會利用相關(guān)美術(shù)知識，選取符合家庭風格的用品，使其與家庭整體風格遙相呼應(yīng)，這種方式可以有效的增強學生的美術(shù)知識運用能力，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語：

在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學過程中，要想有效的提高美術(shù)教學質(zhì)量與效果，就要將美術(shù)教學與生活融合起來，使得學生對于學習、生活以及教學中的美術(shù)知識進行全面的了解，有效的增強學生的美術(shù)意識與能力。此種教學方式可以有效的增強高中美術(shù)教學的整體效率，充分的調(diào)動學生的美術(shù)學習積極性，為學生構(gòu)建一個科學有效的美術(shù)學習環(huán)境，為全面踐行素質(zhì)教育理念奠定基礎(chǔ)，有效的增強學生的創(chuàng)新性、創(chuàng)作力等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻:

[1]張永偉.生活化教學在高中美術(shù)教育中的運用[D].華中師范大學,2013.

[2]巨沂平.生活化教學在高中美術(shù)教育中的運用[J].美與時代(中),2016,01:93-94.

作者:鐘佐龍 單位：江西省贛州市第四中學