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1加強專業(yè)人才建設(shè),夯實為農(nóng)服務(wù)基礎(chǔ)
大力推進人才建設(shè)工程,組建園藝技術(shù)專業(yè)教學團隊,2008年園藝技術(shù)專業(yè)被確定為“省級優(yōu)秀專業(yè)教學團隊”。科研團隊“球宿根花卉生產(chǎn)創(chuàng)新團隊”,“葉菜類蔬菜安全高效技術(shù)創(chuàng)新團隊”被確定為江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊;積極引導教師參加專業(yè)實踐,走入基層,服務(wù)基地,提升教師的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)農(nóng)業(yè)的能力,鼓勵教師“把論文寫在大地上,把成果留在農(nóng)民家”。
2推進為農(nóng)服務(wù)工程,促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
2009年為認真貫徹落實全省“送科技下鄉(xiāng)、促農(nóng)民增收”活動精神,學院承擔了與徐州市睢寧縣結(jié)對的省掛縣強農(nóng)富民工程;2012年又增加了與南通市海安縣和蘇州太倉市兩個省掛縣強農(nóng)富民工程點。學院根據(jù)省掛縣強農(nóng)富民工程文件精神要求,每年選派十多位教師參與駐村指導工作,推廣農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù),為促進地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展作出了積極的貢獻,獲得省農(nóng)委的認同。由于掛縣強農(nóng)富民工程主要服務(wù)的是園藝企業(yè),重點是蔬菜、果樹,園藝科技學院的老師成了掛縣強農(nóng)富民工程的主力軍。學院連續(xù)3年被江蘇省農(nóng)委評為“掛縣強農(nóng)富民工程先進集體”。2010年應(yīng)南通市海安縣人民政府邀請,園藝科技學院與海安縣簽訂了《“院-縣”科技服務(wù)合作協(xié)議》,根據(jù)協(xié)議要求,學院每年選派5名園藝專業(yè)的老師組成科技服務(wù)團隊,重點推進特色設(shè)施園藝規(guī)?;a(chǎn)。通過規(guī)劃生產(chǎn)基地、引進花卉新品種、建設(shè)蔬菜示范點等方式,初步形成了以雅周鎮(zhèn)花卉和蔬菜示范基地為龍頭、以點帶面的技術(shù)服務(wù)模式,在海安實現(xiàn)了瓜類、茄果類等蔬菜周年生產(chǎn),受到了當?shù)卣娃r(nóng)民的高度肯定。作為與蘇州市農(nóng)委的“院-區(qū)”結(jié)對科技服務(wù),學院每年組建二十余個科技服務(wù)團隊,分赴二十余個園區(qū)開展科技服務(wù)工作。其中園藝科技學院每年組建3~5個團隊,擔任首席專家,與蘇州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)結(jié)對,開展技術(shù)服務(wù)。隨著形勢的發(fā)展,科技服務(wù)內(nèi)容也從原來的以技術(shù)為主轉(zhuǎn)向技術(shù)服務(wù)、園區(qū)規(guī)劃、園區(qū)經(jīng)營管理、園區(qū)信息化服務(wù)等多元化,涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全方位。2012年11月30日,在省農(nóng)委、省教育廳、蘇州市委市政府的支持下,蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院牽頭組建了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企(園區(qū))合作聯(lián)盟,搭建了省內(nèi)政行校企的科技、人才、資源共享的合作平臺,目前共有理事單位144家。其中園藝相關(guān)企業(yè)30余家,共同致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制,努力實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的合作目標。借助“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企(園區(qū))合作聯(lián)盟”的大平臺,成立了園藝科技學院分理事會,確立了8個常務(wù)理事及22個理事單位。園藝科技學院與太倉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、昆山“星期九”、蘇州東山吳儂茶葉合作社、蘇州吳中區(qū)東山雨花綠蔬菜專業(yè)合作社、常熟海明蔬菜園藝場、蘇州維生種苗有限公司等形成緊密型校企合作聯(lián)盟。校企雙方在校企技術(shù)人才互兼互聘、學生頂崗實習、公共實訓資源開發(fā)、園藝項目合作等方面達成共識。
3提升科研水平,增強服務(wù)能力
2014年,蘇州市蔬菜協(xié)會、蘇州市生態(tài)休閑觀光農(nóng)業(yè)協(xié)會相繼落戶蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,政行校企合作平臺可以通過教師將政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃傳達到行業(yè)和企業(yè),匯聚各方的智慧,實現(xiàn)共同的目標。此外通過平臺建設(shè),一方面為學院廣大教師的實踐鍛煉提供了舞臺,使教師能更好地走進生產(chǎn)一線,切實提高教師的生產(chǎn)技能、服務(wù)能力、教學水平;其次它搭建了教學目標、人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求的橋梁,使教學的要求、人才培養(yǎng)方向更加切合生產(chǎn)的需求;第三為學生的頂崗實習、畢業(yè)實習提供了保障,通過一線的鍛煉,增加了學生就業(yè)的機率,增強了學生今后創(chuàng)業(yè)的信心和能力。2014年根據(jù)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃,推進科技平臺建設(shè),發(fā)揮學院科學研究、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等作用,成立了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院蔬菜研究所、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院花卉研究所等7個院級科研機構(gòu),立足服務(wù)“三農(nóng)”的研究方向,以科技項目為抓手,開展科學研究與科技服務(wù),為地方經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。作為一所百年老校,蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面取得了一些成就,也得到了地方政府的大力支持。未來的農(nóng)業(yè)是屬于科技型的農(nóng)業(yè),也是屬于年輕一代的,因此在未來一段時期內(nèi),技術(shù)的培訓、技術(shù)人才的培養(yǎng)仍然是農(nóng)業(yè)類高等學校的根本任務(wù)。目前學院的園藝專業(yè)通過實施科技入戶工程、掛縣強農(nóng)富民工程、院-區(qū)結(jié)對服務(wù)工程等形式,直接將生產(chǎn)技術(shù)送到農(nóng)戶的手中,通過幾年的實施已在生產(chǎn)上發(fā)揮出積極的作用。然而,目前從事農(nóng)業(yè)的絕大部分是上了年紀的老人,由于文化層次比較低,雖有較豐富的實踐經(jīng)驗,但對新技術(shù)新模式的接受能力相對較差,這也在很大程度上抑制了農(nóng)業(yè)“三新”技術(shù)的推廣。想要進一步推廣農(nóng)業(yè)的“三新”技術(shù),提高科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的貢獻率,新型農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)已迫在眉睫。為此,學院通過定向培養(yǎng)、地方委培、企業(yè)掛名班等形式,積極拓展人才培養(yǎng)的新途徑、新模式,努力為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格、實用的人才。通過人才培養(yǎng)來穩(wěn)定和促進區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,為蘇州地方率先實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出積極的貢獻。
作者:陳素娟 陳國元 朱旭東 單位:蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院