高中物理教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和研究

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摘要：實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的所用。當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)高中物理教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出來(lái)新的要求。本文主要通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化進(jìn)行分析，闡述當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決措施進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；分析探究

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，主要有物理理論和物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。本文主要對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開分析研究。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，因此在高中物理教學(xué)中，就應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使他們能夠積極參與物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)高中物理教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化使物理實(shí)驗(yàn)的意義和作用更加的重要。

一、新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化

隨著新課標(biāo)的改革，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。教學(xué)方式更加的多元化并且教學(xué)目標(biāo)更加的多重化。以下針對(duì)新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化展開詳細(xì)的分析。

1.物理教學(xué)大綱的變化

物理教學(xué)大綱的變化包括了物理實(shí)驗(yàn)要求的變化和物理實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)形式的變化。首先，新課標(biāo)下的高中物理將物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺?shí)驗(yàn)與科學(xué)探究，這就直接促使物理實(shí)驗(yàn)的含義更加的廣泛，包括了問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集、分析和處理過(guò)程，就使物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉矫?、多角度的鍛煉學(xué)生各方面的能力，突破了原先的物理實(shí)驗(yàn)的局限性。比如在“描繪小燈泡伏安曲線”這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，就要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要求他們收集相關(guān)的數(shù)據(jù)、并針對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。其次就是物理實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出來(lái)的形式的變化，新課標(biāo)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將物理的實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究與物理知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)了，不再具備獨(dú)立性。另外就是對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、探究等方面提出了更多的要求。

2.教材版本的變化

在新課改之前，由于地域的差異，不同地區(qū)所使用的物理教材的版本也是不一樣的。而實(shí)施新課程之后，物理教材內(nèi)容就綜合了不同版本物理教材的優(yōu)點(diǎn)。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化

新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。因此新課標(biāo)高中物理教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)就在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃能力這一方面做出了相應(yīng)的變化。比如在“測(cè)定玻璃折射率”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新課改前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是確定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟之后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和步驟直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以了，而新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就對(duì)于如何制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟提出來(lái)相應(yīng)的問(wèn)題。

二、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在著大量的問(wèn)題直接影響著高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。以下主要從物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的這兩方面進(jìn)行分析。

1.物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備落后

盡管當(dāng)前我國(guó)對(duì)于教育這方面逐漸重視起來(lái)了，但是依然存在著一些外部的因素導(dǎo)致了在教育硬件方面落實(shí)不到位的現(xiàn)象，這就直接的造成了高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的效果也會(huì)造成一定的影響，從而使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握和物理內(nèi)容的理解也出現(xiàn)偏差。并且，也出現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少、面積小、無(wú)法滿足物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求等情況，還有就是物理實(shí)驗(yàn)員會(huì)由于學(xué)歷、專業(yè)水平的問(wèn)題等等直接導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法滿足新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不正確

開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及創(chuàng)新意識(shí)。但是由于應(yīng)試教育的理念，在高中課堂中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全是為了提高學(xué)生的物理理論知識(shí)，而非學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如在“描跡法畫出電場(chǎng)等勢(shì)線”這一實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的更有可能是為了使學(xué)生能夠完全的掌握電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)而不是引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”這一問(wèn)題。

三、針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決措施

那么如何解決以上兩個(gè)問(wèn)題呢？首先應(yīng)該通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。然后就是物理教師以及實(shí)驗(yàn)員需要通過(guò)對(duì)新課標(biāo)物理教材的研究，熟悉展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)和意義，從而將他們的教學(xué)目標(biāo)從掌握知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呖茖W(xué)素養(yǎng)。

1.物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面展開：第一，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材的投入和增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量。主要是通過(guò)向相關(guān)的部門進(jìn)行申請(qǐng)資金，來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備。第二，增加實(shí)驗(yàn)室工作人員的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員展開培訓(xùn)的方式提高他們的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，完全對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理機(jī)制。第四，提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的資源利用率。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

第一步就是需要加強(qiáng)物理教師以及實(shí)驗(yàn)員對(duì)新課標(biāo)物理教材的深入研究，使他們意識(shí)到展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際目的和意義，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)與科學(xué)的探索能力。第二步就是可以將物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，使學(xué)生能夠在課外的時(shí)間自主對(duì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探索的熱情。

小結(jié)：

總而言之，新課標(biāo)中物理教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作能力以及科學(xué)探索能力都有著重要的意義。但是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、教學(xué)目標(biāo)的偏差等問(wèn)題直接導(dǎo)致了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其正確的作用。因此就應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施，從而使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠真正成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。

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作者：於新泉 單位：江蘇省如東縣掘港高級(jí)中學(xué)