中央凹與素描教學(xué)研究

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一、局部觀察與整體建構(gòu)

基于眼球構(gòu)造和視覺原理，我們了解到人的視覺本身的辯證關(guān)系：看清局部就失去整體，而不將注意力落在局部（中央凹）卻能看到一個(gè)模糊的基本整體概要，這是視網(wǎng)膜中視桿細(xì)胞（邊緣視覺）所發(fā)揮的作用。了解這一視覺原理，對素描教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。在平時(shí)的素描教學(xué)中，教師會一再強(qiáng)調(diào)局部與整體的關(guān)系，總是會一再引導(dǎo)初學(xué)者不要忘記整體，但一般的素描教程都沒有將現(xiàn)代視覺神經(jīng)學(xué)和眼動儀等科研成果進(jìn)行具體運(yùn)用。在具體的素描教學(xué)中，學(xué)生總是想看清對象，以致只能看見局部，愈聚焦就愈看不見整體——也就是局部與局部之間的關(guān)系。在素描教學(xué)初期，我們清楚視覺原理，了解繪畫對象不是我們眼睛所能把握的，是大腦的視覺記憶和建構(gòu)，是感性與理性的綜合。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，素描學(xué)習(xí)特別需要培養(yǎng)學(xué)生的短期視覺記憶和建構(gòu)能力，培養(yǎng)其邊緣視覺能力，如何不斷切換這種視覺神經(jīng)控制方法，是提高素描學(xué)習(xí)效率的根本。在素描學(xué)習(xí)過程中，開始的打輪廓直接影響之后的素描進(jìn)展和質(zhì)量，這種過程也讓筆者想到當(dāng)前在國內(nèi)繪畫界常說的“意象”這個(gè)詞。視覺原理告訴我們，人的觀察對象本身具有建構(gòu)和意象成分。素描學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化邊緣視覺，能有效提高學(xué)習(xí)效率，這種練習(xí)主要依靠意念控制，也屬于注意力分配的范疇。中國傳統(tǒng)的靜坐、站樁等，都強(qiáng)調(diào)對身體器官的意念控制。在繪畫中，通過意念訓(xùn)練獲得對繪畫對象的整體把握，是一種有效的途徑。美國的尼柯萊德斯的素描教學(xué)方法中的捷什爾（Gesture）訓(xùn)練與盲畫理論，提倡不僅僅用眼睛，而是以全身心各種感官和想象投入創(chuàng)作，這就是尼柯萊德斯所說的“自然”。正負(fù)形（圖-底關(guān)系）在素描教學(xué)中極為重要，人眼不能同時(shí)看見正形和負(fù)形，眼睛總是在不停地掃視視域中的一切，與照相機(jī)最大的不同是其不停地判斷光線、色彩背后的意義，為形狀貼標(biāo)簽。在素描教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打破日常生活中研究的慣用功能而適應(yīng)繪畫的用眼方法，是提高素描學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

二、綜合的素描學(xué)習(xí)觀

了解中央凹、邊緣視覺和視覺原理，就能對不同素描教學(xué)體系有新的認(rèn)識，提高素描學(xué)習(xí)效率。在畫素描時(shí)，一方面，畫者要提醒自己從對象的形體和結(jié)構(gòu)角度，從純粹的視網(wǎng)膜成像角度觀察對象，不斷反思和否定自己大腦中固有的形象，學(xué)會不斷排空自己的視覺成見（徹底排空是不可能的）。另一方面，在視覺觀看技巧上不斷轉(zhuǎn)換，運(yùn)用各種聯(lián)想的方法將對象置換，如將墻上的水跡想象成一只動物，從而激發(fā)大腦興奮，還可以將注意力從中央凹分離，對整個(gè)視網(wǎng)膜的視桿細(xì)胞加以調(diào)動，運(yùn)用似是而非的不聚焦的觀看方式。素描的學(xué)習(xí)要求左右腦思維模式不斷轉(zhuǎn)換，這種訓(xùn)練也是綜合的，不光用于訓(xùn)練眼睛的注意力分配和眼動軌跡，還強(qiáng)調(diào)人的分析與思維能力的培養(yǎng)。素描訓(xùn)練是針對學(xué)生的全面感官和思維能力的訓(xùn)練，是全身心的綜合訓(xùn)練。

作者：壽偉克 單位：衢州學(xué)院