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中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的思考

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中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的思考

摘要:每臨暑假,學(xué)校都會(huì)組織我們?nèi)⒓痈鞣N各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),例如,到敬老院去慰問(wèn)老人,走進(jìn)工廠去體驗(yàn)生活,進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展科普宣傳工作等。借助多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不僅豐富了我們的暑期生活,而且還鍛煉了我們的實(shí)踐能力。在一定程度上為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。然而,暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中仍然存在一定問(wèn)題。分析了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題,然后探究了提高暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的有效策略。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;暑期;社會(huì)實(shí)踐;新思考

學(xué)校在暑假期間組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)我們走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),對(duì)我們的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。然而,通過(guò)參加學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了一些影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的問(wèn)題,例如,形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所取得的效果不盡相同,社會(huì)與家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可程度與學(xué)生的參與積極性發(fā)生脫節(jié)等。

1暑假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.1形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能獲得形式多樣的成效

現(xiàn)階段,社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)被學(xué)校納入到我們的考核體系中,在暑假期間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為我們必須做的事情,學(xué)校組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較為多樣,例如,為社會(huì)上弱勢(shì)群體提供服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng),參與勞動(dòng)鍛煉的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提升自身社會(huì)活動(dòng)能力的實(shí)踐活動(dòng)等[1]。從活動(dòng)的形式來(lái)看,雖然我們?cè)诓煌男袠I(yè)、領(lǐng)域中通過(guò)鍛煉獲得不同的能力,但是,若是從更深層的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),我們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中從事的工作大多只是簡(jiǎn)單的、沒(méi)有技術(shù)含量的服務(wù)性工作,難以涉及到各項(xiàng)工作的核心,所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的成效目前只限于參與,很少有綜合能力培養(yǎng)的功效,也沒(méi)有涉及到思想道德教育方面的內(nèi)容,不利于我們的全面發(fā)展。

1.2社會(huì)與家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可程度與我們參與的積極性相脫節(jié)

現(xiàn)如今,基于新課改的背景下,社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)我們的社會(huì)實(shí)踐給出了積極性評(píng)價(jià),有些專家認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合,是培養(yǎng)我們綜合能力的有效方式。學(xué)校也將暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作是考核我們綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要參考之一。家長(zhǎng)們也認(rèn)為我們?cè)趯?shí)踐中獲得了較為明顯的成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而,雖然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們的成長(zhǎng)具有一定的積極影響,但是因?yàn)樯鐣?huì)勞動(dòng)環(huán)境相對(duì)較差,服務(wù)對(duì)象多為特殊群體,工作程序較為復(fù)雜,對(duì)于還處于“象牙塔”的我們來(lái)說(shuō),需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能夠適應(yīng)和接受,但是由于在客觀條件下,暑假的時(shí)間有限,因此,我們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)很難快速的投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效。社會(huì)與家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可程度與我們參與活動(dòng)的積極性出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫節(jié),使得我們與家長(zhǎng)、學(xué)校之間在溝通方面存在一定的矛盾,所以,作為活動(dòng)參與者應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)負(fù)責(zé)教師多多進(jìn)行溝通,將活動(dòng)中的問(wèn)題反饋給教師,從而共同的解決這些問(wèn)題,保證社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

2提高暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的有效措施

2.1明確目標(biāo),提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

作為活動(dòng)的組織者,學(xué)??梢越柚M織社會(huì)實(shí)踐完善教育機(jī)制,充分發(fā)揮教育功能;作為活動(dòng)的參與者,社會(huì)實(shí)踐對(duì)我們的成長(zhǎng)具有一定的催化作用,能夠加深我們對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解,促使我們的思想道德修養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng),使我們逐漸成為社會(huì)化人才;作為活動(dòng)的參與者和配合者,社會(huì)實(shí)踐單位通過(guò)配合學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐單位的產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合,社會(huì)實(shí)踐單位也獲得了一定的人才支持。

2.2完善規(guī)劃,精心安排活動(dòng)內(nèi)容

作為組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu),學(xué)校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)需要安排相應(yīng)學(xué)年段的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)當(dāng)合理安排具體的活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,以每個(gè)班的團(tuán)支部為單位建立社會(huì)實(shí)踐小組,開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng),為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)更多相適宜的實(shí)踐活動(dòng)。例如,組織開(kāi)展“福利院、敬老院慰問(wèn)活動(dòng)”、“社區(qū)學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)”、“工廠、農(nóng)村科普宣傳活動(dòng)”、“社區(qū)文藝匯演活動(dòng)”等,還可以組織同學(xué)們走進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位了解具體工作流程,讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)能夠使我們深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.3重視結(jié)果,完善管理評(píng)價(jià)制度

學(xué)校需要建立一個(gè)將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐共同開(kāi)展的教學(xué)體系,將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容,分配一定的學(xué)時(shí),根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容,逐步完善成績(jī)考核制度,設(shè)立相對(duì)應(yīng)的學(xué)分,并將暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)納入到學(xué)生檔案中。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)方法,通過(guò)定性、定量相結(jié)合的方式對(duì)我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為活動(dòng)的參與者和受益者,我們應(yīng)當(dāng)勇敢開(kāi)拓,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中努力創(chuàng)新、不斷探索;作為活動(dòng)的指導(dǎo)者,教師需要以公平、公正的原則實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)懲劣,對(duì)同學(xué)們的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和規(guī)范。綜上所述,學(xué)校組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠促使我們的行為得到一定的規(guī)范,讓我們通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、自身發(fā)展形成一定的感悟,從而主動(dòng)約束自己的行為,提升自身的思想道德修養(yǎng),培養(yǎng)情操和情趣。無(wú)論何種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均會(huì)讓我們獲得一定的成長(zhǎng)和進(jìn)步,通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng),我們的耐心、毅力以及意志力都會(huì)得到不同程度的增強(qiáng),使我們能夠有勇氣去面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中的各種困難。因此,無(wú)論是作為活動(dòng)組織者的學(xué)校,還是作為活動(dòng)參與者的我們,都應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐,共同參與到提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的工作中。

參考文獻(xiàn)

[1]喻嬌.中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版),2015(6):31-32.

[2]許伯祥.中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的新思考[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版),2013(1):29-30.

作者:王惟一 單位:杭州第四中學(xué)高三(10)班學(xué)生