鋼琴即興伴奏即興彈奏能力培養(yǎng)訓(xùn)練

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【摘要】在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于即興能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也起著舉足輕重的作用。然而，如何進(jìn)行即興伴奏和即興彈奏能力的培養(yǎng)一直是鋼琴教學(xué)界的熱點(diǎn)話(huà)題，即使有著許多方法，但并非都是高效的、簡(jiǎn)潔的。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力越來(lái)越看重，伴隨著鋼琴教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)于即興伴奏和即興彈奏來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)也逐漸從理論知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變成個(gè)人能力的發(fā)展和培養(yǎng)。本文通過(guò)闡述鋼琴即興伴奏和即興彈奏之間的關(guān)系，探討如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在為廣大教師提供參考，促進(jìn)學(xué)生鋼琴即興能力的提升和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；即興伴奏；即興彈奏；能力培養(yǎng)；訓(xùn)練

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的要求也發(fā)生了變化。在以前，可能更加注重學(xué)生的理論掌握水平和現(xiàn)場(chǎng)伴奏彈奏的水平，對(duì)于更加深層次的即興能力可能并不關(guān)注，但是現(xiàn)在，考核學(xué)生的方式由傳統(tǒng)的理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)榧磁d能力的考核。什么叫做即興伴奏和即興彈奏？是指學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行伴奏或彈奏。這種方式對(duì)于學(xué)生的要求較高，注重學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，反過(guò)來(lái)講，這種方式也能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于鋼琴技能的掌握程度，不再是表層的考核，而是更加深層次的考核。在這種考核方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)則必須要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，由傳統(tǒng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)換為個(gè)人創(chuàng)新和發(fā)揮，通過(guò)理解和掌握鋼琴演奏中更加深層次的能力，從而提高自己。這種考核方式較為嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的要求也更高，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的要求。

一、鋼琴即興伴奏與即興彈奏之間的關(guān)系

鋼琴即興伴奏與即興彈奏之間有著密切的關(guān)系。共同點(diǎn)體現(xiàn)在即興上，兩者都是在事先毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，通過(guò)外界給予的合理信息或要求，從而自行展開(kāi)伴奏或彈奏，重點(diǎn)也在于即興。然而，就當(dāng)下而言，我國(guó)鋼琴即興能力研究還不完整，使得教學(xué)中的即興能力培養(yǎng)始終有所缺陷，學(xué)生的即興伴奏和即興彈奏能力達(dá)不到優(yōu)秀的地步，所以，整體鋼琴即興能力的發(fā)展還需要一段時(shí)間的探索。即興伴奏和即興彈奏是你需要我、我需要你的關(guān)系，在即興彈奏期間，演奏的和聲等諸多因素必須達(dá)成和諧統(tǒng)一，此時(shí)就需要即興伴奏的良好發(fā)揮，從而使得兩者相得益彰，最終促使鋼琴演奏取得成功。即興伴奏要想發(fā)揮好，也需要即興彈奏提供各方面的支持，通過(guò)對(duì)即興彈奏的聲音進(jìn)行分析，從而使得即興伴奏與即興彈奏相互配合，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化伴奏的速度和質(zhì)量，取得良好的效果。并且，即興伴奏也需要基于主題，可能有的地方需要伴奏和彈奏同時(shí)出現(xiàn)，有的地方又需要伴奏單方面出現(xiàn)。所以，兩者是彼此需要的關(guān)系，通過(guò)兩者的內(nèi)部協(xié)調(diào)，從而演奏出一首優(yōu)美的鋼琴曲。

二、鋼琴即興伴奏與即興彈奏能力的培養(yǎng)

（一）聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)在鋼琴即興伴奏和即興彈奏訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)辨能力進(jìn)行培養(yǎng)是很有必要的。在實(shí)際的即興伴奏和即興彈奏中，因?qū)︿撉俚恼莆沼邢蓿芏鄬W(xué)生一開(kāi)始就會(huì)犯許多錯(cuò)誤，即便訓(xùn)練到后期，可能由于思維慣性依舊無(wú)法意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，久而久之，這些小錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整體的崩壞。所以在實(shí)際訓(xùn)練中，要著重對(duì)聽(tīng)辨能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)模擬即興伴奏和即興彈奏，讓學(xué)生對(duì)自己所演奏的內(nèi)容有深刻的把握，提高對(duì)聲音的敏感度，從而可以在實(shí)際即興伴奏和即興彈奏中降低犯錯(cuò)誤的可能性。通過(guò)對(duì)聽(tīng)辨能力進(jìn)行培訓(xùn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己演奏的內(nèi)容有清晰的了解，從而可以提高演奏能力，并且最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興伴奏和即興彈奏能力。

（二）增強(qiáng)和聲思維與提升作品分析能力和聲思維，即對(duì)和聲音響和語(yǔ)匯進(jìn)行多元化想象，以及進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的思維。在實(shí)際的鋼琴即興伴奏中，和聲占據(jù)著核心地位，和聲的質(zhì)量和節(jié)奏是否合理、科學(xué)，直接影響著整首曲子伴奏的明確性，由此可見(jiàn)和聲對(duì)于鋼琴即興伴奏的重要性。所以在實(shí)際訓(xùn)練即興伴奏的過(guò)程中，首先要熟練掌握各種和聲語(yǔ)匯、和聲效果，這是最基本的，只有熟練掌握了和聲，才能夠熟練運(yùn)用和聲，并完成好即興伴奏。例如，在和聲訓(xùn)練初期，學(xué)習(xí)人員可以從簡(jiǎn)單的調(diào)內(nèi)和聲開(kāi)始，其中包括正三和弦、屬七和弦和副三和弦等等，熟練掌握后則可以開(kāi)始學(xué)習(xí)調(diào)外和聲，其中的過(guò)渡在實(shí)際教學(xué)中一定要把握好，不能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的就忘記了前面的，這樣反而會(huì)事倍功半，影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)了大眾化的和聲后，就可以開(kāi)始了解和學(xué)習(xí)民族調(diào)式的歌曲伴奏，在對(duì)核心內(nèi)容、風(fēng)格特征和文化內(nèi)涵等進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上加入自己的理解，從而融入獨(dú)特的民族旋律中。鋼琴即興伴奏要具有深厚的和聲基礎(chǔ)，如此才能夠?yàn)楦枨峁┝己玫谋Ｕ蟍1]。

（三）即興能力的培養(yǎng)鋼琴即興伴奏和即興彈奏，最重要的就是即興，這項(xiàng)能力對(duì)兩者都是至關(guān)重要的。即興能力就是一種根據(jù)外部信息反饋，自身隨機(jī)應(yīng)變的能力。如何讓學(xué)生具有優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力？重點(diǎn)是在教學(xué)。在實(shí)際的即興能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師要改變自己的評(píng)價(jià)思維，應(yīng)該不再將演奏的好壞或者正誤作為唯一的依據(jù)，而是要著重于學(xué)生的即興演奏能力以及知錯(cuò)能改的品性。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生犯錯(cuò)，甚至多犯錯(cuò)，并且敢于犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)時(shí)還要敢于演奏，如此才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，才能讓學(xué)生真正掌握即興能力。培養(yǎng)學(xué)生即興能力的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，所以要以正確的心態(tài)看待學(xué)生的即興演奏，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生熱愛(ài)上學(xué)習(xí)和掌握即興能力。在實(shí)際練習(xí)中，可以讓學(xué)生互相進(jìn)行組合訓(xùn)練，一人報(bào)曲目，一人即興彈奏，一人唱歌，一人即興伴奏，通過(guò)加快報(bào)曲目的速度，從而訓(xùn)練學(xué)生的即興能力，最后將四人組合起來(lái)互相學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，如此將極大地提高學(xué)習(xí)效率，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的即興能力，另一方面可以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量[2]。

（四）擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量不論是即興伴奏，還是即興彈奏，重點(diǎn)都是隨機(jī)應(yīng)變的能力，除此之外，擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備也至關(guān)重要。只有掌握一定的知識(shí)，學(xué)生才能夠正確演奏出曲目，才能開(kāi)展以后的即興表演。從實(shí)際出發(fā)來(lái)看，在平時(shí)的演奏過(guò)程中會(huì)有曲譜提供，可以讓學(xué)生正確地演奏出來(lái)，然而在實(shí)際的即興表演過(guò)程中，是沒(méi)有曲譜提供的，所以此時(shí)就需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，要培養(yǎng)學(xué)生看一眼曲譜就可以將整個(gè)曲譜記憶下來(lái)的能力。通過(guò)這種知識(shí)儲(chǔ)備，在面對(duì)實(shí)際的即興演奏時(shí)，學(xué)生就可以借助強(qiáng)大的即興表演能力呈現(xiàn)出一首優(yōu)秀的曲目。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)量，通過(guò)多加練習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握和熟練各式各樣的曲目，并且在訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)曲譜回憶具體的曲目，可以采用聯(lián)想法，根據(jù)曲子表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分段聯(lián)想，如此便可以提高記憶的效率。隨后，則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行演奏的考核，用考核的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以鍛煉學(xué)生的即興能力。另外，通過(guò)對(duì)曲譜的理解教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思維能力，從而使得學(xué)生的思維方式不會(huì)局限于曲目，能學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作和應(yīng)用。眾所周知，曲譜是死的，人是活的，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作和即興能力。

（五）強(qiáng)化與演唱人員的合作意識(shí)眾所周知，鋼琴伴奏無(wú)法獨(dú)立存在，必須與演唱人員友好合作才能凸顯其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。鋼琴即興伴奏屬于藝術(shù)的再創(chuàng)作，也需要與演唱人員通力合作，通過(guò)彼此的協(xié)調(diào)配合，才能在實(shí)際表演中進(jìn)行完美的呈現(xiàn)，要注意維持彼此之間的心靈默契，從而推動(dòng)表演取得成功。在實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)?？赡懿](méi)有渠道邀請(qǐng)真正的演唱家來(lái)陪學(xué)生訓(xùn)練，但是可以在班級(jí)上挑選演唱功底好的同學(xué)當(dāng)作演唱人員，讓鋼琴即興伴奏人員與其合作表演，如此便可以鍛煉學(xué)生的即興伴奏能力。在模擬訓(xùn)練中，特別是在伴奏人員與演唱人員的通力合作中，彼此應(yīng)該形成統(tǒng)一的審美要求，在速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱和情感表達(dá)等方面應(yīng)該要有一個(gè)共識(shí)，通過(guò)溝通交流后形成一種默契，如此才能夠讓伴奏完美地融入演唱中。

（六）虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)是培養(yǎng)自己的即興能力的重要方法。教師可以在班級(jí)演奏活動(dòng)中，通過(guò)大家的客觀點(diǎn)評(píng)，使得演奏者發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后通過(guò)觀看他人的演奏，從他人的演奏中得到收獲，同時(shí)可以成立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流[3]。

（七）提高演奏者的綜合能力課堂上的理論教學(xué)和模擬訓(xùn)練雖然對(duì)學(xué)生即興伴奏和即興彈奏能力的培養(yǎng)具有很大益處，但是始終是停留在初級(jí)層面，而沒(méi)有參與深入實(shí)踐。對(duì)于即興伴奏和即興彈奏來(lái)說(shuō)，能力培養(yǎng)必須要立足于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)即興能力最好的方式。要提高演奏者的綜合能力，例如交流溝通、隨機(jī)應(yīng)變的能力等。并且深入實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏和即興彈奏的最終目的，即實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏。所以在教學(xué)中，可以通過(guò)舉辦演奏晚會(huì)的方式，讓學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)奏、合奏，并且通過(guò)與觀眾溝通的方式，根據(jù)觀眾提出的要求進(jìn)行即興伴奏和即興彈奏，如此便能使學(xué)生深入實(shí)踐，學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，同時(shí)提高學(xué)生的即興能力。事后專(zhuān)業(yè)教師也要及時(shí)地對(duì)演奏的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生共同成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)的效率[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏和即興彈奏能力，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，不僅需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要與演唱人員進(jìn)行良好的溝通，最后還要通過(guò)實(shí)際參與的方式，在實(shí)踐中提高自己的即興能力。掌握好即興伴奏和即興彈奏能力不是一蹴而就的，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師需要用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此才能讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思成,何宜蔓.淺談鋼琴即興伴奏[J].黃河之聲,2020,(2):42-43.

[2]黎妮.鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)方法探討[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2019,(9):67-68.

[3]沈承晉.鋼琴教學(xué)中即興伴奏和即興彈奏能力的培養(yǎng)研究[J].參花,2019,(5):157.

[4]谷曉麗.鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)與提升[J].北方音樂(lè),2019,39(22):26-27.

作者：羅曦 單位：貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校