語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

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【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學校教育更加注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)文化。語文課程作為一門基礎(chǔ)語言課程，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生的綜合發(fā)展。中等職業(yè)學校中，教學的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)型的人才，屬于定向性的培養(yǎng)，學生學成畢業(yè)后就可以就業(yè)，因此，中職語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是非常重要的，本文針對中職語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的措施進行了闡述，希望能夠有參考意義。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

1中職語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性

1.1有利于提高學生的綜合素質(zhì)

語文課程是一門基礎(chǔ)必修課程，通過語文知識的學習以及語言能力的培養(yǎng)，能夠提高學生的知識水平和文化素養(yǎng)。語文學習的過程中，還能夠培養(yǎng)學生正確的品德的養(yǎng)成，不僅僅能夠使學生的文化素養(yǎng)得到提高，還有利于學生培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

1.2有利于學生就業(yè)

中職語文教學中，對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生將來的工作和生活都有幫助。中等職業(yè)學校的學生面臨的是畢業(yè)就就業(yè)，現(xiàn)在很多的招聘企業(yè)都比較注重人才的素質(zhì)程度，在進行招聘時，會對學生的綜合素質(zhì)以及個人品質(zhì)進行了解，除了看中人才，也會綜合考慮學生的綜合情況。因此，中職語文教師在進行教學時，要運用合理有效的教學方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生的個人品質(zhì)得到更好的發(fā)展。

1.3有利于提高學生的競爭力

素質(zhì)教育的改革，使學校更加注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，語文課程教學中，對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。符合現(xiàn)代人才的要求，所以，中職語文教師在進行語文教學時，要通過合理有效的方式對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的人才，通過學生綜合素養(yǎng)的提高，使學生的競爭力得到有效提高。

2中職語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效措施

2.1改進教學方式

語文教學中，合理有效的教學方式能夠使教學效果事半功倍。中職語文教師要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，首先就要改變教學方式，創(chuàng)新課堂教學，在教學中合理的注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過教學過程中的點滴引導，讓學生無形中建立人文素養(yǎng)，中職學校中的學生整體的綜合素質(zhì)差別較大，而且這個階段的學生身心不夠成熟，中職語文教師在進行教學時，還要注重學生思想品質(zhì)的建立，讓學生的個人品質(zhì)與人文素養(yǎng)都能得到有效的提高，從而達到教學目的。讓學生不僅能夠獲得知識，還能全面發(fā)展，為之后步入社會做好準備。例如，在學習《燭之武退秦師》這一文言文時，教師在教學時不光要注重知識點的講解，教學過程中還要穿插人物的特點分析，全篇通讀完成后，首先讓學生了解文章的主要內(nèi)容，由理解難度較大的文言文翻譯成白話文，學生更容易理解文章，然后可以提出問題：文章中的主人公身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？他能夠獲得成功是因為什么？可以讓學生進行小組討論，通過對人物優(yōu)秀品質(zhì)的分析，引申到學生自身，讓學生潛意識中學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)，有利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2引導學生感知人文精神

要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，中職語文教師在進行教學時就要時刻注重與教學活動的結(jié)合，在對課本知識進行講解的過程中，要對課本的內(nèi)容進行深度感知，結(jié)合課本內(nèi)容引導學生感知人文精神，教學時對課本內(nèi)容進行合理的拓展，通過人文精神的學習，逐漸培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，所以，這就要求教師在對學生進行教學前，首先要對課本內(nèi)容進行深度把握，做好教學計劃，設(shè)置好教學目標，教學過程注重對學生的引導，不僅讓學生獲得知識，還能培養(yǎng)人文素養(yǎng)。例如，教學《廉頗與藺相如列傳》時，除了對文章的通讀理解外，教師還可以引導學生對文中的廉頗與藺相如的人物性格和特點進行深入分析，針對課文可以寫一篇心得體會，通過對人物人文精神的深入體會，能夠培養(yǎng)自身個性品質(zhì)的建立，提高人文素養(yǎng)。

2.3利用經(jīng)典作品提升學生的人文素養(yǎng)

通過將經(jīng)典作品引入到語文課堂教學中，可以使學生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。經(jīng)典作品中一般人物的個性品質(zhì)與素養(yǎng)都比較突出，教師通過對作品的分析教學，可以為學生樹立典型榜樣，加深對經(jīng)典內(nèi)容的理解，一方面可以拓展學生的知識面，另一方面可以通過滲透人文精神來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。課堂上可以進行拓展教學，向?qū)W生推薦經(jīng)典作品，引導學生閱讀。例如，中職語文課文中有經(jīng)典名著《水滸傳》《三國演義》的片段節(jié)選，除了對課文中的內(nèi)容進行了解外，教師可以讓學生對整部作品進行閱讀，因這些內(nèi)容理解起來有一定的難度，教師在課堂上可以用多媒體播放一些名著改編成的電視中的片段，激發(fā)學生閱讀學習的興趣，從而對作品中的人物特征加以理解，提升文學素養(yǎng)。另外，國外的一些經(jīng)典作品，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以推薦學生閱讀，或者在課堂上由教師進行拓展閱讀，通過對人物堅強精神的學習，可以使學生的思想品質(zhì)與文學素養(yǎng)都得到有效的提高，這對于提高學生的人文素養(yǎng)有很大的幫助。

2.4個性化教學

素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標也包括對學生的個性化培養(yǎng)，世界上沒有完全相同的個體，中職學校中學生的個性化差異明顯，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還要注重學生個性化的發(fā)展，以便將來能夠更好的步入社會，中職語文教師在語文教學中，要充分了解學生的實際情況，依照學生不同的情況進行個性化教學，尊重學生的個性化差異，注重引導學生個性化品質(zhì)的形成，使學生能夠得到個性化的綜合發(fā)展。

3結(jié)束語

總而言之，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要中職語文教師不斷改進和創(chuàng)新教學觀念和教學方法，通過合理有效的方式使知識的講授與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有機結(jié)合，促進學生全面健康發(fā)展。

參考文獻

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作者：張鮮芝 單位：周口聯(lián)營職業(yè)中等專業(yè)學校