提升大學生思想政治教育親和力對策
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摘要十八大以來，國家對高校思想政治教育工作愈發(fā)重視，針對思想政治教育出現(xiàn)的新矛盾與新問題提出了許多新目標與新任務。提升思想政治教育親和力要緊抓教育者、教育對象和思想政治教育課課程三個著力點，從而達到提升教師素質(zhì)、提高課程質(zhì)量、增強教育對象對思想政治教育課課程認同度的教學目標。
關鍵詞高校思想政治教育親和力
（一）有利于提升教育者的綜合素質(zhì)
教育者是思想政治教育課課堂的主導者，是學生學習進程中的指引者與帶領者。一名教師的學術水平、道德高度與個人魅力在很大程度上影響學生對教師的喜愛程度以及對該課程的認可程度。新時期的教師隊伍存在教師隊伍構成不專業(yè)；教師知識結構松散，不能快速完美地解決學生在學習過程中所遇到的問題；教師在課上缺乏與學生的雙向溝通，在課下缺少與學生及家長的交流等問題。新課程教學理念促使教育者必須打破傳統(tǒng)教學習慣帶來的束縛與阻攔，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到全面發(fā)展。對學生缺乏魅力的思想政治教師不利于吸引學生融入課堂，更不利于發(fā)揮思想政治教育主陣地的地位。因而，教育者要注重提升自身綜合素質(zhì)，讓學識與人品一齊提升，增強學生對教師和思想政治課程的吸引力。師生關系是共同促進、同步發(fā)展的關系，思政課程教師與學生的和諧程度直接關系到思想政治教育課程的親和力程度，思政課程教師的綜合素質(zhì)又與教師和學生的和諧程度密切相關。因此，提升教育者的綜合素質(zhì)為提升大學生思想政治教育親和力打下了堅實的基礎。
（二）有利于增強大學生對思想政治教育課課程的認同感
在現(xiàn)代教育教學中，教與學不再被分割開來，教與學應視為雙向互動的一個動態(tài)過程。大學生作為教育對象，不僅是教育內(nèi)容的吸收者，更是教育活動的積極參與者。在傳統(tǒng)的教學模式中，教育者傾向于對教育對象實行單向灌輸?shù)慕逃?，往往在課堂上是教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。且思想政治教育課課程的階級性、實踐性和綜合性更加使得年輕活潑，喜歡新奇事物的大學生對其缺乏一定的認同度。在大部分大學生眼中，思想政治教育這門學科枯燥無味，只是門為了應付期末考試和學分的公共課，且絕大多數(shù)思想政治課學科教師都是刻板無趣的，這讓大多數(shù)大學生在思想源頭上便對思想政治課課程知識失去了學習興趣，變?yōu)檎n堂上沉迷手機和睡覺的“低頭族”，更別提進一步的鉆研與深造了。具有親和力的師生關系能讓學生把對教師的好感延伸至學科學習中，激發(fā)學生學習的斗志。與之相反，沒有親和力的思想政治教育活動必定會讓學生們喪失學習的興趣，進而產(chǎn)生厭惡學習，逃避老師的叛逆心理。因此，通過強化師資隊伍、創(chuàng)新教學方法、更新教學內(nèi)容等途徑提升思想政治教育親和力能有效增強大學生對思想政治教育課課程的認同感。
（三）有利于提高思想政治教育課程的教學質(zhì)量
在2017年全國思政工作會議中指出：“高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務?！备咝Ｋ枷胝握n具有鮮明的階級性，對于培養(yǎng)大學生愛黨愛祖國愛人民等優(yōu)良特質(zhì)具有不可替代的作用，可以說是一門幫助大學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程。思想政治教育課程是教育人、說服人、塑造人的工作，貫穿于日常的教學工作與生活之中。提升思想政治教育親和力是實現(xiàn)思想政治教育有效性的基本前提與切入點，能有效破除師生之間的隔閡，縮短師生之間心理的距離，營造活潑輕松的講課氛圍。活躍的課堂氣氛和平等的師生關系能感染學生，讓學生在情感的催化中更加認可思政課程中所傳達的知識內(nèi)容。提升思想政治教育親和力能讓學生們打心底里認可社會主義核心價值體系與中華民族偉大復興夢；能讓教師在工作中得到升華與成長，在生活中不斷豐富自己，成為一個更具魅力的人；能讓學校更加重視思想政治教育課程，給予思政課程更多財力物力上的支持；能讓社會更加明白熱愛祖國熱愛社會主義的意義。從而通過教育者、教育對象、學校部門和社會機構這四個方面達到提高思想政治教育課程的教學質(zhì)量的目的。
二、提升大學生思想政治教育親和力的主要途徑
（一）強化師資隊伍，塑造具有魅力的高質(zhì)量教師隊伍
號召全國教師做“有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”的好老師。具有魅力的高質(zhì)量教師不僅著眼于學生們課程知識的提高，更是注重大學生的心理和思想健康的“良師益友”。教師的親和力著重體現(xiàn)在教師與學生心靈的溝通和思想的交流，提升大學生思想政治教育親和力必須加強師風師德建設，強化師資隊伍，塑造具有魅力的高質(zhì)量教師隊伍。課程知識是成為教師的基礎，思想政治教育教育者要不斷對自己的知識進行“充電”，做到“活到老，學到老”才能不被現(xiàn)代課堂所淘汰。因此，思政教師在課上課下除了要不斷掌握新的思想政治教育理論、教學方法、教學理念，還要不斷吸收各個學科、各個時期的知識，讓自己的知識儲備橫向縱向共同延伸。在教學實踐中要多加探索，善于自我批評與自我總結，從而提升自身教學能力。德行涵養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)的首要條件，要提升教師隊伍的綜合素質(zhì)首先要重視教師的思想道德建設，使教師們在生活工作中踐行社會公德、謹尊職業(yè)道德、弘揚家庭美德。讓思想政治教師用愛感化人心、用魅力親和學生、用道德潤澤心靈，做到真正意義上的“厚德載物”。教師這門職業(yè)使得學生會在無形中學習老師的一言一行，可以說教師對學生的影響是全方面的，善良、有學識、有愛心的教師用心培養(yǎng)出來的學生也不會是冷漠而無趣的，教師在課堂上只有用自己的真才實學才能征服學生，在生活中只有用自己的善良幽默才能打動學生。這就要求教師在日常教學和生活中時刻嚴于律己，不斷提升自我?？芍^人都是視覺動物，第一印象在人際交往中氣質(zhì)占據(jù)著重要地位，教師與學生的交往也不例外。精致時尚的外表能讓教師從外在上給學生們眼前一亮的視覺吸引，選擇適合自己的發(fā)型妝容和氣質(zhì)大方的著裝能在一定程度上拉近老師與學生的距離，讓學生愿意親近任課教師，接受學科知識。
（二）善于把握思想政治教育課“共情點”
共情是心理學上的重要概念，是一種能進入他人內(nèi)心，了解他人感受的能力。中國古代便有“己所不欲，勿施于人”和“子非魚焉知魚之樂”的說法，可知共情早在古代便是社會道德規(guī)范的一個基本要求，對促進居民和諧和社會安定起到的重要作用。高校思想政治教育注重“以人為本”，是研究人的思想觀念的學科，把握思想政治教育課的“共情點”是指站在教育對象的角度不斷革新教學內(nèi)容與教學方法，讓教育對象認可思想政治教育，在不斷改進中達到感染教育對象的目的。在當今教學工作中，教育對象往往處于被動、消極接受知識的地位，教學效果往往也是“左耳進，右耳出”，不利于教師傳授學科知識和傳達情感。教師也常常將自己地位視為高學生一等，習慣性用教訓、不可質(zhì)疑的語氣與學生進行交流，忽視了學生的感受，從而形成惡性循環(huán)，將教師與學生的距離越推越遠。教育者把握住思想政治教育課的“共情點”，了解學生的知識理解程度、思維情感和脾氣性格，課間課下常常進行換位思考，出現(xiàn)問題時用適合該學生的方法解決問題，在生活中給予學生平等、尊重、愛護和鼓勵，能夠有效消除二者的隔閡，拉近與學生的距離。學生感受到了教師傳達的重視和關懷，會對思想政治教育者更為喜愛和信任，對思想政治課課程知識更為認同。學生對課程和老師的好感度會直接傳遞給教師，從而激發(fā)教師學習和教學的主動性，增強思想政治教育的有效性。學生主動參與課程教學，教師積極活躍氣氛可以帶來良好的課堂氛圍和學習進程，達到“雙贏”的結果。由此可知，把握思想政治教育“共情點”能提高教育者人格魅力，增強教育對象對學科的認可程度，提升思想政治教育親和力。
（三）重視多媒體在當代思想政治教育課堂上的作用
在飛速發(fā)展的今天，多媒體已成為人們交友、學習和工作中不可替代的工具，大學生更是多媒體用戶的重要組成部分?，F(xiàn)今大部分大學生更傾向于用電腦查資料和寫論文，用ipad和手機看新聞及聽網(wǎng)絡課程，網(wǎng)絡信息資源時效性強和覆蓋面廣的特點能幫助大學生更加快速方便地獲得自己所需的知識。面對注重自我發(fā)展的“95后”大學生，教育者要“與時俱進”，重視多媒體在當代教育課堂上的作用，搭建具有開放性、互動性和先進性的學習平臺。在當今思想政治教育中，傳統(tǒng)的教學方法必不可棄，多媒體新興技術也不可“一家獨大”，教育者要有效結合課本板書和多媒體，從而達到教學效果最大化。多媒體還有利于提升教師綜合素質(zhì)，廣大思想政治教育者在多媒體主流的大環(huán)境下，要主動學習新媒體，熟練運用新技術，不斷更新教學觀念，才能跟上時代的步伐，不被日益更新的知識體系所拋棄。各個高校要保證多媒體教學的財力支持，提高多媒體教學的普遍程度，在學校中科學合理地配置多媒體硬件設施，例如裝備投影儀，電腦和led顯示屏，升級多媒體數(shù)字圖書館，給學生們提供便捷高效學習思想政治教育的通道。教師和學校組織宣傳部可以通過播放ppt和視頻、開展學習論壇、運行微博和微信公眾號等方法，增強思想政治教育育德育人的時代感和吸引力，充分發(fā)揮大學生學習的“主體”地位，用大學生喜聞樂見的方式使得思想政治教育工作貫穿于大學生學習與生活之中，增強思想政治教育親和力。
作者：羅憶喬 單位：湖南科技大學