中職院校新生入學(xué)敎育的思考
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【關(guān)鍵詞】中職院校；新生入學(xué)；教育現(xiàn)狀；需求；體會(huì)
新生人學(xué)教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，良好的入學(xué)教育對(duì)于幫助新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活和做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃具有十分重要的意義。針對(duì)現(xiàn)代中職生的特點(diǎn)，內(nèi)容陳舊、形式單一的入學(xué)教育很難達(dá)到預(yù)期的目的，所以需要我們把握好教育對(duì)象的新變化和新需求，科學(xué)有效地開展人學(xué)教育，幫助新生開好頭、起好步。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、中職院校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀
1．入學(xué)教育的形式單一。人學(xué)教育的內(nèi)容安排一般為大篇幅的說教和宣講，主要采取集中開會(huì)的形式。以班級(jí)為單位，或以同一專業(yè)為集體，集聚一堂傾聽宣講，沒有互動(dòng)交流，更沒有情景體驗(yàn)。2．入學(xué)教育內(nèi)容缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)行的中職入學(xué)教育內(nèi)容陳舊、模式化，呆板地分成幾大模塊：校史校況介紹、專業(yè)設(shè)置簡(jiǎn)介、校紀(jì)校規(guī)宣講等，校史介紹平鋪直敘，專業(yè)設(shè)置泛泛而談，校紀(jì)校規(guī)也成了學(xué)生眼中的強(qiáng)制約束，整個(gè)人學(xué)教育變成了空洞的宣講與制度學(xué)習(xí)。3．入學(xué)教育的時(shí)間安排不夠合理。人學(xué)教育時(shí)間安排不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是時(shí)間太短。大多數(shù)院校開展人學(xué)教育的時(shí)間為一周或一個(gè)月，從個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律來講，短短一周或一個(gè)月根本無法完成角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)；二是時(shí)間過于集中。入學(xué)教育變成了一種程序，機(jī)械地放在了整個(gè)教育過程的開端。
二、中職院校新生入學(xué)教育的需求分析
1．認(rèn)識(shí)需求。新生面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)和生活，首先需要了解什么是中職教育。所謂中職教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，它比普通高中教育的職業(yè)定向性更強(qiáng)。明確職業(yè)教育的目標(biāo)，有利于學(xué)生為進(jìn)一步明確身份、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定發(fā)展方向、適應(yīng)普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。其次，需要對(duì)所在學(xué)校做全面的了解。要充分了解所在學(xué)校的校史校況、專業(yè)設(shè)置、師資力量的配備、學(xué)校的硬件設(shè)施等。再次，要了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度以及學(xué)生干部的選拔和任用制度等，以便明確今后的努力方向。最后，要了解學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)開展情況，以便更好地參與其中達(dá)到愉悅身心、促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。2．心理需求。由于中職生自身的特點(diǎn)，他們?cè)谝酝闹校嵭W(xué)成功的經(jīng)歷較少，大多數(shù)學(xué)生都屬于所謂的“后進(jìn)生”，他們的自信程度非常低，盡管有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自負(fù)甚至是玩世不恭，但其實(shí)他們內(nèi)心對(duì)正面的肯定是極度渴望的，這就需要在新的學(xué)習(xí)的開端乃至過程中幫助他們重新認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，而人學(xué)教育恰恰就是這樣一個(gè)良好的契機(jī)。3．能力和方法的需求。要融人一個(gè)新環(huán)境，首先應(yīng)具備處理人際關(guān)系的社交能力和處理個(gè)人生活的自理能力，只有這樣，才能很好地適應(yīng)新環(huán)境從而開展學(xué)習(xí)。其次，良好的自我心理調(diào)適能力也非常重要。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，正處于身心發(fā)育階段的中職生難免出現(xiàn)各種心理問題，自我心理調(diào)節(jié)能力是保證中職生身心健康發(fā)展的必備能力。4．對(duì)職業(yè)設(shè)計(jì)和未來規(guī)劃的需求。走進(jìn)中職校門的中學(xué)畢業(yè)生大多是懷著學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，學(xué)以致用而后立足社會(huì)的求學(xué)目的，但由于他們自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，他們大多對(duì)未來充滿迷茫，對(duì)個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì)更是無所適從。為此，人學(xué)教育要抓住這兩方面的需求，采取多樣的教育形式進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使他們?cè)诹私馑鶎W(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向、專業(yè)發(fā)展和成就、就業(yè)崗位、技能要求、課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步的自我職業(yè)規(guī)劃，明確自身未來的發(fā)展方向。
三、新生入學(xué)教育工作中的幾點(diǎn)體會(huì)
1．良好的開端是成功的基石。人學(xué)教育是整個(gè)中職教育階段的起點(diǎn)，其教育效果直接關(guān)系到能否使新生以最短的時(shí)間、最佳的方式、最好的狀態(tài)來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏，進(jìn)而完成角色轉(zhuǎn)變。為此，必須把入學(xué)教育擺在重要的位置，并使之成為學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，而要長(zhǎng)期地做好這項(xiàng)工作則需要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上日趨完善。2．入學(xué)教育重在行動(dòng)。中職學(xué)校應(yīng)重視人學(xué)教育的實(shí)踐性，并結(jié)合學(xué)校具體情況，吸取合理建議，制訂切實(shí)可行的人學(xué)教育計(jì)劃，按照計(jì)劃步步落實(shí)，并注重反饋信息，適時(shí)調(diào)整和評(píng)價(jià)，只有這樣，才能保證人學(xué)教育成功的實(shí)施。3．短時(shí)與長(zhǎng)效教育相結(jié)合是保障。入學(xué)教育切忌簡(jiǎn)單化、形式化，應(yīng)將其作為一個(gè)體系來實(shí)施，而合理的時(shí)間安排是人學(xué)教育成功實(shí)施的基礎(chǔ)。比如，第一周進(jìn)行專業(yè)介紹，第二周進(jìn)行心理測(cè)試等，這種機(jī)械的安排會(huì)引起學(xué)生的反感。時(shí)間安排可以集中也可以分散，適時(shí)地、有節(jié)奏、有計(jì)劃地實(shí)施。對(duì)于重要的環(huán)節(jié)可適當(dāng)重復(fù)進(jìn)行，以便使正面的思想情感完全扎根于學(xué)生的心底。
作者:楊謙 單位:蘭州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)校