市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要：伴隨著21世紀(jì)的發(fā)展，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，人才的價(jià)值顯得尤為重要，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必備因素。因此人才的培養(yǎng)工作更加關(guān)鍵，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地在這其中承擔(dān)著非常重要的作用。本文基于對(duì)成果導(dǎo)向教育（OBE）理念的分析了解進(jìn)行了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育；人才培養(yǎng)；市場(chǎng)營(yíng)銷

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代企業(yè)的多元化發(fā)展，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的相關(guān)人才也提出了更高的要求，什么樣的人才在能獲得企業(yè)的關(guān)注與青睞。近些年，市場(chǎng)需求已經(jīng)發(fā)生了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

（一）企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才畢業(yè)后的就業(yè)崗位大多從事營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開發(fā)、銷售管理、渠道管理、推銷與談判、物流管理等。與我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位基本一致，需要專業(yè)人才具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本功扎實(shí)，并且具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感以及群體凝聚力。同時(shí)有相關(guān)數(shù)據(jù)表明營(yíng)銷職業(yè)涉及的行業(yè)廣泛、崗位眾多、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)；因此，行業(yè)企業(yè)以及用人單位把營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力也作為評(píng)價(jià)體系中較為重要的組成部分。

（二）學(xué)生應(yīng)聘、實(shí)踐意見反饋

針對(duì)沈陽工學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，例如昆山中國(guó)銀行、好利來西點(diǎn)等對(duì)畢業(yè)生基本能力以及創(chuàng)新思維等方面的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)論可知，就職于民營(yíng)企業(yè)的畢業(yè)生比重較大，大約為63.43%。畢業(yè)生現(xiàn)階段的薪酬多為5000-9000元。50.66%的畢業(yè)生對(duì)自己目前的工作比較滿足，10.23%的畢業(yè)生對(duì)自己的工作不滿意，想要調(diào)換工作，但是總體狀況良好。

二、基于OBE理念進(jìn)行市場(chǎng)人才培養(yǎng)的必要性

（一）解決人才培養(yǎng)目標(biāo)方案不符合市場(chǎng)實(shí)際需要的問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不一致。究其根本原因，很多學(xué)校都設(shè)立了人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師來完成。他們大多借鑒其他高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，再結(jié)合相關(guān)政策。事實(shí)上，在制定時(shí)并未結(jié)合當(dāng)代市場(chǎng)的人員配備情況與需求狀況。恰好OBE理念可以完美解決該項(xiàng)問題，考慮當(dāng)代社會(huì)需求去培養(yǎng)人才，因材施教，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，打造全新的教學(xué)體系。

（二）解決課程體系不合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化

多數(shù)院校在課程的配置中，主要包含了主干課程、專業(yè)選修課程、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程等四個(gè)方面，不乏有些課程配置仿照其他院校的課程體系，缺少對(duì)學(xué)生的多元化培養(yǎng)。同時(shí)現(xiàn)代企業(yè)尤為重視營(yíng)銷人才的綜合素質(zhì)以及道德規(guī)范，但是目前院校沒有該類課程，缺少了針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德等素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)教學(xué)方法這一方面，即使大多數(shù)的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)運(yùn)用了多媒體以及智能教學(xué)設(shè)備，但依然缺乏了課堂上師生之間的交流互動(dòng)，使整個(gè)課堂缺乏生機(jī)，氣氛尚佳，教學(xué)效果尚未達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)。

（三）解決提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力

（三創(chuàng)）和教師的素質(zhì)與能力針對(duì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式研究創(chuàng)新轉(zhuǎn)型,不但可以使學(xué)生了解必要的理論知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理、物流等相關(guān)知識(shí)有更加深入的了解,有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。另一方面學(xué)生基本知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力綜合素質(zhì)的提升,需要配備更高素質(zhì)的師資力量,針對(duì)教師的理論與實(shí)踐教學(xué)能力,也相應(yīng)有了更高要求。

三、人才培養(yǎng)模式實(shí)施對(duì)策

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代營(yíng)銷管理與運(yùn)營(yíng)等理論知識(shí)為基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通合作技能、較高的大數(shù)據(jù)分析水平及現(xiàn)代營(yíng)銷管理與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐能力，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”在裝備制造、快消品、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)深度融合需要，從事基于“大數(shù)據(jù)＋互聯(lián)網(wǎng)”的營(yíng)銷調(diào)研分析、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷管理與運(yùn)營(yíng)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）教學(xué)過程

反向設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在校內(nèi)有正事做，畢業(yè)有好職謀。充分而有效地調(diào)研企業(yè)的用人需求，有目的有計(jì)劃的制定人才培養(yǎng)方案有目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，有效搭建起高校和用人單位的橋梁，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為學(xué)生謀求發(fā)展。

（三）教學(xué)方法

緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。加強(qiáng)營(yíng)銷學(xué)的綜合練習(xí)和綜合案例研究分析，利用系統(tǒng)教學(xué)練習(xí)和項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)模擬，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的練習(xí)，改革成績(jī)考核方式，適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)的比重，注重學(xué)生的實(shí)際分析解決問題的能力培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過程中，適當(dāng)采用項(xiàng)目教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等適合成果導(dǎo)向教育的教學(xué)方法，有效利用課堂上互動(dòng)，課堂下翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）保障措施

首先，要有良好的教學(xué)改革環(huán)境和政策支持；其次，要有現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用保障；再次，要實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與有效利用。

結(jié)束語：

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表示，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的要求越來越高，然而目前許多高校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才卻不同程度地具有綜合素質(zhì)不高、特色不夠鮮明、定位不夠清晰和實(shí)踐能力有待提高等問題,尚未滿足現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求,改革勢(shì)在必行。以改革為契機(jī)，著重對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路與模式,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)人才，為企業(yè)以及社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)人才。因此成果導(dǎo)向教育（OBE）理念為轉(zhuǎn)型高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐提供了廣闊天地，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡劍鋒，程祥國(guó).基于OBE的民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)[J].社會(huì)科學(xué)家，2016(12).

作者：歐陽慕嵐 周瑜 單位：沈陽工學(xué)院