產(chǎn)品設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)管理論文

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一、在案例分析中領(lǐng)會設(shè)計(jì)管理作用，并掌握一定的研究方法

我們知道任何一個(gè)課題研究都是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須對其進(jìn)行市場調(diào)研。不進(jìn)入深入的研究，思路就會很狹隘，研究的過程也比較簡單，所以最后的結(jié)果往往以一篇普通的、無特點(diǎn)、無突破的論文報(bào)告結(jié)題。所以做一個(gè)好的產(chǎn)品研究，在確定方向的時(shí)候要從小的方面，從細(xì)節(jié)入手，把小的問題發(fā)散開，做大，做好，做精，而不是我們一貫的從一個(gè)大的問題角度出發(fā)，無邏輯、無秩序的散發(fā)思維、從而沒有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有價(jià)值的結(jié)果產(chǎn)生。并且一個(gè)好的產(chǎn)品研究基本有四個(gè)步驟：研究問題——研究過程——研究結(jié)論——研究局限。

二、在設(shè)計(jì)管理知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行設(shè)計(jì)移位

管理者通過對設(shè)計(jì)活動所處的宏觀以及微觀環(huán)境分析、消費(fèi)者分析、自身分析、競爭分析、文化分析---從而制定有效的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略和營銷策略，也就是：外因研究——設(shè)計(jì)定位；內(nèi)因研究——設(shè)計(jì)實(shí)踐。投資——設(shè)計(jì)——審理——生產(chǎn)——營銷——消費(fèi)；這是設(shè)計(jì)的六個(gè)階段，在這六個(gè)階段中設(shè)計(jì)管理都發(fā)揮著主導(dǎo)作用。我們經(jīng)常會聽到設(shè)計(jì)師會說沒有靈感，那么設(shè)計(jì)管理者怎么可以管理呢，靈感是不能被管理的，它不是商品，但事實(shí)上我們設(shè)計(jì)師不是藝術(shù)家，我們不可能隨著我們的性子去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這個(gè)時(shí)候就需要我們設(shè)計(jì)師從自己的位置分別移到投資者、生產(chǎn)者、營銷者、消費(fèi)者以及管理者的位置上去，從他們的立場出發(fā)，用他們的觀點(diǎn)、方法、目的、和追求來審視自己的設(shè)計(jì)、然后將他們的知識、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、和智慧整合起來、幫自己把設(shè)計(jì)提升到一個(gè)新的水平，也就是說要設(shè)計(jì)移位，這也就突出了設(shè)計(jì)管理的作用和意義。

三、高校教育上進(jìn)行設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置

1.開設(shè)研究設(shè)計(jì)管理課程的意義

我們知道設(shè)計(jì)師成長主要分為三階段：

（1）畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目；

（2）設(shè)計(jì)師通過實(shí)際鍛煉逐步成為設(shè)計(jì)的管理者；

（3）設(shè)計(jì)師成為企業(yè)的開發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的核心和骨干。臺灣的浩漢工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司一般把設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，第一個(gè)叫階段練習(xí)繪畫技巧，也就是表達(dá)能力的訓(xùn)練，大概需要三個(gè)月的時(shí)間。第二個(gè)階段要培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)的能力，短的一年，長的說不定要三年。第三個(gè)階段，設(shè)計(jì)師不再是做設(shè)計(jì)而已，必須往上和往下延伸，參與市場企劃，行銷、生產(chǎn)等所有過程，具備產(chǎn)品開發(fā)的企劃能力，這些要做到好，至少需要5年的時(shí)間，其中第三個(gè)階段包含大量設(shè)計(jì)管理和企業(yè)管理的業(yè)務(wù)工作需要學(xué)習(xí)，而其所需時(shí)間是前兩個(gè)階段總和的一倍多到四倍。

2.設(shè)置此課程教學(xué)方法和教學(xué)安排

高校設(shè)置設(shè)計(jì)管理課程，在教學(xué)方法上應(yīng)提倡老師以案例討論為主，輔之一定的基礎(chǔ)理論知識，讓每個(gè)學(xué)生處在一個(gè)主動吸取知識的角色中。通過此教學(xué)方法不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，并能促使他們很好的領(lǐng)會這些理論知識，很好的吸收知識為己。在課堂上即調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又調(diào)動了大家學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都破除曾經(jīng)的思維定勢，變被動為主動，轉(zhuǎn)換態(tài)度與方法，讓每個(gè)人都感覺到自己真的在研究學(xué)習(xí)一些有用的，有價(jià)值的東西和知識體系。

四、總結(jié)

“設(shè)計(jì)”無處不在，其根本目的不在于好看美觀，而在于能夠解決生活中的問題與不便，若不能有效提供便利，解決問題，“形式”再強(qiáng)也不能算是好設(shè)計(jì)。一個(gè)一個(gè)成功的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于這項(xiàng)設(shè)計(jì)在立項(xiàng)之前所做的充分準(zhǔn)備以及設(shè)計(jì)開始運(yùn)作時(shí)的控制和管理工作，許多不成功的案例發(fā)生往往是因?yàn)楣芾碚卟⒉恢浪麄兯Ｍ玫降慕Y(jié)果到底是什么。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于重新審視相關(guān)的表象和環(huán)境，并明確地定義或者重新再定位問題，然后通過分析、重復(fù)、評估之后所得到的某種解決方式。

作者：劉美紅 周琪 單位：山東英才學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院