馬克思主義視域下大學生社會實踐研究

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摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，大學生社會實踐已經成為大學中提高學生的社會適應能力、促進學生全面發(fā)展的重要手段。但在大學生社會實踐中也存在一些問題，例如很多學校的大學生社會實踐變成了一種形式，只要求學生上交實踐報告卻忽視了學生的實踐過程。本文基于馬克思主義實踐觀視域，利用馬克思主義基本理論對大學生社會實踐進行了淺要的分析和探究。

關鍵詞：馬克思主義實踐觀;適應社會;大學生社會實踐

為更好培養(yǎng)社會需要的人才，促進學生的全面發(fā)展，很多高校都對大學生社會實踐非常重視，并且廣泛開展了各種形式的大學生社會實踐活動。但是在開展大學生社會實踐活動的過程中也出現了很多問題。馬克思主義理論為我們提供了很多科學的世界觀和方法論，能夠指導我們更好地認識世界和改造世界。［1］因此本文在馬克思主義實踐觀的視野下，對大學生社會實踐進行了分析和研究。

一、大學生社會實踐發(fā)展現狀

大學生社會實踐的目的，是讓學生在大學期間和社會建立一定的聯(lián)系，通過豐富的實踐活動幫助學生適應復雜的社會環(huán)境，讓學生更好地融入社會之中。［2］不過目前很多學生在實踐的過程中往往缺乏明確的目標和方向，認為大學生社會實踐只需要交一份實踐報告就行了，忽略了大學生社會實踐對于他們今后就業(yè)和適應社會的重要作用。一些高校在實行大學生社會實踐活動時也出現了偏差，認為讓學生適應社會的方式就是讓學生去企業(yè)實習，讓學生上交企業(yè)實習證明，再交份報告就草草了事。這種情況下學生的社會實踐不能起到認識社會、了解社會的作用，也沒有實現將學生的專業(yè)和社會實踐相結合的預期。

二、馬克思主義實踐觀視域下大學生社會實踐的啟示

（一）實踐的目的是改造世界

馬克思主義實踐的理論主要有兩層含義，首先，實踐是指對社會進行改造或者其他有意識的活動；第二層含義就是一種實際的“做”的行為，結合起來就是進行改造世界的實際行動。因此大學生社會實踐應該是一種能夠對大學生了解社會和適應社會有實際幫助的實踐活動，而絕不是僅僅停留在形式上的一些表面文章。因此學校和學生都應該正視大學生社會實踐的重要性。學校應該為學生安排真正意義上的社會實踐，例如組織一些“青年志愿者”活動，讓大學生理解他們肩上所擔負的社會責任。也可以安排一些主題鮮明的社會調查活動，不僅能夠讓學生對于社會某一方面發(fā)展的真實情況有更深入的了解，同時也能夠讓學生學習到一些社會調查的方法和手段。學校也可以安排一些課外創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識，在學校內興建創(chuàng)業(yè)孵化園，為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）實踐與認識的辯證統(tǒng)一關系

馬克思主義認為認識的來源主要依靠實踐，同時正確的認識對實踐也能夠起到促進作用。［3］在大學中學生可以學到豐富的理論知識，但是在今后的工作中單單依靠這些理論知識是遠遠不夠的，還需要有實踐的經驗。因此社會實踐對于提高學生的認識，促進學生更好地發(fā)展有著非常深刻的意義。同時也要求學生在實踐中將所學到的知識結合起來，這樣才能夠讓實踐發(fā)揮出更大的效果。這就要求學生要選擇一些和所學知識密切相關的社會實踐活動，例如物流管理專業(yè)的學生可以對我國物流近年來的發(fā)展情況進行社會調查，金融專業(yè)的學生則可以參加一些虛擬炒股比賽，或者在股市投入一些零花錢，真實地進行操作等。讓認識和實踐相互促進，從而更有利于學生的發(fā)展。

（三）從實踐中來到實踐中去

馬克思主義認為認識來源于實踐，人們通過實踐不斷深化認識，并將深化的認識更好地應用到實踐中去。學生通過在大學中的學習，學到了很多知識，也可以說學生對事物的認識有了很大的提高，學生進行社會實踐就是通過實踐去增加對社會情況的認識，認識到社會的真實情況之后，等學生畢業(yè)參加工作就能夠更加適應工作環(huán)境，面對工作也更加游刃有余。因此在學生參加完社會實踐之后，學校要讓學生總結社會實踐報告，無論是社會調查的結果還是學生對整個社會實踐中的真實體會，都是一個在實踐中深化認識的過程。學生通過社會實踐報告中的反思和總結，將認識升華，有利于今后更好地適應社會環(huán)境。

三、結語

大學生社會實踐是我國教育發(fā)展的必然選擇，學生需要通過大學生社會實踐提前建立和社會的聯(lián)系，從而更好地適應畢業(yè)之后的社會生活。本文基于馬克思主義實踐觀視域下對大學生社會實踐進行了淺要的分析，以期闡明大學生社會實踐的重要意義和作用，提高大學生社會實踐的科學性，促進高校大學生社會實踐更好地發(fā)展。

參考文獻：

［1］牛瑞鳳．基于馬克思主義實踐觀視域下的大學生社會實踐研究［J］．山西農經，2016（11）：84．

［2］潘俊英．馬克思主義是大學生社會實踐的正確導向［J］．廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2010（2）：129－131．

［3］彭忠益，王俊杰，許歡．高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)途徑———基于大學生社會實踐活動機制的審視［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（2）：15－19．

作者:張曼琳 單位:河北地質大學寶石與材料工藝學院