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1中職學(xué)生遵循行動導(dǎo)向教學(xué)法的理念,設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容,進(jìn)行能力培養(yǎng)
懵懂的初中畢業(yè)生,來到中職學(xué)校,很多學(xué)生恨不能立刻一頭扎進(jìn)某個專業(yè)學(xué)習(xí)中,在學(xué)校最開始推行職業(yè)核心能力課程期間,學(xué)生們聽到這個職業(yè)核心能力,并不能馬上領(lǐng)會它對個人發(fā)展的重要性,也無法看到這種能力的前景,甚至于發(fā)出疑問:花時間花精力花錢學(xué)習(xí)這個能力,還要進(jìn)行鑒定,企業(yè)是否認(rèn)可?有無價值?所以,為了達(dá)到推行順利且行之有效的目的,筆者就核心能力的開發(fā)和培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計。
1)時間節(jié)點(diǎn):選在新生進(jìn)校之時。
2)教育理念:行動導(dǎo)向教學(xué)法。
3)教學(xué)環(huán)節(jié):提出目標(biāo)—落實(shí)任務(wù)—充分準(zhǔn)備—積極行動—總結(jié)評估反饋。
4)教學(xué)規(guī)模:每個班30到35人,每個小組5到6人,班級數(shù)不限定。
5)教學(xué)方式:設(shè)計教學(xué)活動,在活動過程中,達(dá)到能力提升“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。為什么會做這樣的設(shè)計呢?首先,新生在進(jìn)校之時,在一個新的環(huán)境之中,希望自己有一個新的開始,希望周圍的人對自己有一個良好的認(rèn)識,對新的活動和環(huán)境有好奇的心理、參與的熱情,會較好的配合老師引導(dǎo)和調(diào)動,并且,作為學(xué)校方,不管是高年級的學(xué)生還是老師以及各個職能部門,對新生也有很多照看和幫助的心理及行動,新同學(xué)在這個時間這種氛圍中,有所行動,非常合適,也有利于活動的推行和效果的顯現(xiàn)。其次,行動導(dǎo)向教學(xué)法是以活動的要求為教學(xué)內(nèi)容,依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法,其中體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,教師只是教學(xué)活動的主持人,學(xué)生必須全身心的投入到教學(xué)活動過程中才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),極大的提高了學(xué)生參與的熱情。遵循行動導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)理念,非常適合核心能力的培養(yǎng)。再次,行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動—評估五步訓(xùn)練法”,簡單明了,可行性強(qiáng),效果明顯,在核心能力的培養(yǎng)過程中形成良性循環(huán)。接著,教學(xué)規(guī)模設(shè)計為30到35人,來源于對常年從事教學(xué)一線的老師們的商討,人太多雖然可以降低教學(xué)成本,同樣也降低了教學(xué)質(zhì)量,增加了教師對教學(xué)對象的掌控難度,人數(shù)太少也就過大的增加了教學(xué)成本,同時也不好形成評價機(jī)制,學(xué)習(xí)的氛圍也不夠濃厚,所以班級人數(shù)以30到35人為宜,班級數(shù)不定。最后,再好的理念和方法都要落實(shí)于活動內(nèi)容的設(shè)計和實(shí)施,針對新生入學(xué)對新學(xué)校一無所知而又必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,我設(shè)計了以下幾個活動。
1)手繪學(xué)校地圖,目的是了解學(xué)校環(huán)境。
2)調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校職能部門及其負(fù)責(zé)人,調(diào)查職能部門和學(xué)生之間的聯(lián)系,完成學(xué)校職能部門結(jié)構(gòu)圖的繪制,并由此讓學(xué)生了解,遇到哪一類問題應(yīng)該向哪個部門反應(yīng)解決。
3)學(xué)校生活設(shè)施調(diào)查,用表格進(jìn)行匯總,為學(xué)生生活提供導(dǎo)向服務(wù)。
4)學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的規(guī)章制度,該任務(wù)內(nèi)容比較多,分學(xué)生操行、學(xué)生出勤、法制安全、學(xué)生日常生活、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生宿舍管理、班級管理、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場管理等等,所以由學(xué)生來設(shè)計知識競答比賽,是較好的方法和活動的方式。
5)由學(xué)生來組織身高、體重、視力檢查,以及體能測試,這個活動在校期間可以定期進(jìn)行,在檢查和測試過程中,讓同學(xué)們增進(jìn)了解和起到相互提醒的作用。
6)了解學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、社會職業(yè)特點(diǎn),設(shè)計個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確個人發(fā)展目標(biāo),從而指導(dǎo)在校三年的學(xué)習(xí)方向??梢跃唧w到每一年計劃,每學(xué)期計劃,每個月計劃,每周計劃,到每一天計劃,并于每個時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查和總結(jié)執(zhí)行情況。
7)設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查,問卷內(nèi)容為:我們在校期間,可能會遇到什么樣的問題,我的態(tài)度和處理方式會是怎樣。由此來訓(xùn)練一些提前預(yù)防意識?;顒釉O(shè)計兼顧了新生的入學(xué)教育,核心能力和入學(xué)教育二者是同步進(jìn)行,方式卻打破了傳統(tǒng)教育模式,實(shí)現(xiàn)了雙向目標(biāo),既讓學(xué)生了解了學(xué)校的各方面的情況,讓學(xué)生很快的適應(yīng)了新學(xué)期的生活,遇到問題也知道解決的方向,不會像沒頭的蒼蠅一樣瞎闖亂撞。在活動過程中,為了完成目標(biāo),很自然的就增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與人交流和與人協(xié)作能力,在這三大能力的提升下又牽動其余五個能力的訓(xùn)練,成效是非常顯著的。通過活動的設(shè)計、指導(dǎo)、實(shí)施,對得出的效果進(jìn)行評估,并反饋到學(xué)生的成長過程中,讓學(xué)生在新學(xué)校的適應(yīng)過程中,看到自己能力的提升,個人的改變,別人對他的肯定,進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情,加上在這些過程中行成的好習(xí)慣,讓自己更好更強(qiáng)的自我意識,必將帶領(lǐng)他們走向豐富多彩學(xué)有所獲的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯。
2在職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動中應(yīng)該注意幾點(diǎn)
1)活動設(shè)計的前提是,新生進(jìn)校后,以30到35人為一個班,每個班以6個人為一個單位分組,每個小組中再以2人結(jié)一個合作對子,共同完成任務(wù),不要給新進(jìn)學(xué)生過大的完成任務(wù)的難度,教師可以根據(jù)學(xué)生完成過程中的表現(xiàn),評估出每個學(xué)生的特質(zhì),再進(jìn)行后期能力的培養(yǎng)方向的設(shè)計。
2)在行動執(zhí)行之前,一定要學(xué)生明確目標(biāo)、計劃時間、落實(shí)任務(wù)、尋找指導(dǎo)和方法、做好充分的準(zhǔn)備,包括心里準(zhǔn)備,然后在執(zhí)行過程中還要及時檢查,提醒學(xué)生遵守時間,隨后一定要詳細(xì)總結(jié)分析評估,讓學(xué)生看到自己行動后的效果,并及時將改進(jìn)意見反饋給學(xué)生??偠灾殬I(yè)核心能力培養(yǎng)推行過程表明,隨著活動的推進(jìn),學(xué)生動起來了,走出去了,行動了,就會受影響,受影響就會有改變,體現(xiàn)出的效果會更加堅定推行者和執(zhí)行者雙方的信心,職業(yè)核心能力在中職學(xué)生中的培養(yǎng),也必然會越來越深入人心,擁者漸多自然會惠及天下。核心能力就像功夫中的內(nèi)功心法,提升到一定程度飛花摘葉都可成利器,職業(yè)核心八大能力的學(xué)習(xí),也必能幫助中職學(xué)生在這個競爭激烈的社會中,用能力把握自己的命運(yùn),用能力抓住機(jī)會,用能力開拓未來。
作者:唐萬梅 單位:重慶市工貿(mào)高級技工學(xué)校