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英語學(xué)科是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性語言學(xué)科,在初中教學(xué)中占有重要地位。學(xué)生在初中階段才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教師在教學(xué)中采取講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中毫無興趣可言,對英語學(xué)習(xí)失去了信心,最終放棄了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此,在英語教學(xué)中幫助學(xué)習(xí)建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是英語教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持的原則,也是提高初中英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
所謂賞識教育,就是教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,教師不注重、關(guān)注學(xué)生,就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),給予肯定與鼓勵(lì)。賞識教育倡導(dǎo)教師與學(xué)生平等交流,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的行為、有效的方法等,通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂。心理學(xué)研究表明,人最深層次的需求是得到別人的肯定與認(rèn)可。初中學(xué)生更渴望得到教師的鼓勵(lì),教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,也是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源泉。初中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動,世界觀與價(jià)值觀還沒有最終定型,心智還不成熟,由于青春期的叛逆心理,許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件十分枯燥的事情,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸與厭學(xué)情緒,學(xué)生成績兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。賞識教育強(qiáng)調(diào)教師主動去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn),例如,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績等,并給學(xué)生一個(gè)正面的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。在初中英語教學(xué)中,一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)不牢,在學(xué)習(xí)中遇到困難后感到手足無措,很容易產(chǎn)生失敗情緒,他們身上的閃光點(diǎn)由于沒有得到教師的及時(shí)肯定,很容易喪失信心。所以,無論學(xué)生的成績好壞,都應(yīng)該挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),并且加以肯定,讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)。
2.賞識教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
2.1尊重每一個(gè)學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)
對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,最重要的是對學(xué)生保持肯定與尊重的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們之間存在著較大的差異,每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、思維方式是不同的。如果教師的賞識教育只局限于部分成績好的學(xué)生,那么就達(dá)不到大范圍提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),只對部分學(xué)生進(jìn)行賞識教育,這對其他學(xué)生是一個(gè)打擊。教師要接受學(xué)生之間存在著差異這個(gè)事實(shí),要全面把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。例如,一個(gè)班的英語平均成績不是很高,并不意味著這個(gè)班學(xué)生的全部學(xué)生成績都差,學(xué)生中必然有的成績好,有的成績差。教師可以對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)。同樣的道理,一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很好,并不意味著這個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面沒有優(yōu)點(diǎn),他可能擅長詞匯的記憶,或者擅長寫作,也可能語法掌握得很好,教師要對學(xué)生具體情況進(jìn)行分析,指出其他學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn),對其進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心與激情。
2.2針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的主要原因就是不善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于初中學(xué)生剛剛步入青春期,在學(xué)習(xí)與生活中容易沖動,情緒不穩(wěn)定,他們的思想還不成熟,思想觀念容易受到這個(gè)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。而且學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使用的學(xué)習(xí)方法也沒有效果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)過程中注意總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間的堅(jiān)持,學(xué)習(xí)方法的總結(jié)需要多對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,這些都需要教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo),結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。
2.3結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動
部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不高的重要原因之一是不能主動地參與課堂教學(xué)活動。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動。由于學(xué)習(xí)成績不佳,部分學(xué)生心理上會產(chǎn)生自卑感,教師要對其進(jìn)行引導(dǎo),例如讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生從回答最簡單的問題入手,并對其進(jìn)行鼓勵(lì),逐漸加大問題的難度,學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信。在課堂互動的過程中,教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法上的優(yōu)點(diǎn),在課上或者課后對其良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。英語需要互動操練才能更好地形成語感、掌握語法、句型等,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生英語知識的鞏固,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)教師要充分參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)互動當(dāng)中,讓學(xué)生喜歡任課教師,喜歡英語學(xué)科。在英語教學(xué)中,教師的贊賞與鼓勵(lì)是為了幫助學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信,但是如果賞識不當(dāng)就有可能起到相反的作用。因此,教師的贊美與賞識要注意時(shí)間與場合的選擇,讓學(xué)生感受到教師的贊賞是發(fā)自內(nèi)心、是真誠的。教師在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí),不能過于嚴(yán)厲與苛責(zé),而是在態(tài)度上要誠懇,在語氣上要委婉,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,更好地投入英語學(xué)習(xí),提高英語綜合素養(yǎng)。
3.結(jié)語
在初中英語教學(xué)中運(yùn)用賞識教育,可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師深入了解學(xué)生,掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),以便抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定,促進(jìn)學(xué)生多反思學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn),掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法,提高英語學(xué)習(xí)積極性,提高英語實(shí)用能力。
作者:廖春燕 單位:深圳市龍崗區(qū)新梓學(xué)校