體驗式寫生活動在幼兒園藝術(shù)中的實踐
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摘要：目前幼兒園寫生畫活動的價值尚未得到充分挖掘，寫生活動形式、內(nèi)容、頻率等受到局限，無法體現(xiàn)寫生活動對幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的推進作用。因此，嘗試通過帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，通過藝術(shù)之旅親身欣賞與感受自然環(huán)境及人文景觀之美，進行體驗式寫生活動，梳理出了體驗式寫生活動的組織及開展策略，為幼兒寫生活動賦予廣度與深度，以提高他們的創(chuàng)造力，樹立自信心，使得幼兒的想象更大膽、豐富。
一、概述
寫生是指通過自己的視覺感知捕捉事物形象進行再現(xiàn)的過程。幼兒寫生是幼兒繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分，是讓幼兒面對特定物體或場景，通過觀察，以幼兒獨特的理解能力、表現(xiàn)手法，自由地將實物表現(xiàn)在圖紙上的過程。但目前幼兒園寫生畫活動的價值尚未得到充分挖掘，寫生活動一般以集體活動形式在教室內(nèi)開展，且開展頻率較低，幼兒可選擇寫生的內(nèi)容受到局限，無法體現(xiàn)寫生活動對幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的推進作用。藝術(shù)活動是幼兒內(nèi)在的生命活動，是一種感性地把握世界的方式。文獻[1]將藝術(shù)領(lǐng)域劃分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個子領(lǐng)域。讓幼兒有一雙慧眼看世界，整個周圍環(huán)境的動態(tài)便成了他的詩、畫、戲劇，從而讓他的性情在其中怡養(yǎng)。帶領(lǐng)孩子們走進大自然、博物館、美術(shù)館等，感受與欣賞，是重要的寫生方式，讓他們用自己的眼睛去觀察世界，用自己的方式表達事物，提高幼兒觀察能力、開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能。因此，我們嘗試帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，感受與欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，通過親身體驗產(chǎn)生情感表現(xiàn)與審美愉悅，積淀創(chuàng)作的靈感，并組織幼兒開展現(xiàn)場寫生，引導幼兒大膽地表現(xiàn)對藝術(shù)之旅中寫生對象的認識與情感，提高幼兒感受、欣賞與創(chuàng)造美的能力，并運用語言和情感，大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情，這種體驗式的活動開展形式為幼兒寫生活動賦予了廣度與深度，提高了幼兒的創(chuàng)造力，樹立了他們的自信心，使得他們的想象更大膽、豐富。基于幼兒園寫生活動的現(xiàn)狀及特質(zhì)，如何與幼兒藝術(shù)之旅相結(jié)合，增強寫生過程中的體驗性，我們以徐匯濱江藝術(shù)之旅活動為例梳理出以下經(jīng)驗。
二、幼兒園體驗式寫生活動組織策略
●活動前，這樣做———親子參與是基礎(chǔ)。首先要了解徐匯濱江公園的情況，這些可以通過發(fā)動家長和幼兒一起上網(wǎng)查找，其次，我們還請家長和幼兒一起收集徐匯濱江公園的相關(guān)圖片，這些都是藝術(shù)之旅寫生活動很重要的一部分，即前期準備，分為物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。幼兒收集徐匯濱江公園的圖片是孩子活動的憑借物，屬于物質(zhì)準備，而孩子對公園里的設施、功能以及周邊環(huán)境等的了解就屬于經(jīng)驗準備。家長利用飯后散步的時間或星期天帶孩子到徐匯濱江公園參觀游玩，和孩子一起仔細觀察，看看和說說公園的場地、設施功能以及景觀等，鼓勵孩子用筆把它畫下來，還可以和孩子猜猜為什么在這里設置這樣的場地。這樣的收集活動，為家長提供了與孩子交流的機會，既配合了幼兒園的教育，又增進了親子間的感情，家園合力，能大大提高教育的效果，更有利于孩子的發(fā)展，真可謂一舉多得！
●活動中，這樣做———體驗式寫生是重點。寫生的靈魂在于觀察，只有抓住事物的重要特征，掌握了觀察的方法，才能寫出好的寫生作品。在濱江公園藝術(shù)之旅的寫生活動中，孩子們先是在指定的地點集合，然后在老師和家長志愿者帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍來到了位于黃浦江邊的徐匯濱江公園，清新的空氣、藍藍的天空上飄著的獨特造型的風箏，黃浦江上來來往往的功能各異的船，遠處對岸櫛比鱗次的建筑和彩虹形狀的盧浦大橋，近處正在變黃變紅的大樹，無一不讓孩子們激動。在老師的引導下，他們看到了天空上風箏的細節(jié)、江水的柔美、船只的各異，以及建筑的造型美。通過形狀觀察和色彩觀察，他們學會了用眼睛去觀察，用心靈去體會。他們發(fā)現(xiàn)了美的東西，在別人看來是很不起眼的事物，幼兒會覺得是那么的美麗和精彩。他們與老師、同學交流著，眼神中流露出極大的快樂和滿足，激起了創(chuàng)造的欲望。怎樣把觀察到的物體畫下來呢？這就需要我們鼓勵幼兒大膽地在相同物體中求不同，在創(chuàng)造中求差異，在想象中求區(qū)別，引導孩子用他們各自的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的不同認識與情懷，創(chuàng)作出富有他們個性的作品，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力，同時引導他們在相同的環(huán)境中表現(xiàn)自己喜歡的東西，最好和別人不一樣。這是我們訓練孩子求異性觀察的方法，鼓勵孩子選取與別人不同的景，如果風景相同再引導他們仔細觀察這些相同的東西上不同的細節(jié)，如房子的屋頂、輪船的大小、風箏的隨風變化等。在老師的引導下，孩子們腦子的畫面里開始有了自己的主觀想象，畫面變得豐富多彩、各有千秋。有的孩子注重的是江面上的船，有的幼兒則注重天空上風箏造型，還有的關(guān)注到彩虹形狀的大橋運用了各種幾何形體來裝飾，這樣畫面都各顯特色，幽靜美麗。體驗式寫生活動強調(diào)的是幼兒主導性地位作用的發(fā)揮，關(guān)注的是幼兒的感受和想法，所做的實踐主要反映屬于幼兒抽象思維的形象化表現(xiàn)，其過程代表了幼兒成長和發(fā)展過程中所需的各種能力的內(nèi)化性養(yǎng)成過程。體驗式寫生屬于較高的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不要求幼兒一定要實現(xiàn)對實物惟妙惟肖地寫生，關(guān)注的是幼兒想象力的開發(fā)、對美的感受以及對美的表現(xiàn)的興趣和自信心。對于孩子實踐中的靈光一現(xiàn)，我們給予及時的肯定和表揚，從而樹立幼兒的自信心，使得幼兒的想象更大膽、更豐富。
●活動后，這樣做———想象創(chuàng)造是鞏固升華。濱江公園的寫生活動結(jié)束了，孩子們離開寫生對象，在集體美術(shù)活動中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，根據(jù)自己的記憶和體驗，再次寫生創(chuàng)作。由于孩子的個性、經(jīng)驗各不相同，所想象后的效果更是奇特有趣：看，一輛舊的汽車開過彩虹橋后變成嶄新的啦；黃浦江上面船兒開，下面的魚兒在歡快地游；放風箏的爺爺有雙巨大無比的手……，我們真實地感覺到每次的活動都很好鍛煉了孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、幼兒園體驗式寫生活動開展策略
策略一：直接感知。幼兒的寫生不同于成人化的寫生，它應以感覺體驗為主，引導幼兒有目的地觀察，并直接感受客觀事物，以減少盲目性，指導他們從物體的形狀、結(jié)構(gòu)、比例、色彩等方面有目的地進行觀察。如在濱江海事塔廣場巨大的造型獨特的海事塔吸引了許多幼兒的注意力，教師可以采用提問式談話，引導幼兒觀察由哪幾部分組成，再引導他們觀察整體形狀和各部分的大小比例及顏色等，一步一步地、有目的地觀察寫生對象。對較復雜的物體也同樣應有目的、有步驟地觀察，做到步步深入。通過觀察和描繪，幼兒便會發(fā)現(xiàn)某些細節(jié)特征，如高高大大的海事塔像玉蘭花的花苞一樣，上面還有漁網(wǎng)一樣的裝飾物。于是，孩子們便開始了自主的寫生創(chuàng)作。此時，只要幼兒把自己觀察來的最主要、最本質(zhì)的特征和感受表達出來，無所謂像與不像，關(guān)鍵在于感受怎么樣。策略二：整體觀察。幼兒作畫往往只會盯著物體的某一局部或他感興趣的部分畫，結(jié)果畫出來的形象常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)、比例失調(diào)等差錯。如何引導幼兒學會從整體觀察，把握寫生對象，應注意保持并深化初始印象。而初始印象可通過逐步地充實提煉之后在頭腦中形成的形象叫做意象，引導幼兒把對照客觀事物，運用寫生手段描繪出來。如孩子在畫江面上場景的時候，掛著國旗的游艇留下了深刻印象，于是他的畫紙上出現(xiàn)了一艘大大的船形物，里面還有可愛的火柴人，此時通過老師的介入引導，他的畫面逐漸豐滿有層次起來，自上而下，上面是白云海鳥，中間是游艇，游艇的下面是黃浦江的水。這樣，幼兒的觀察能力逐步提升了。策略三：分析、比較。在體驗式寫生活動中，教師可引導幼兒把顯現(xiàn)于物體外部較為突出的各點位置關(guān)系作比較，把面與面的大小寬窄作比較，然后作正確的判斷，并且鼓勵幼兒用目測方法去判斷傾斜角度、線的長短等，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。例如，一名幼兒用線描寫景，近處江面、游艇景物清晰明快，后畫稍遠的對面江岸上的樓房、行駛的汽車，在天空上的太陽、白云、海鳥都不會與前面的景物產(chǎn)生穿幫，從而有了一定的景深感和層次感，使畫面產(chǎn)生了一定的空間透視感。豐富生動的景物躍然于畫中，雖然是那么的稚拙，但兒童畫的味、趣則反映出了兒童通過觀察而表現(xiàn)出的不同感受、不同的體會、不同的想法，從而使構(gòu)圖新意耐人尋味。總之，體驗式寫生活動是幼兒觀察、分析、理解、概括的過程，幼兒將自己的觀察和思維概括地表現(xiàn)出來，這就是一種創(chuàng)造。羅丹曾經(jīng)說過：“自然中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，結(jié)合藝術(shù)之旅開展的體驗式寫生活動，促使幼兒親近大自然，積極主動地觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們身旁的美好事物，啟發(fā)他們對美的極大感受，這既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和求異思維能力，又豐富了他們的想象力，開拓了他們的視野，從而使幼兒寫生活動成為快樂的生活體驗。
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作者：王果 單位：上海市徐匯區(qū)龍山幼兒園 浙江師范大學教育學院