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中職數字媒體下素描教學的水平探析

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中職數字媒體下素描教學的水平探析

[摘要]就數字媒體專業(yè)而言,素描課程不僅能夠培養(yǎng)學生的表現力、觀察力、造型力以及審美能力,還能夠有效增強學生的設計意識、創(chuàng)新意識?;诖?,以中職院校的數字媒體專業(yè)為例,深入探究如何提高素描學的水平,旨在為院校與教師提供參考,培養(yǎng)出更多高素質、高水平的學生。

[關鍵詞]數字媒體;素描;教學水平

素描課程是數字媒體專業(yè)的基礎性課程,其教學目的是培養(yǎng)學生觀察自然事物、形態(tài)、生命具體特征的能力,并將其通過畫筆進行描繪,提高學生的創(chuàng)造能力。換言之,素描課程與數字媒體專業(yè)的課程有著密切的聯(lián)系,其教學水平直接影響學生對數字媒體專業(yè)課程的理解與掌握,所以要通過恰當的方式提高素描課程的教學質量。

一、以學生的發(fā)展為中心,因材施教

受課程改革的影響,應該將以教師核心的教學方式轉變?yōu)橐詫W生為核心的教學,充分發(fā)掘學生的潛能。由于中職院校數字媒體專業(yè)學生的基礎能力、綜合素質具有一定的差異,所以應落實因材施教的教學方式,尊重學生之間的差異。1.對沒有素描基礎的學生來說,教師在課程中應該增加演示的次數,引導學生臨摹優(yōu)秀的素描作品。另外,在數字媒體專業(yè)的教學中,素描理論比較抽象,很多初學者不能準確掌握課程的內容。對上述的現象,教師可以將多媒體應用在素描教學中,如maya軟件、3Dsmax軟件等,將三維空間更直觀、更形象地展現給學生。另外,教師還可以為學提供一些優(yōu)質的素描網站,引導學生加強課外學習,在充實課余生活的同時提高自身的能力。2.對素描基礎較差的學生來說,教師在素描課程中要重視素描基礎教學,依據幾何體、景物、風景、人像、頭像與速寫的順序開展教學,鞏固學生的素描基礎。同時,還可以將分層教學的方式應用在素描課程中,即按照學生的素描水平將班級的學生分為不同的小組,如基礎組、正常組與拓展組等,課程中教師便可以根據學生的真實能力為其分配具體的學習任務,不僅打破了傳統(tǒng)“一刀切”的方式,還能促進學生的發(fā)展,提高素描教學的質量[1]。

二、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

素描不僅僅是將眼中的形態(tài)描繪出來,還要對其進行細致觀察、理解與創(chuàng)造,進而充分發(fā)掘學生的思維能力。在素描教學中,教師不但要培養(yǎng)學生的造型力,還要加強學生對素描內容的理解與感悟,以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,強化對學生想象力的訓練,提高學生的綜合能力。實際上,創(chuàng)造性并非與生俱來,需要不斷進行培養(yǎng)與訓練,加之數字媒體專業(yè)學生的能力水平差異較大,可以從以下幾方面來提高素描的教學水平:1.加強傳統(tǒng)藝術、傳統(tǒng)文化、中外設計作品、中外美術史的教學,使學生能夠了解、掌握中、西方美術的差異。2.組織學生欣賞素描大師的作品,如畢加索的《牛》,該作品記錄了畢加索寫生、變形、抽象的發(fā)展過程,并將畢加索的創(chuàng)造性思維體現得淋漓盡致。3.鼓勵學生增加采風、寫生的頻次,感受大自然中的結構、顏色、肌理與形體,進而激發(fā)學生的表現能力與想象能力。4.選擇恰當的時機,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。對數字媒體專業(yè)的學生來說,素描能力是日后發(fā)展的關鍵性能力,只有做好基礎工作,才能夠提高自身的創(chuàng)造能力。因此,教師需要掌握教學的時機,當學生的基礎能力達到一定水平時,通過科學的指導,提升學生的創(chuàng)新能力[2]。

三、提高學生對素描課程的重視程度

目前,在中職院校的數字媒體專業(yè)中,學生的作品普遍存在兩種問題,即缺乏想象力和形式空間同感差。究其原因是學生的素描能力較差。而電腦設計、多媒體、攝影等課程卻有自身的優(yōu)勢,在制作方面更準確、更便捷,是學生設計作品的助手,使部分學生認為素描課程的意義較小,降低其學習的興趣。因此,在中職院校中,無論是院校的領導人員還是素描課程的教師,都要加強對素描課程意義的宣傳,提高學生對素描的重視程度,進而提高教學水平。在素描課程中,學生主要以繪制幾何體、景物、風景、人像、頭像等內容為主,在學習的過程中,能夠有效鍛煉學生的觀察能力、表達能力與表現能力,并通過學習能夠掌握明暗變化對繪圖的影響,對PS課程與三維課程建模具有重要的意義。具體來說,在數字媒體專業(yè)中,素描課程是PS課程與3D建模的基礎性課程,只有靈活掌握并運用素描的技巧,才能提高PS的作圖水平,并且使三維建模的效果更加明顯,明暗變化更加逼真。例如,學生在素描課程中會根據石膏像的具體位置、光線效果來繪制素描,進而掌握提高素描質量,而三維建模也需要通過明暗、陰影來提高三維效果,因此可以將素描的基本技巧應用在三維建模課程中,進而提高學生對素描課程的重視程度。綜上所述,素描教學的質量影響數字媒體專業(yè)學生的發(fā)展,因此教師需要通過有效的方式轉變傳統(tǒng)的教學模式,提高學生的素描水平。以此為基礎,素描教學將以學生為中心,將因材施教的教學方式落實在教學中,增強了學生的創(chuàng)造能力、表現能力,提高學生對素描課程的重視程度。所以,為促進中職院校數字媒體專業(yè)的發(fā)展,可以將文中的措施應用在素描教學中。

參考文獻:

[1]任濟東.素描寫生教學研究[J].美與時代,2014(6):59-60.

[2]王嵋.藝術設計類專業(yè)基礎課教學改革的實踐探索:以數字媒體藝術專業(yè)課程學習為例[J].藝術教育,2015(8):251.

作者:萬青 單位:武漢市財政學校