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一、倡導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐,在感知美中欣賞美
美感教育屬于情感教育的范疇。在美感教育的過程中,必須強化審美者自身對美的感受與體驗,在此基礎(chǔ)上擊玉成樂,使其產(chǎn)生對音樂的共鳴與感悟,進而動之以情、曉之以理,全面透徹地感知音樂,解讀蘊含其中的美感。然而,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)對此鮮有涉及,抑或只是蜻蜓點水、一點而過,其遠未做到音樂學(xué)科對學(xué)生的教育目的。因此,教師通過倡導(dǎo)學(xué)生參與音樂的實踐,使他們在自我感知體驗中學(xué)會欣賞美。例如《天山之美》的教學(xué)中,教師在完成《牧馬之歌》、《青春舞曲》的教學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生運用自然流暢的聲音、歡快的情緒去演唱這兩首歌,使每個學(xué)生都大膽地唱出自己心中的美麗天山,“從那西邊樹叢露出彎月牙,馬群踏破了野花跑回家,大家圍坐月光下,泡上可口的奶茶”。如此,使學(xué)生在親身參與的音樂實踐中,感知音樂美、欣賞音樂美,進而形成對美的感悟與內(nèi)化。
二、鼓勵學(xué)生交流與分享,深化對音樂美的感知
在現(xiàn)實的音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該嘗試鼓勵學(xué)生積極參與,主動探索,借助學(xué)生之間的交流與合作,使學(xué)生在彼此的思維碰撞中,深化對音樂的感知與領(lǐng)悟,進而升華自身對音樂美感的體會,提高對音樂的鑒別與欣賞能力。教師在此過程中要積極營造輕松和諧的課堂氛圍,使學(xué)生暢所欲言,大膽分享自己的想法。例如《春天舉行音樂會》講授時,在播放完這首散發(fā)著春天的歡樂氣息的歌曲后,讓學(xué)生靜下心來去感知音樂中每個音節(jié)傳達的訊息,并根據(jù)自己對春天的理解,去揣摩春天的聲音,例如“轟隆隆、轟隆隆”的春雷聲,“沙沙沙、沙沙沙”的春雨聲等。然后,教師也可以準(zhǔn)備一些音樂道具,如模仿春水聲的串鈴、模仿春雷聲的鈴鼓以及模仿春風(fēng)聲的沙錘等,啟發(fā)學(xué)生找尋出這些樂器在曲中代表的每種聲音,并讓學(xué)生說說理由。最后,讓學(xué)生說出其在《春天舉行音樂會》中收到的訊息,并與大家分享其感受,教師對學(xué)生的感知予以積極有效的評價,使學(xué)生在分享中感受快樂,增進對音樂美的理解,形成對音樂美的共鳴與美妙體驗。
三、結(jié)語
美感教育對每位學(xué)生的成長都起著關(guān)鍵性的作用,音樂教師應(yīng)緊跟時代教育理念發(fā)展,不斷更新自身的教育理念,始終以學(xué)生的全面發(fā)展為基準(zhǔn),運用多種有效的音樂教學(xué)手段與方式,深化突出對學(xué)生的美感教育,進而為國家與民族培育德智體美全面發(fā)展的人才。
作者:林欣