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國外鋼琴啟蒙教育模式

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國外鋼琴啟蒙教育模式

摘要:近年來,鋼琴教育在我國如火如荼的開展,深受人們喜愛。啟蒙教育是教育中的重點(diǎn)階段,對于今后學(xué)習(xí)與發(fā)展具有奠基性的意義。為此,深入探究鋼琴啟蒙教育能夠促進(jìn)鋼琴教事業(yè)更好開展。然而,我國鋼琴啟蒙教育與國外教育具有一定差異,影響了我國鋼琴教育成效提升。因此,本文將基于國外鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn),分析了國外與我國鋼琴啟蒙教育存在的差異,并以此提出了國外鋼琴啟蒙教育對我國的啟示,從而希望能夠幫助我國鋼琴啟蒙教學(xué)提供具有價(jià)值性的參考。

關(guān)鍵詞:國外;鋼琴啟蒙教育;我國啟示

鋼琴起源于歐洲,在不同的歷史時(shí)期,德國、美國、俄國、匈牙利等國家,都成為世界培養(yǎng)除了出色的鋼琴大師,為鋼琴事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),同時(shí)它們也被成為鋼琴教育強(qiáng)國。現(xiàn)階段,越來越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴,鋼琴教育也隨之被社會所關(guān)注。啟蒙教育是教育中的起步階段,它是促進(jìn)學(xué)生今后個(gè)性化發(fā)展重要階段。因此,在鋼琴教育中,啟蒙教學(xué)也是十分重要的。為此,鋼琴教師應(yīng)積極分析國外鋼琴啟蒙教學(xué)模式,完善我國鋼琴教學(xué)體系,從而促進(jìn)我國鋼琴事業(yè)良好發(fā)展。

一、國外鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)

基于對國外鋼琴啟蒙教育特點(diǎn)進(jìn)行分析,其最顯著的特點(diǎn)即是對孩子進(jìn)行興趣培養(yǎng),并精選出不同時(shí)期、不同風(fēng)格的民族傳統(tǒng)音樂作為鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)。國外對于鋼琴教學(xué)重視啟蒙教育,盧梭曾言:“音樂教育應(yīng)從幼兒出發(fā)”。為此,這一思想為國外鋼琴教育奠定了基礎(chǔ),并對鋼琴啟蒙教學(xué)影響深遠(yuǎn)。俗話說興趣是孩子最好的教師,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣,能夠在一定程度上深入挖掘孩子的創(chuàng)造能力、想象能力以及動手能力,而國外鋼琴啟蒙教學(xué)恰恰符合這一特點(diǎn)。他們并不會像我國家長一樣逼迫孩子不喜歡學(xué)的藝術(shù)與專業(yè)。同時(shí),在鋼琴學(xué)習(xí)過程中也并不會讓孩子超負(fù)荷去完成教學(xué)任務(wù)。國外鋼琴啟蒙教學(xué)正是運(yùn)用這一思想,在一定層面上與我國鋼琴啟蒙教育理念相反,主張教學(xué)過程中對孩子有足夠的耐心與信息,以此才能夠達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。

二、國外與我國鋼琴啟蒙教育存在的差異

現(xiàn)階段,鋼琴在我國深受人們喜愛,作為一種音樂藝術(shù),我國在教學(xué)形式上與國外鋼琴教學(xué)存在著一定差異。首先,在我國多數(shù)家長主張孩子三歲、四歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴,并且望子成龍、望子成鳳的心理逼迫孩子學(xué)習(xí)那些無法承受的重量級鋼琴,對于三歲孩子而言,他們不能有效掌握專業(yè)技能。并且長期以往老師與家長的批評,會導(dǎo)致孩子厭煩鋼琴學(xué)習(xí),以至于漸漸放棄。而國外鋼琴啟蒙教育則主張三歲孩子學(xué)習(xí)音樂知識,五歲以上孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)技術(shù)。在這一時(shí)期的孩子對于學(xué)習(xí)有一定的積極性,能夠有效掌握與理解相關(guān)知識,并且教師能夠適當(dāng)挖掘出孩子內(nèi)在潛能。同時(shí),并不會逼迫孩子去學(xué)習(xí),而是主張興趣培養(yǎng),讓孩子積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,對于那些學(xué)習(xí)不好的孩子并不會采取批評式教育,而是給予一定的鼓勵機(jī)制,由此才能夠促使孩子在啟蒙教育階段對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極興趣,進(jìn)而促進(jìn)孩子綜合能力發(fā)展,教育質(zhì)量良好提升。

三、基于國外鋼琴啟蒙教育模式對我國的啟示

基于國外鋼琴啟蒙教育特點(diǎn),以及我國與國外鋼琴啟蒙教學(xué)的差異,我國應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,注重鋼琴啟蒙教學(xué)的情感與智力開發(fā),以興趣培養(yǎng)教學(xué)為主、以引導(dǎo)教學(xué)為輔,依據(jù)孩子身心特點(diǎn),有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體,進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來,以此促進(jìn)鋼琴事業(yè)在我國良好發(fā)展。因此,國外鋼琴啟蒙教育對我國的啟示如下:

(一)注重鋼琴啟蒙教學(xué)的智力開發(fā)

基于國外鋼琴啟蒙教學(xué)對我國的啟示,注重鋼琴啟蒙教學(xué)能夠促進(jìn)孩子的智力開發(fā)。對于初學(xué)鋼琴時(shí)的學(xué)生而言,音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)的活動。例如,樂譜教學(xué)。鋼琴樂譜需要學(xué)生同一時(shí)間觀看兩行不同的音符,稍有不注意就會影響對高低音的判斷,由此鋼琴教師看可以通過樂譜教學(xué)開發(fā)學(xué)生注意力以及記憶力的潛能。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)性可依靠鋼琴操作教學(xué),讓學(xué)生在彈奏的過程中注重雙手配合,眼睛、腳、大腦等都要同一時(shí)間貫穿在整個(gè)演奏中,教師也要不斷給予學(xué)生鼓勵,從而能夠有效提升學(xué)生鋼琴啟蒙的智力與綜合能力提升。

(二)注重鋼琴啟蒙教學(xué)的情感開發(fā)

長期以來我國鋼琴啟蒙教學(xué)受總體教學(xué)形式的影響,造就了我國學(xué)生特有的思維模式,即是指言聽計(jì)從、按部就班學(xué)習(xí)等形式。此種現(xiàn)象與國外相比較,在一定程度上限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力等思維能力。為此,我國鋼琴啟蒙教育應(yīng)積極引進(jìn)國外先進(jìn)思維注重情感開發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生提升綜合能力的同時(shí),提升綜合素養(yǎng)。例如,組織鋼琴實(shí)踐活動,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,并在師生互動的環(huán)節(jié)中,增強(qiáng)師生之間的情感交流,從而能夠幫助學(xué)生提升想象力與創(chuàng)造力。同時(shí),教師可以通過播放一些音樂,引導(dǎo)學(xué)生通過音樂節(jié)奏融入自身的個(gè)人感情,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。此外,要在啟蒙教育階段培養(yǎng)學(xué)生形成情感意識,讓他們懂得學(xué)習(xí)鋼琴不是技術(shù)活,而是一種對個(gè)人情感的表達(dá),以此才能為聽眾帶來一支優(yōu)秀作品。

四、結(jié)語

綜上所述,鋼琴啟蒙教育是教育階段的重點(diǎn)。但是,針對國外鋼琴啟蒙教育模式分析,我國鋼琴教育還存在著諸多不足問題。因此,要在鋼琴啟蒙教育中積極探索全新教學(xué)理念,不斷研究新型教學(xué)形式,以培養(yǎng)學(xué)生積極興趣為教學(xué)前提,增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的綜合技能。同時(shí),基于對國外鋼琴啟蒙教學(xué)的啟示,注重鋼琴啟蒙教學(xué)的智力與情感培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),以此完善我國鋼琴啟蒙教育體系,為我國鋼琴教育事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)嶄新的未來。

參考文獻(xiàn):

[1]喬馨,楊芳.加拿大幼兒鋼琴啟蒙教育中的教師教學(xué)——以加拿大大溫地區(qū)為例[J].文藝爭鳴,2016(07):205-209.

[2]喬馨,楊芳.加拿大鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀調(diào)查與啟示[J].文藝爭鳴,2015(06):186-190.

作者:葛麗虹 單位:肇慶學(xué)院音樂學(xué)院

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