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網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的高校入學(xué)教育路徑

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網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的高校入學(xué)教育路徑

摘要:高校新生入學(xué)教育是學(xué)生能否融入大學(xué)生活的重要環(huán)節(jié),在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境高校新生入學(xué)教育不僅生發(fā)出新的特點,同時也面臨機遇和挑戰(zhàn),新生入學(xué)教育可以通過以下幾種路徑來走出困境:1.建立基于大數(shù)據(jù)調(diào)研的講師團隊,2.編寫制定統(tǒng)一的新生入學(xué)教育大綱,3.融入基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教育前置方案,4.團體輔導(dǎo)、工作坊等參與性強的活動加盟。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境;入學(xué)教育;大綱;教育前置方案

高校新生入學(xué)教育是大學(xué)生進入大學(xué)校園的第一環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活、完成角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。新生入學(xué)教育的落實是實現(xiàn)我國立德樹人這一根本教育任務(wù)的重要途徑,是高校教學(xué)以及思想政治教育工作的起點,是“六位一體”育人模式的重要載體。按照埃里克森的人格八階段理論,高校新生處于“親密對孤獨沖突”的早期階段,在這一階段迎來生活、學(xué)習(xí)、人際交往、管理環(huán)境等全方位的改變,增加學(xué)生的不適應(yīng)。因此,做好新生入學(xué)教育具有重要的現(xiàn)實意義。而探討具有實效性的高校新生入學(xué)教育路徑,是落實新時期新生入學(xué)教育的重要方式,是教師設(shè)計滿足學(xué)生發(fā)展需要的入學(xué)教育計劃與入學(xué)教育方案的指南。

一、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下高校教育新特點

網(wǎng)絡(luò)信息化是新時展的利器,同時使得高校教育呈現(xiàn)新的特點。網(wǎng)絡(luò)信息化的交互性和即時性日益明顯,學(xué)生更加注重與教學(xué)中信息的互動;網(wǎng)絡(luò)信息帶來高度的自主性和參與性,學(xué)生關(guān)注教育過程中的自我探究與自我獲得,使得在過程中的教育成為可能;同時,信息具有全球化的共享性,學(xué)生接觸信息的途徑是越發(fā)豐富,但信息又是相對封閉的,具有社群性的特點,學(xué)生更加注重群內(nèi)信息的分享與傳播;網(wǎng)絡(luò)信息時代更加注重個性化與受眾的特殊化,這就使得高校教育亟待破除大課堂的整齊劃一模式,真正針對學(xué)生個性特點設(shè)計活動;另外,信息內(nèi)容的海量繁雜和多元化、多媒體與超文本共存性更加明顯,也在變革著高校德育主客體間的關(guān)系,高校教育的內(nèi)容和組織形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往方式,無一發(fā)生了改變。

二、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下高校新生入學(xué)教育困境

繁雜的信息較大程度上沖擊著學(xué)生的思想價值觀念、弱化了學(xué)生的意志,縮短了學(xué)生注意力的保持時間,學(xué)生對多媒體學(xué)習(xí)的傾向性明顯增強,網(wǎng)絡(luò)亞文化的構(gòu)建和交往方式、活動組織形式也出現(xiàn)了新的特點。當(dāng)前不少高校逐步重視新生入學(xué)教育,但是面臨網(wǎng)絡(luò)信息大環(huán)境,入學(xué)教育仍然存在諸多問題,實施往往困境重重。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息背景下,高校新生入學(xué)教育面對新的機遇和挑戰(zhàn)。而當(dāng)前高校新生入學(xué)教育的改革卻未能同步。入學(xué)教育缺乏有效的模式支持,尚未形成明確的教學(xué)程序和框架,教育內(nèi)容仍然偏重大一統(tǒng)、缺乏個性,教育組織大部分停留在大班額的班級授課形式,活動設(shè)計同質(zhì)化明顯,教學(xué)方法偏重說教缺乏趣味性和參與性,師生互動形式偏重“滿堂灌”,教育手段和載體比較單一,未能真正發(fā)揮線上、線下兩個陣地的積極作用,入學(xué)教育時間短且缺乏延續(xù)性,教師重視程度不夠且缺乏合作性,缺乏有效的教育評價體系。因此,探討適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)主體變化的高校新生入學(xué)教育路徑,具有重要的意義和價值。

三、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下高校新生入學(xué)教育路徑

1.建立基于大數(shù)據(jù)調(diào)研的講師團隊大數(shù)據(jù)是一種獲取、存儲、管理、分析超大信息集合系統(tǒng),通過智慧化校園的建立與完善,高校教育教學(xué)活動逐漸與大數(shù)據(jù)建立連接。提高高校新生入學(xué)教育的實效性,需要通過對學(xué)生評教、教務(wù)督導(dǎo)、學(xué)生問卷測試、學(xué)生代表發(fā)表意見等形式建立數(shù)據(jù)庫,并進行分析,得出最受歡迎的課程、人氣最高的教師等多維度的數(shù)據(jù),在全校建立相對穩(wěn)定的新生入學(xué)教育講師團隊,開展一系列受學(xué)生歡迎的教育教學(xué)。2.編寫制定統(tǒng)一的新生入學(xué)教育大綱教學(xué)活動的參與者、組織者、管理者共同制定全校統(tǒng)一的新生入學(xué)教育大綱,大綱下包含諸多模塊,各個教育活動的組織者按照規(guī)定大綱,針對本專業(yè)學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域、氣質(zhì)、性格特點進行模塊組合。從而有效解決了一線組織者無綱領(lǐng)的盲目性,又為他們提供自我探究、自我創(chuàng)造的空間,保證了教學(xué)的完整性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。3.基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教育前置方案的實施線下教育與線上教育相互融合,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的強大作用,搶在學(xué)生報到前的黃金時間,利用移動互聯(lián)網(wǎng)的即時、趣味、交互性優(yōu)勢,在暑期開展教育,最大限度發(fā)揮入學(xué)教育對學(xué)生的引領(lǐng)作用。目前不少高校已啟用網(wǎng)上報到系統(tǒng),而在系統(tǒng)基礎(chǔ)上加入相關(guān)教育內(nèi)容,從而使學(xué)生提前完成或部分完成對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)。例如清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校,采用引入互聯(lián)網(wǎng)課程將大學(xué)安全教育前置至收取錄取通知書時刻,要求新生在線學(xué)習(xí)課程并完成各項考試,其課程采用動畫、視頻、案例等多種形式,用95后的流行語言、豐富的課程的交互式設(shè)計,利用95后使用手機的習(xí)慣和碎片化的時間完成教育,效果突出。4.團體輔導(dǎo)、工作坊等參與性強的活動融入95后大學(xué)生突出的心理特點是開放性和閉鎖性并存,他們渴望獲得和諧的人際關(guān)系卻又常常表現(xiàn)出以自我為中心,這就意味著當(dāng)代大學(xué)生在教育活動中更多扮演的是參與者的角色,而非接受者。參與性強、探究性突出、趣味性明顯的活動往往能滿足他們的需要。游戲性強、設(shè)計緊湊團體輔導(dǎo)、工作坊的形式非常注重成員之間的互動交流、合作共享,有利于初次接觸大學(xué)環(huán)境的學(xué)生盡快融入大學(xué)生活,而這兩種形式常常又對參與人數(shù)有一定限制,是小圈子的活動,恰恰打消學(xué)生閉鎖的心理狀態(tài),使其能夠擱置疑慮,參與活動。

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作者:弋媛 高芳薈 單位:濟南大學(xué)