談大學(xué)生體育舞蹈教學(xué)美育滲透思路

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摘要：體育舞蹈又稱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞、社交舞、舞廳舞、舞會(huì)舞，這種舞蹈源自歐美民族舞，在西方國(guó)家已經(jīng)有幾百年的發(fā)展歷史。教育改革后，我國(guó)許多高校將體育舞蹈引進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)體系之中。作為一種集音樂(lè)、舞蹈、體育于一身的綜合性課程，體育舞蹈一直以來(lái)都深受學(xué)生歡迎。在體育舞蹈教學(xué)中，美育是主要的教學(xué)思路，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，對(duì)大學(xué)生體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及其中教學(xué)思路進(jìn)行探討，并給出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的建議。

關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈；舞蹈教學(xué)；美育

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量的勞動(dòng)者和專業(yè)人才的需求與日俱增。我國(guó)擁有基數(shù)巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，如何進(jìn)一步培養(yǎng)高水平的現(xiàn)代化建設(shè)必需人才，是我國(guó)教育界和諸多高校一直在探索的課題。體育舞蹈集音樂(lè)、舞蹈、體育于一身，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)、文化水平、音樂(lè)素養(yǎng)有著積極的作用，體育舞蹈豐富了高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵，拓展了高校人才教育的途徑，是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[1]。

一、體育舞蹈的歷史

體育舞蹈的雛形是歐州國(guó)家的宮廷舞會(huì)舞蹈，也稱宮廷舞。隨著歐洲國(guó)家的海外殖民，宮廷舞逐漸被推廣到美洲、中亞等地區(qū)，并結(jié)合地方的風(fēng)土人情發(fā)展出自身獨(dú)特的舞蹈文化。其中，美洲國(guó)家的宮廷舞流傳最廣、發(fā)展最全面，后來(lái)逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞。現(xiàn)代體育舞蹈涵蓋多種分支舞種，從專業(yè)性角度，分為專業(yè)舞蹈和大眾舞蹈。我國(guó)體育舞蹈教學(xué)以大眾舞蹈教學(xué)為主，包括宮廷舞、社交舞、民間舞等大眾舞種，一般不涉及芭蕾舞、古典舞、民族舞等專業(yè)舞種。通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)優(yōu)美流暢的舞蹈動(dòng)作和造型，還能訓(xùn)練啟發(fā)性的舞蹈思維。除此之外，練習(xí)體育舞蹈還可以強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神[2]。

二、高校體育舞蹈教學(xué)的美育功能體現(xiàn)

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)舞蹈本身是一種形體訓(xùn)練，體育舞蹈作為一種優(yōu)秀的舞蹈種類(lèi)，可幫助學(xué)習(xí)者改善體態(tài)，起到促使學(xué)習(xí)者體態(tài)勻稱、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈活性和核心力量增強(qiáng)的作用。長(zhǎng)期進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)心肺功能，強(qiáng)身健體，因此，體育舞蹈具有一定的健身功能。

（二）對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)作用有研究資料顯示，體育舞蹈教學(xué)可以改善學(xué)生情緒，釋放學(xué)生心理壓力，減少焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈后更加愿意與同學(xué)交流溝通，人際關(guān)系更加融洽。由此可見(jiàn)，體育舞蹈教學(xué)對(duì)維護(hù)學(xué)生的心理健康大有裨益。體育舞蹈教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生追求健康的形體，有助于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和精神素養(yǎng)，使學(xué)生的精神境界得以提升。

（三）美育功能在體育舞蹈教學(xué)中的滲透從學(xué)生審美素養(yǎng)角度出發(fā)，體育舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，陶冶學(xué)生高尚的情操。在體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生伴隨著高雅的音樂(lè)節(jié)拍、悅耳的音樂(lè)旋律和賞心悅目的肢體動(dòng)作，無(wú)異于參加了一場(chǎng)審美盛宴，從中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)[3]。從團(tuán)隊(duì)精神角度出發(fā)，體育舞蹈是一項(xiàng)團(tuán)體舞蹈，需要多人配合完成舞蹈。因此，我國(guó)體育舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置通常包括教學(xué)、訓(xùn)練、表演等多個(gè)環(huán)節(jié)。以最終的團(tuán)體演出作為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的考核。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益，形成團(tuán)隊(duì)精神。由此可見(jiàn)，體育舞蹈教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律觀、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

三、我國(guó)高校體育舞蹈課程的發(fā)展特征

現(xiàn)代高校更加推崇體育教育，體育舞蹈在我國(guó)高校中推廣已有一段時(shí)間，其發(fā)展變化體現(xiàn)出如下特征。

（一）課程設(shè)置體現(xiàn)出社會(huì)性作為一門(mén)新興的美育課程，體育舞蹈教學(xué)在我國(guó)起步較晚。體育舞蹈不是一項(xiàng)封閉的教學(xué)內(nèi)容，而是一種開(kāi)放的全民運(yùn)動(dòng)，具有較強(qiáng)的普適性。該課程的開(kāi)展可以聯(lián)系大學(xué)和社會(huì)，起到了打破高校教育圈“封閉性”的作用，相比其他課程，更具有實(shí)踐意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)高校教育改革的多樣性體育舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生可選擇的舞蹈門(mén)類(lèi)和專業(yè)層次很多，能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在此基礎(chǔ)上，體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)形式可以根據(jù)學(xué)生、教師之間的關(guān)系靈活變通，對(duì)促進(jìn)高校教育民主化有積極意義。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)具有科學(xué)性首先，體育舞蹈教學(xué)符合現(xiàn)代高校教育要求學(xué)生全面發(fā)展的理念，幫助學(xué)生從身體素質(zhì)和精神面貌兩個(gè)層面全面成長(zhǎng)；其次，體育舞蹈教學(xué)展示出一種全新的全民體育理念，溝通了社會(huì)和校園，符合時(shí)代旋律；最后，體育舞蹈教學(xué)幫助促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，提倡學(xué)生間正常的溝通交往。綜合以上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，將體育舞蹈教育納入高校體育課程體系不僅是科學(xué)的，也是必要的。

四、問(wèn)卷調(diào)查

為了更加深入地研究高校體育舞蹈教學(xué)，筆者對(duì)所在高校的師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（表1）。本次調(diào)查共發(fā)放880份問(wèn)卷，分為學(xué)生問(wèn)卷800份，教師問(wèn)卷80份。問(wèn)卷采用電子網(wǎng)頁(yè)形式發(fā)放，全部回收，回收率100%。學(xué)生問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷715份，教師問(wèn)卷中有效問(wèn)卷76份。

（一）高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本市多所高校都設(shè)置有體育舞蹈課程，其中大多數(shù)作為體育課程的可選門(mén)類(lèi)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有意愿選修體育舞蹈課程的學(xué)生人數(shù)為368人，占全部學(xué)生的51.47%。最終實(shí)際選上體育舞蹈課程的學(xué)生有120人（為該課程可選人數(shù)上限），占16.78%。筆者進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校體育舞蹈課程歷年來(lái)都是熱門(mén)體育選修課程，年年爆滿，學(xué)生選修體育課程的原因主要有集體活動(dòng)、學(xué)分、交往三項(xiàng)（表2）。

（二）大學(xué)生可通過(guò)體育舞蹈課程同異性交往調(diào)查顯示，有81.25%的大學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈課程可以方便與異性交往，從而選擇這門(mén)課程，這符合大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，愿意表現(xiàn)自己、同異性交往的性格特征。體育舞蹈課程提倡正常的異性交往，要求異性同學(xué)之間相互配合，合作完成舞蹈動(dòng)作，對(duì)促進(jìn)校園內(nèi)學(xué)生間的正常交際有積極作用。

（三）體育舞蹈課程更容易獲取學(xué)分筆者發(fā)現(xiàn)，有76.36%的學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈課程簡(jiǎn)單輕松，方便獲取學(xué)分。造成這一認(rèn)識(shí)的原因是，與體育舞蹈同級(jí)的可選課程有籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、田徑、游泳等，與其相比，體育舞蹈在觀感上就有更加平易近人的特點(diǎn)。學(xué)生普遍認(rèn)為體育舞蹈課程專業(yè)程度低，抗拒心理較小。另外，很多低年級(jí)學(xué)生在選課時(shí)受到高年級(jí)學(xué)生的影響，逐漸形成了這種群體性的校園認(rèn)識(shí)。

（四）集體合作活動(dòng)的教學(xué)形式更易獲得大學(xué)生青睞調(diào)查顯示，體育舞蹈作為一種集體合作類(lèi)的課程形式，相比偏重競(jìng)技對(duì)抗性質(zhì)的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，更加受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力具有差異性。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象。有些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)秀，較早達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力稍弱，較難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種差異性結(jié)合傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競(jìng)技性，容易造成學(xué)生的挫敗感。而體育舞蹈課程注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互相配合，鼓勵(lì)學(xué)生間溝通交流，相比之下更受歡迎。

（五）學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程的滿意度調(diào)查筆者對(duì)選修體育舞蹈課程的120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的滿意度呈中等水平（表3）。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本校體育舞蹈課程呈現(xiàn)中等滿意態(tài)度，但多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為本校體育舞蹈課程存在一定缺陷（表4），主要有課程節(jié)奏不合理和考核標(biāo)準(zhǔn)太低兩種。筆者研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的體育舞蹈課程設(shè)置為雙周一節(jié)，共計(jì)18個(gè)課時(shí)。其中還要除去組織和集合占用的時(shí)間，留給真正學(xué)習(xí)體育舞蹈的時(shí)間較少，這也導(dǎo)致很多學(xué)生還沒(méi)有把握舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，就已經(jīng)下課了，給學(xué)生造成專業(yè)性太強(qiáng)或者教師教學(xué)不認(rèn)真的印象。尤其令大多數(shù)學(xué)生困惑的是，學(xué)校設(shè)置有專門(mén)的舞蹈場(chǎng)地，但是在課外時(shí)間并不對(duì)外開(kāi)放，其他體育課程如足球、籃球、網(wǎng)球等都可以利用課余時(shí)間在場(chǎng)地中自由練習(xí)，體育舞蹈卻不能自由練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課后不能鞏固提高所學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，出現(xiàn)挫敗感[4]。關(guān)于學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程未來(lái)發(fā)展的要求（表5），筆者認(rèn)為，體育舞蹈作為一種現(xiàn)代化的大眾舞蹈，可以考慮開(kāi)設(shè)專門(mén)的選修課程，獨(dú)立于體育可選課程之外。這樣學(xué)生就能通過(guò)專門(mén)設(shè)置的課程，接受專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。除了這種形式之外，還可以采取體育舞蹈社團(tuán)的形式，讓學(xué)生自由組織舞蹈練習(xí)，安排專業(yè)教師給予指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校在考核時(shí)可以考慮組織有一定競(jìng)賽性質(zhì)的舞蹈比賽，給學(xué)生提供展示自身才藝的平臺(tái)。

（六）教輔和教材筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)行的教材，我國(guó)各大高校的體育舞蹈教學(xué)都是由教師根據(jù)相關(guān)資料并結(jié)合本校的實(shí)際情況自己制定的。從教輔情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有專門(mén)的舞蹈室，可供30至40人上課學(xué)習(xí)，但該教室一般非上課時(shí)間不開(kāi)放，也沒(méi)有設(shè)置額外的課余練習(xí)室。

五、美育思路下的體育舞蹈教學(xué)改革設(shè)想

結(jié)合上述調(diào)查和筆者自身對(duì)體育舞蹈教學(xué)的研究，筆者認(rèn)為，我國(guó)高校未來(lái)對(duì)體育舞蹈教學(xué)的改革發(fā)展應(yīng)注重以下方面：

（一）明確美育思路下的教學(xué)指導(dǎo)思想體育舞蹈教學(xué)的核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含以下五點(diǎn)。第一，讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育精神；第二，讓學(xué)生掌握舞蹈技能，滿足學(xué)生的個(gè)性要求；第三，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高核心能力；第四，修身養(yǎng)性，讓學(xué)生擁有更好的精神面貌；第五，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，鼓勵(lì)學(xué)生間正常交往[5]。

（二）重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)教師是體育舞蹈教學(xué)的核心。高校體育舞蹈教學(xué)有其特殊性，要求教師具有較高水平的專業(yè)技能，還必須有足夠的教學(xué)能力。各高校應(yīng)高度重視這方面專業(yè)人才的挖掘和培養(yǎng)，采取一系列行之有效的措施加強(qiáng)師資力量建設(shè)。同時(shí)，高校可發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，讓體育舞蹈課程“走出去”，組織校際學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平[6]。

（三）合理規(guī)劃體育舞蹈的課程安排對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，事先都沒(méi)有接觸過(guò)體育舞蹈，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，因此合理的課程安排非常重要。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸體育舞蹈，正確認(rèn)識(shí)這一課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能獲得良好的教學(xué)效果。1.課程結(jié)構(gòu)美育思路下，體育舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌，這就要求學(xué)校將組織結(jié)構(gòu)合理的課程和課外訓(xùn)練、舞蹈社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，建立一個(gè)聯(lián)合課程結(jié)構(gòu)。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松，學(xué)生容易應(yīng)付了事。筆者認(rèn)為，在美育思路下，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的設(shè)置目標(biāo)，還要充分參考不同學(xué)生的技術(shù)水平差異，用考核來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于考核內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)建立標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系，從意識(shí)、進(jìn)步情況、能力水平等多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，尤其注意應(yīng)當(dāng)減少客觀標(biāo)準(zhǔn)，增加主觀標(biāo)準(zhǔn)的占比，這樣能更好地激勵(lì)學(xué)生，并且評(píng)價(jià)又不會(huì)失去公正性。3.教學(xué)方式體育舞蹈具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因此一定要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師在體育舞蹈的教學(xué)中示范準(zhǔn)確清晰，同時(shí)要表現(xiàn)出足夠的吸引力和感染力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，教師應(yīng)當(dāng)做出有針對(duì)性的示范動(dòng)作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。4.教材和教輔由于體育舞蹈教學(xué)是近年的新興教學(xué)內(nèi)容，目前并沒(méi)有專業(yè)教材和教學(xué)大綱，教育部門(mén)應(yīng)盡快編著適合高校國(guó)際體育舞蹈教學(xué)的統(tǒng)一教材，最好是根據(jù)選修課、專修課和普修課專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的不同要求，編寫(xiě)系列教材。另外，在學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門(mén)的舞蹈室、課外練習(xí)室，酌情增加舞蹈器材，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語(yǔ)

受限于課時(shí)、場(chǎng)地、教師、學(xué)校等多方面因素的影響，目前我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)還存在一定程度的不足，學(xué)生對(duì)于更專業(yè)、更高層次的體育舞蹈學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到滿足。本文提出了一種有創(chuàng)造性的美育思路，以期對(duì)現(xiàn)行的體育舞蹈教學(xué)起到優(yōu)化發(fā)展和促進(jìn)改革的作用，為體育舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建添磚加瓦。

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作者：常益 高楊 單位：東北師范大學(xué)