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探討幼兒鋼琴啟蒙教育

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探討幼兒鋼琴啟蒙教育

[摘要]隨著生活水平的提高,家長(zhǎng)希望自己的孩子年幼的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)一門樂器,一是能夠掌握一門本領(lǐng),在同齡的孩子面前有超出他們的一面,二是也彌補(bǔ)自己年幼時(shí)無法學(xué)習(xí)樂器的不足,所以鋼琴在家長(zhǎng)的眼中是一個(gè)必修的課程。對(duì)于鋼琴教師而言,應(yīng)在教學(xué)方面不斷探索和研究,改變一成不變的教學(xué)模式,提出具有創(chuàng)新性、使幼小兒童接受的方法,為自己的學(xué)生提供更好的啟蒙教育。本文以幼兒鋼琴啟蒙教育基礎(chǔ)為前提,概述了幼兒鋼琴啟蒙教育對(duì)日后發(fā)展的重要性及實(shí)際生活中存在的問題和解決的方法,提出了個(gè)人對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的看法和理解。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法;教學(xué)影響;幼兒鋼琴啟蒙教育

隨著想學(xué)習(xí)一門樂器的學(xué)生逐漸增多,不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也伴隨著人們的需要逐漸多了起來。鋼琴也成為每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必有的課程。想讓每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子能充分理解樂曲、更好演奏出樂曲,打好更扎實(shí)的基礎(chǔ),那么,幼兒鋼琴的啟蒙教育是鋼琴教育界中不可忽視的內(nèi)容。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

回顧以往的教學(xué)模式,方法都比較單一,無論你是否想成為鋼琴家,都按照鋼琴家的模式來發(fā)展,從上課的形式,到選用的教材。家長(zhǎng)都把希望寄托在幼小的孩子身上,模仿著成功的案例,悶頭苦練,都希望自己的家里也出現(xiàn)一個(gè)鋼琴家。家長(zhǎng)施加的壓力、教材教學(xué)的枯燥,使幼兒從小就在一個(gè)緊張的氛圍里學(xué)習(xí),導(dǎo)致多數(shù)的孩子最后放棄了求學(xué)夢(mèng)。如今,學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來越多,在教學(xué)的方法上就不能循規(guī)蹈矩、毫無創(chuàng)新。首先在教材上就出現(xiàn)了改變。不少針對(duì)幼兒的教材,從外觀到里面的內(nèi)容,都以幼兒能接受的方式呈現(xiàn),讓幼兒在學(xué)習(xí)彈奏的過程,也接觸了理論的知識(shí)。在樂曲的選擇上,有改編的小兒歌,讓學(xué)生邊彈邊唱,促進(jìn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。還有一些簡(jiǎn)單的四手連彈,例如小湯第二冊(cè)的《問候》,簡(jiǎn)單的旋律,不但能使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與聽覺。

二、現(xiàn)狀

在四五歲的孩子眼中,玩是他們主要的生活。他們不知道什么是學(xué)習(xí),只是覺得這一切的學(xué)習(xí)都是在游戲。我們都知道,鋼琴可以培養(yǎng)學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)能力,也可以培養(yǎng)對(duì)音樂的感覺,使生活不那么乏味。在幼兒初識(shí)音樂的時(shí)候,鋼琴是一個(gè)不可缺少的樂器。所以,鋼琴的啟蒙教育對(duì)幼兒對(duì)音樂的興趣培養(yǎng)是非常重要的。在教學(xué)的過程中,讓學(xué)生去聽、唱一些簡(jiǎn)單的樂曲。了解音樂背后的故事,從小培養(yǎng)他們懂藝術(shù)并欣賞藝術(shù)。

三、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)方法分析

學(xué)習(xí)鋼琴,不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地彈完整一首樂曲,鋼琴演奏也是講究技巧的一門學(xué)科。除了可以熟悉樂譜之外,還要有一定的基本功。有些教師在教授的時(shí)候,往往忽略了基本功的訓(xùn)練,他們會(huì)認(rèn)為學(xué)生還小,即使講一些知識(shí),他們也做不到,但是他們忘記基本功是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的,如果從小不打好基礎(chǔ),不養(yǎng)成良好的習(xí)慣,又怎么敢保證日后學(xué)生就一定可以完成一些難度的要求?學(xué)習(xí)鋼琴,良好的習(xí)慣尤為重要,其中包括坐姿、手型等,要讓學(xué)生知道認(rèn)真地對(duì)待眼前所學(xué)的知識(shí)。四五歲的學(xué)生通常對(duì)鋼琴中的專業(yè)術(shù)語無法理解,這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。舉個(gè)例子:在初次彈奏的時(shí)候,學(xué)生多數(shù)會(huì)使用不規(guī)范的斷奏,他們會(huì)認(rèn)為只有這樣才能有力氣把這個(gè)音彈響,在這時(shí),教師就要把他們的不規(guī)范逐漸引導(dǎo)成規(guī)范的斷奏。首先要告訴他們什么是斷奏,直白地講就是把彈的音斷開,他們就會(huì)按照老師的意思,把每個(gè)音斷開。這樣并沒有完全理解斷奏的彈法,于是就要做示范給學(xué)生,首先撐好手型,如同搭帳篷一樣把手掌撐住,其次手臂高高抬起,手掌如同小狗的爪子一樣搭下來,看清所要彈奏的音符,再像飛機(jī)一樣慢慢降落在琴鍵上,最后檢查自己的手掌是否還是當(dāng)初的帳篷。檢查完畢之后再進(jìn)行下一個(gè)音的練習(xí)并重復(fù)同樣的方法。這樣多節(jié)課后,學(xué)生們會(huì)很快掌握斷奏基本的演奏方法,他們也會(huì)根據(jù)斷奏的方法對(duì)剩下的彈奏方法做出自己的理解。如今,隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,對(duì)于教材的改革也開始了。有大家熟悉的《約翰•湯普森》《菲伯爾》系列的教育書籍。一邊熟悉鍵盤,一邊掌握理論知識(shí),生動(dòng)的書面設(shè)計(jì)也提高了孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。但是此類書的不足之處在于基本功練習(xí)太少。在學(xué)生有一定視譜和手型掌控能力之后,我會(huì)加入《哈農(nóng)》去加強(qiáng)學(xué)生的手指基本功、加入《拜厄》去加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在練習(xí)鋼琴時(shí)必須使用節(jié)拍器。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握快的學(xué)生,也可以讓他們加入自己喜歡的小樂曲,提高他們的協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)他們的興趣。在教材的選擇上,首先要選擇適合學(xué)生的教材。同一年齡的兒童性格上也是不一樣的。性格內(nèi)向沉穩(wěn)的孩子,就可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,理論實(shí)踐相結(jié)合,從簡(jiǎn)單樂曲,到稍有難度的樂曲,完成后會(huì)讓他覺得很有成就感。對(duì)于性格外向好動(dòng)的孩子,選取教材上就應(yīng)該多注重實(shí)踐,把理論的知識(shí)簡(jiǎn)化,按照他的喜好改編成他熟悉的小故事,讓他更容易掌握知識(shí)。在授課的內(nèi)容上,要盡早地訓(xùn)練彈奏黑白鍵,左右手同時(shí)訓(xùn)練,提早讓他們了解鋼琴是需要配合的?,F(xiàn)在的學(xué)生從小就聰明,對(duì)語言的表達(dá)能力、對(duì)眼前事物的理解等表現(xiàn)在各個(gè)方面,所以在授課的方式上,就不能只有一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要因材施教。有的學(xué)生,性格開朗外向,他們希望老師像教大孩子一樣教他們,他們有自己的主意,不希望家長(zhǎng)每次陪同著上課,這時(shí)在講課的時(shí)候,就會(huì)帶著他們讀譜子、打節(jié)奏,讓他們?cè)囍ツ7?,把?nèi)容簡(jiǎn)單化,使他們能用自己的方式去理解、去復(fù)述。有一些性格內(nèi)向的學(xué)生,從開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就不善于表達(dá),他們一開始上課的時(shí)候就希望家長(zhǎng)陪同,每次上課的時(shí)候都是害怕自己出錯(cuò),遇到比較難的問題就開始緊張。

對(duì)于這樣的學(xué)生,在講課的時(shí)候,速度就不能太快,把知識(shí)點(diǎn)做得細(xì)小、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),在上課的時(shí)候還可以讓他們做小老師,提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,樹立他們的自信,讓他們覺得自己有能力完成這一課。對(duì)于幼兒的教育來說,陪他們玩是不可缺少的,如果每次上課都是死氣沉沉的,在他們幼小的心中會(huì)覺得學(xué)琴是一件很可怕的事。再舉個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子,有這樣一個(gè)女學(xué)生,她的心理年齡比同齡的小孩小很多,每次講到新的知識(shí)她都沒有興趣,但是她喜歡漂亮的東西。在每次上課的時(shí)候,我都會(huì)準(zhǔn)備好看的貼紙放在旁邊,告訴她完成好了獎(jiǎng)一個(gè)、完成不好扣一個(gè),聽到有獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的東西,她總會(huì)認(rèn)真聽講并完成任務(wù),得到她想要的東西。如果一節(jié)課完成得好,就會(huì)在下課的時(shí)候陪她玩她喜歡玩的東西,在她的腦子里就覺得,來彈琴,就有人陪我玩,還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我漂亮的貼紙,時(shí)間長(zhǎng)了,她就不懼怕學(xué)琴,也會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣。傅聰曾說“現(xiàn)在好多年輕人,技術(shù)好得嚇?biāo)廊?,但他們的功夫都在手上,只是娛樂人,不是藝術(shù),藝術(shù)是精神境界的接觸”。[1]的確,現(xiàn)在好多家長(zhǎng)要求技術(shù)、要求考級(jí),他們往往忽略了彈琴是一門藝術(shù),這種藝術(shù)是從小培養(yǎng)的,在幼兒小的時(shí)候,他們完全有能力去欣賞這種藝術(shù)。所以在教學(xué)上,我們不能只是去彈琴,按照書本上一字不漏地講解,更多的時(shí)候,要讓他們?nèi)バ蕾p自己彈奏的樂曲,讓他們?cè)谛〉臅r(shí)候就對(duì)樂曲有自己的感覺。每個(gè)孩子都希望能有人和他聊天,與他做朋友,即使是在上課的時(shí)候,他突然想到的東西也會(huì)馬上告訴你。教師與學(xué)生溝通,能多方面地去了解他的想法,多和他溝通,會(huì)讓他覺得教師很容易親近,也會(huì)讓他感受到上課的樂趣。有時(shí)候在與他交流的時(shí)候,也會(huì)讓教師知道,他在學(xué)習(xí)的過程中有哪些克服不了的問題、有哪些情緒,也方便教師及時(shí)調(diào)整上課的模式。多給孩子們一些爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì),讓他們敢于把自己的想法表達(dá)出來,建立平等的師生關(guān)系,增加他們對(duì)鋼琴、對(duì)教師的熱愛。教師與家長(zhǎng)之間的溝通也是不可缺少的,在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候,一是能夠知道自己學(xué)生在課后的一些情況,比如:對(duì)上課內(nèi)容的理解、對(duì)上課方式是否接受。也可以從家長(zhǎng)處得知學(xué)生對(duì)哪方面的喜好,上課的時(shí)候可以從他的喜好入手。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,告訴家長(zhǎng)上課的內(nèi)容、學(xué)生還有哪方面存在著不足,讓家長(zhǎng)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),家長(zhǎng)與老師之間的良好配合,使學(xué)生有更大的進(jìn)步。教師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候也要注意,每個(gè)學(xué)生都不希望老師說他表現(xiàn)不好。所以在與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)問題時(shí),盡量避開學(xué)生,以免打擊他們積極學(xué)習(xí)的心理,還要告知家長(zhǎng),學(xué)習(xí)鋼琴不是立竿見影的,需要長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)才能達(dá)到效果,如果只是要求進(jìn)度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有太多幫助的。[2]許多教師往往忽略與家長(zhǎng)的溝通,遇到不陪同上課的家長(zhǎng)更是要及時(shí)去溝通,告訴他們孩子上課的狀況,如哪方面有進(jìn)步、哪方面還需要改進(jìn)和練習(xí),讓家長(zhǎng)能及時(shí)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,不足之處盡快進(jìn)行調(diào)整。

總結(jié)

綜上所述,無論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí),啟蒙階段是很重要的,鋼琴也不例外。在幼兒鋼琴啟蒙的基礎(chǔ)教育中,要充分抓住學(xué)生的優(yōu)勢(shì),放大他們的優(yōu)點(diǎn),克服他們?cè)趯W(xué)琴中遇到的問題,鍛煉他們的自信、合作精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為日后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師不但教會(huì)他們?cè)趺磸?、怎樣打好基礎(chǔ),也要引導(dǎo)他們熱愛音樂,使他們對(duì)彈鋼琴越來越喜歡。

作者:韓文 單位:山東科技大學(xué)碩士研究生

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