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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革創(chuàng)新

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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革創(chuàng)新

摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),各大院校逐步開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物,是對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式的改革和創(chuàng)新。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家菲利普•科特勒說(shuō):“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是個(gè)人和企業(yè)通過(guò)創(chuàng)造并同別人交換產(chǎn)品和價(jià)值,以獲得需求滿足的活動(dòng)過(guò)程。”因此,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的電子商務(wù)不可能脫離市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也離不開(kāi)電子商務(wù)模式的運(yùn)營(yíng),兩者相輔相成,相互影響。本文從中職學(xué)校教育教學(xué)的角度,闡述培育當(dāng)代電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型人才的改革與創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞:中職教育電子商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)改革創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才需求的增加,企業(yè)所需的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型人才標(biāo)準(zhǔn)由傳統(tǒng)單一技能轉(zhuǎn)向高素質(zhì)復(fù)合型技能,所以,中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上,應(yīng)隨著市場(chǎng)、企業(yè)的需求而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中熱門(mén)且重要的課程,具有綜合性、實(shí)踐性、管理性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程,對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不同于其他課程的社會(huì)作用。中職學(xué)校在教育教學(xué)模式上,應(yīng)一切以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能,為社會(huì)、企業(yè)輸送復(fù)合型高素質(zhì)人才。

一、“以生為本”前提下的課程改革

當(dāng)前,我國(guó)中職教育理念是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”。在此理念背景下,教師的教學(xué)“以生為本”,學(xué)生全面發(fā)展。而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程也隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生變化,更加注重課程的實(shí)踐性,并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

1.課程改革的背景分析

(1)學(xué)生就業(yè)背景。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境下,每年各大院校、高職高專(zhuān)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招,直接影響了中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必學(xué)課程,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),想要提高中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,就需要對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。有關(guān)調(diào)查表明,目前我國(guó)人才市場(chǎng)的總體供求不平衡。依據(jù)往年的市場(chǎng)反應(yīng),有的企業(yè)覺(jué)得中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型人才不好用,在工作中發(fā)揮不了太大的作用,這是學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合造成的,這就間接提高了學(xué)生找工作的難度,導(dǎo)致就業(yè)率不高。因此,中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教育教學(xué)應(yīng)跟隨市場(chǎng)變化進(jìn)行改革創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都需要變革。同時(shí),對(duì)中職畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀。(2)社會(huì)所需的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化。隨著科技的迅猛發(fā)展,人們的生活方式也發(fā)了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),改變了傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式,打破了地域限制和時(shí)間限制,節(jié)約了產(chǎn)品銷(xiāo)售成本,大大減少了中間環(huán)節(jié),滿足了消費(fèi)者的各種需要,提高了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。電子商務(wù)是建立在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)上的,實(shí)現(xiàn)線上和線下的銷(xiāo)售。所以,中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教育教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)的變化而改變,培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐型、應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才。

2.課程改革的目標(biāo)分析

(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在課堂上多注重理論知識(shí)的傳授,忽視對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),讓學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng),在課堂中體驗(yàn)可能遇到的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。(2)改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。當(dāng)前,中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)體系由重理論轉(zhuǎn)變成理論與實(shí)踐相結(jié)合,在教育教學(xué)中,可建立一支既精通電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論又擅長(zhǎng)實(shí)踐運(yùn)用、在課堂上既能傳授知識(shí)又能動(dòng)手操作的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)課程體系中,要將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)與模擬上崗、實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念,培養(yǎng)科學(xué)、合理、開(kāi)放的高素質(zhì)復(fù)合型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。(3)改革傳統(tǒng)的課堂考核體系。如今,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)課堂考核體系,由重理論、單一的考核轉(zhuǎn)變成多元化、專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的考核??己藰?biāo)準(zhǔn)改變后,課堂教學(xué)模式也應(yīng)由單一、枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、有趣。其課堂考核體系應(yīng)具有開(kāi)放性,以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主要考核標(biāo)準(zhǔn),參考實(shí)施多種方法的考核模式,制定理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的課堂考核制度,全面系統(tǒng)地進(jìn)行考核,評(píng)價(jià)方式要公平合理,要特別重視對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力的考核,還有學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的考核。(4)確立“以生為本”的教學(xué)改革目標(biāo)。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視,中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程應(yīng)“以生為本”,一切以學(xué)生發(fā)展為中心,創(chuàng)建素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及特色教育,鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)、管理、實(shí)踐、服務(wù)等綜合能力,培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)踐型、應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才。中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)按崗位要求,基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)生自身個(gè)體的發(fā)展而制訂教學(xué)計(jì)劃。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,往往是以教師為主導(dǎo),教師在課堂上一味地灌輸知識(shí),以教師的思維和邏輯為主。基于這種模式下的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不太理想,對(duì)知識(shí)的吸收和理解有一定的障礙。隨著教育改革的不斷深化,教學(xué)方式由以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo),例如,校內(nèi)模擬訓(xùn)練與校外工作實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式正在普及。教學(xué)理念的改革和轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效事半功倍。在中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)(如市場(chǎng)調(diào)研、分析、定位、預(yù)測(cè)、管理等能力、消費(fèi)者行為分析、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、營(yíng)銷(xiāo)策略等),解決實(shí)際遇到的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題;還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)新思想、新理念(如客戶關(guān)系維護(hù)、追蹤管理等)的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,注重對(duì)學(xué)生在日后實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們能在不同的環(huán)境中制定合適的營(yíng)銷(xiāo)方案,在復(fù)雜的環(huán)境中對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的突發(fā)狀況有隨機(jī)應(yīng)變的能力,對(duì)固有環(huán)境下的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)有創(chuàng)新舉措,提高他們與客戶、同事、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的人際交往和語(yǔ)言溝通能力,培養(yǎng)公關(guān)意識(shí)以及處理危機(jī)的能力。

3.課程改革的意義

對(duì)中職教育而言,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的改革,堅(jiān)持“以生為本”的理念,既滿足了目前企業(yè)對(duì)人才的需求,又提升了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)率。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的改革,促進(jìn)了教師教學(xué)模式的創(chuàng)新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,也提高了學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)操作能力,拉近了學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與企業(yè)、實(shí)踐與理論之間的距離,讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境,為社會(huì)、為市場(chǎng)、為企業(yè)培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)、更全面、高素質(zhì)的復(fù)合型技能人才。

二、以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法創(chuàng)新

1.引入能夠激發(fā)興趣、激活思維、提高學(xué)生參與度的情境教學(xué)

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可忽略的影響作用。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀能動(dòng)性,使人對(duì)事物的認(rèn)知和理解達(dá)到最好的記憶狀態(tài)。在中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)中,假如學(xué)生把學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)當(dāng)成一種趣味的探索過(guò)程,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)成果質(zhì)量會(huì)顯著提高;反之,假如學(xué)生把學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣,教師的教學(xué)成果質(zhì)量會(huì)很差??傊诮虒W(xué)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力是教師首要考慮的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程具有極強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展有著重要作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可采用情境教學(xué)方法,根據(jù)真實(shí)案例或者生活實(shí)例設(shè)定合理的場(chǎng)景情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并自主、積極參與。進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式處理營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,通曉市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)法則,鍛煉營(yíng)銷(xiāo)策略、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作能力。以“超市乳制品營(yíng)銷(xiāo)”活動(dòng)為例,學(xué)生10人一組,2~3人扮演營(yíng)銷(xiāo)人員,其余扮演顧客。營(yíng)銷(xiāo)人員根據(jù)產(chǎn)品的屬性和市場(chǎng)規(guī)律,制定營(yíng)銷(xiāo)策略,如“買(mǎi)二送一”“買(mǎi)滿50元送杯子”等。在顧客購(gòu)買(mǎi)咨詢過(guò)程中做好引導(dǎo)性消費(fèi),對(duì)只問(wèn)不買(mǎi)的顧客做好微笑服務(wù),提升顧客對(duì)產(chǎn)品的信任度,為下次的購(gòu)買(mǎi)打下基礎(chǔ)。模擬結(jié)束后,學(xué)生通過(guò)對(duì)乳制品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),分析哪方面做得好、哪方面需要改進(jìn),了解團(tuán)隊(duì)合作在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的作用,對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策略和產(chǎn)品市場(chǎng)分析有更清晰的認(rèn)知。在學(xué)生參與營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中,注意激發(fā)他們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)興趣,并灌輸正確的營(yíng)銷(xiāo)理念,方便學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)。又如,實(shí)施“某品牌家電走進(jìn)農(nóng)村”營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目。教師在教學(xué)課堂上可以讓學(xué)生扮演產(chǎn)品經(jīng)理、區(qū)域執(zhí)行經(jīng)理、市場(chǎng)調(diào)研人員、廣告推廣、文案策劃、銷(xiāo)售人員等不同角色,發(fā)表不同的營(yíng)銷(xiāo)觀點(diǎn)并進(jìn)行討論,如“哪些家電適合在農(nóng)村推銷(xiāo)”“電視、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器定價(jià)多少”“通過(guò)哪些平臺(tái)和渠道推廣家電下鄉(xiāng)的活動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售和線下實(shí)體售賣(mài)分別采用什么營(yíng)銷(xiāo)方案”等。在特定的情境下,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)思維,使學(xué)生積極參與到營(yíng)銷(xiāo)情境活動(dòng)中,并快速調(diào)動(dòng)與整合學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題不斷探究,從而提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)能力和創(chuàng)新能力。

2.組織開(kāi)展提高學(xué)生實(shí)踐能力的案例教學(xué)

案例教學(xué)法是指教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中,引用國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的營(yíng)銷(xiāo)事件,通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)場(chǎng)景描述與分析,學(xué)生參與對(duì)案例的研究討論,對(duì)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題進(jìn)行思考與判斷,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)常接觸案例教學(xué)可以很好地理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí),并學(xué)以致用,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,積累營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)不同于其他教學(xué)方式,其具有直觀性、針對(duì)性和探究性的特點(diǎn)。案例教學(xué)也是一種啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)案例分析激發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的求知欲,激發(fā)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)思維,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的日常備課中,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征,有選擇性地挑選一些適合的、優(yōu)質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)案例。只有高質(zhì)量的營(yíng)銷(xiāo)案例才能在課堂上產(chǎn)生良好教學(xué)效果,而低質(zhì)量的案例不利于教師教學(xué),也不利于學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握和理解。教師在擇優(yōu)挑選案例后,應(yīng)對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)方向做好思維引導(dǎo)。例如,案例“寶潔公司沐浴產(chǎn)品激爽的營(yíng)銷(xiāo)”。2002年6月寶潔公司花費(fèi)10億元推廣沐浴產(chǎn)品“激爽”,其主打產(chǎn)品理念是“新奇和刺激”,市場(chǎng)占有率一直保持在3%左右,卻被對(duì)手“六神”打敗,于2005年7月退出市場(chǎng)。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考,開(kāi)展“10億廣告推廣為何沒(méi)用?”“產(chǎn)品激爽的退市是什么原因?qū)е碌??”等?wèn)題的討論。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例分析探討,發(fā)現(xiàn)“激爽”的退市在于廣告理念的超前性。當(dāng)下人們對(duì)沐浴產(chǎn)品的理解是清潔除菌,而新奇和刺激不被消費(fèi)者所理解。由此可見(jiàn),社會(huì)文化環(huán)境影響著產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的成敗。

三、小結(jié)

社會(huì)和企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高,中職學(xué)校作為人才的輸送地、連接學(xué)生與社會(huì)的中間橋梁,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的改革應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展繼續(xù)改革創(chuàng)新,同時(shí)教學(xué)理念和教學(xué)方法隨之改革創(chuàng)新,全方位培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

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作者:陸晶 單位:廣西物資學(xué)校