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1影響中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
1.1課程體系設(shè)置不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.1.1重理論輕實(shí)踐。由于從事會計(jì)工作,必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書,所以,各中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)為了增加就業(yè)率,幾乎均把會計(jì)考證課程作為重中之重的課程來對待。但三門會計(jì)考證的核心課程—《財經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德》、《會計(jì)基礎(chǔ)》、《會計(jì)電算化》,過于強(qiáng)調(diào)理論知識,與實(shí)際工作脫節(jié)情況比較嚴(yán)重,而且考試難度呈逐年加大的趨勢,對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成較大困擾。在實(shí)際工作中,雖然中職會計(jì)專業(yè)開展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué),但由于教師及實(shí)訓(xùn)條件的限制,在整個課程體系的設(shè)計(jì)中仍然以理論教學(xué)體系的設(shè)計(jì)為主,加上傳統(tǒng)慣性思維的作用,在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃過程中形成一種“理論偏好”,教學(xué)中重理論教學(xué)輕實(shí)踐。
1.1.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。雖然很多中職學(xué)校認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性,加大了實(shí)踐教學(xué)的課時,但是實(shí)踐教學(xué)多數(shù)是在理論教學(xué)結(jié)束后,如進(jìn)行整周集中實(shí)訓(xùn),畢業(yè)前進(jìn)行校內(nèi)會計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí),即專業(yè)課理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作學(xué)習(xí)是分開的,學(xué)理論的時候沒有聯(lián)系實(shí)踐,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時,學(xué)生所學(xué)理論忘記了很多,再加上時間有限,因此,很難達(dá)到理想的實(shí)踐效果。
1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
我國傳統(tǒng)思想觀念和教育方式的禁錮,在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮?,F(xiàn)在,雖然很多中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)對基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程進(jìn)行了開發(fā),但尚停留在研究試點(diǎn)階段,在教學(xué)中主要沿襲傳統(tǒng)的“一言堂”,“滿堂灌”的單向傳輸式教學(xué)方法,仍然是以教師為中心,學(xué)生處于被動接受的地位,以學(xué)生為主的、不做太多教師預(yù)設(shè)的互動、自我展示的教學(xué)模式幾乎沒有。這種以教師為主或者為主導(dǎo)的教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決復(fù)雜問題的能力,導(dǎo)致學(xué)生參與意識淡薄,缺乏進(jìn)取精神,抑制了主觀能動性和創(chuàng)新意識,湮滅了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
2培養(yǎng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念,營造創(chuàng)新教育環(huán)境
教育觀念直接影響到人們在教育實(shí)踐中的價值取向和行為模式。實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先需要觀念的轉(zhuǎn)變,確立起相應(yīng)的新理念。要樹立創(chuàng)新的人才觀、學(xué)生觀、教師觀以及學(xué)校觀。
2.1.1建設(shè)創(chuàng)新性師資隊(duì)伍。作為教師,要樹立創(chuàng)新教育觀念和開放教育的新型教育理念。不管是教育觀念的更新,還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革都要取決于教師的工作、教師的態(tài)度。教師素質(zhì)在教育的發(fā)展與改革中起著關(guān)鍵的作用,教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在教學(xué)活動中會潛移默化的影響感染學(xué)生。使學(xué)生受到創(chuàng)新思想的啟迪和熏陶,以調(diào)動學(xué)生的主動行為,更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)與實(shí)踐,沒有創(chuàng)新意識的教師是難以開展創(chuàng)造性教學(xué)的。在教學(xué)活動中,積極倡導(dǎo)教師教學(xué)應(yīng)以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),要善于啟迪、誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。
2.1.2充分尊重學(xué)生的個性與創(chuàng)造精神。學(xué)生的主體能動性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵,所以教師應(yīng)把每一個學(xué)生都看作具有豐富個性、具有生命色彩的主體,而不是消極的被管理的對象。也不把學(xué)生當(dāng)做灌輸知識的容器,而是為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會,讓學(xué)生真正主動地、生動活潑地發(fā)展。在學(xué)校教育中,應(yīng)該尊重學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,在教學(xué)活動中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式,把以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的主動探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方式的綜合運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。
2.1.3營造良好的校園文化環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)該把建設(shè)重點(diǎn)從硬件建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)移到軟件建設(shè)上來,更新教育理念,努力給他們提供一個廣闊的思維空間。把創(chuàng)新作為一種校園文化,加強(qiáng)創(chuàng)新意識宣傳,在校園里形成一種良好的創(chuàng)新氛圍。支持和激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能取得良好的效果。
2.2創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
中職學(xué)生的好奇心大,喜歡新鮮事物,喜歡動手操作,所以教師應(yīng)該珍惜學(xué)生的這種好奇心,創(chuàng)造和諧、民主、生動活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,激發(fā)探索未知的欲望,誘發(fā)創(chuàng)新意識。在會計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中,可采用案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,提綱式教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬教學(xué)法、圖示法、講授法等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如:在《經(jīng)濟(jì)法》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程,可以采用案例教學(xué),也可以創(chuàng)設(shè)多種問題情境,并巧妙地把問題楔入課堂,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識,大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新。而《基礎(chǔ)會計(jì)》等專業(yè)課程可以采用任務(wù)驅(qū)動法,讓學(xué)生邊學(xué)邊做,在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3注重實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力會計(jì)專業(yè)由于其本身具有實(shí)踐性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的特點(diǎn),所以實(shí)踐教學(xué)對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生顯得尤為重要。實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生理解并掌握理論知識的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性,鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)一步在實(shí)踐中強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力和提高他們的實(shí)踐技能。
2.3.1構(gòu)建以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線,建立校內(nèi)與校外結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,手工操作與電算化操作結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系除了基本技能訓(xùn)練(珠算、點(diǎn)鈔、書寫規(guī)范等)、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練(基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)等模擬實(shí)訓(xùn))、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)外等,應(yīng)將ERP沙盤實(shí)訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)課、社會調(diào)查納入會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
2.3.2開展第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。積極引導(dǎo)和開展第二課堂,為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣、拓展專業(yè)知識、開闊視野、促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,培養(yǎng)思辨評判能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建廣泛的活動平臺。
①成立專業(yè)性社團(tuán),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如沙盤社團(tuán),ERP沙盤是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤,來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況,讓學(xué)生身臨其境,親身感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的精彩與殘酷,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、綜合鍛煉學(xué)生的動手能力、分析問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新思維能力。
②開展各類技能競賽活動,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。開展會計(jì)基本技能比賽(點(diǎn)鈔、珠算、會計(jì)字書寫、小鍵盤錄入等)、會計(jì)專業(yè)知識競賽、沙盤比賽和參加各類社會調(diào)查等活動,有利于為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供更為廣闊的空間,使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),豐富知識和創(chuàng)新技能的拓展。
③校企合作的方式開展第二課堂。學(xué)生的第二課堂活動不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部,還可以走出校門,深入企業(yè)。
作者:王永莉 單位:山西省物流技術(shù)學(xué)校