素質教育啟蒙教育論文

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一、國學啟蒙教育與學前階段素質教育的內在聯系

學前階段素質教育離不開國學經典啟蒙教育。因為國學啟蒙教育能夠“把人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐，使其內化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內在品質”。國學經典是中國傳統(tǒng)文化的精髓，它傳承中華民族的文化血脈和道德理念，是歷代仁人志士千錘百煉留給我們的寶貴文化遺產。從學前階段開始推行國學啟蒙教育，幫助幼兒從小感受古人情懷，從而培植其愛國情操，也有助于幼兒繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、提高文化素養(yǎng)。中國國學經典是我們的祖先在漫長的歷史進程中流傳下來的，代表某一時期精髓的思想、理念以及相關的作品，是我們祖先在發(fā)展過程中所積累的精神財富，是歷史的活化石。世界上無論哪個國家、哪個民族都有自己的國學經典。無論通過口耳傳誦抑或是其他方式，國學經典都是需要代代相傳的。而學前階段是接觸國學經典的最早階段，是引導幼兒向真、向善、向美、向上的最重要時期。幼兒園開展國學經典教育是推行素質教育的一個很好的切入點和突破口，很多幼兒園早就開展了中華文化經典誦讀活動，對孩子們開展基礎的倫理道德教育，讓孩子們誦讀《弟子規(guī)》《三字經》《論語》等經典;讓國學經典進校園，用祖國優(yōu)秀的國學經典吸引學生、引導學生、熏陶學生、教育學生、塑造學生。將國學啟蒙教育與學前階段素質教育結合起來，相輔相成，并行不悖，收效顯著。

二、如何在學前階段實施國學啟蒙教育

1．在誦讀游戲中領悟國學經典內涵

教師可以根據不同年齡段的小朋友每周安排1—2次專項活動。專項活動包括誦讀，誦讀的方式可以是多樣的，如教師范讀、領讀、幼兒跟讀、齊讀、個別讀、分組競賽讀或者以朗誦形式呈現。但在誦讀過程中需注意時長。游戲因其有很強的趣味性得到很多幼兒的喜愛，它的形式和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，能激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。在游戲中，幼兒可以通過扮演各種角色，從來達到規(guī)范自己行為的目的，作為教師，不僅僅要組織幼兒誦讀經典，更重要的是設計合理的游戲，讓幼兒自主教育。如可以根據《弟子規(guī)》的內容，設計《起床了》、《出門了》、《回家了》等游戲內容，讓幼兒在游戲中領悟《弟子規(guī)》中“出必告、返必面”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

2．利用環(huán)境創(chuàng)設開展國學教育活動

幼兒園是學齡前兒童每天生活與學習的重要場所，也是幼兒主要的生長環(huán)境之一，他們不斷地與環(huán)境互動，所以，環(huán)境具備教育的功能，那么我們可以在環(huán)境布置中充分體現“學國學、知禮儀、智商好、情商高”的理念。如閩南的提線木偶、花燈等均是非物質文化遺產，是國學的藝術表現形式之一，在泉州市區(qū)很多的幼兒園中，我們都可以在醒目的位置看到這種國學藝術，以便豐富幼兒的傳統(tǒng)文化知識;在幼兒園的各個角落，都能巧妙滲透其中的禮儀典籍內容，將國學經典和幼兒園環(huán)境有機結合，于細處著眼。例如:班牌、家園共育、走廊、樓梯、盥洗室等等。如主題墻上“公共汽車”中的“長者立，幼勿坐”，“寶寶餐廳”里的“對飲食、勿挑揀”，寶寶客廳中的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”等等讓幼兒們在學習、游戲中與環(huán)境互動，理解上述禮儀典籍內容，逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。

3．利用家園共育擴展國學啟蒙教育

在開展家長學?；顒訒r，以講座的形式向家長介紹幼兒園開設國學課程的目的、計劃和方法，讓家長從心里理解與支持國學教育活動，幼兒園也對家長提出合理化建議，為幼兒營造和諧、溫馨的家庭教育氛圍。很多家長支持孩子學習國學經典，并能有效指導孩子的國學誦讀。伴隨著家長與幼兒的共同成長，可以開展“我與父母每月共讀一本好書”“我的故事講你聽”活動，有效提高家長們參與經典禮儀活動的積極性，并提高素養(yǎng)。總之，把國學啟蒙教育融入學前教育課程是必要的，也是有效的，但必須講求方法。最終能培養(yǎng)幼兒們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷，給幼兒們一把開啟心智的鑰匙，讓幼兒們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長。

作者：董書研 于婧 黃鶯 單位：泉州幼兒師范高等專科學校