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摘要:百年大計(jì),教育為本。隨著改革開放的深入,我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了很多可喜的成績(jī)。但在廣大的藏族聚集地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū),仍然存在大量的問題,急需進(jìn)一步解決。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科的一種,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。針對(duì)藏族聚集地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量多的情況,解決學(xué)困生的問題需要從起根源入手,讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞:藏族聚集地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化
一、學(xué)困生的成因
(一)藏族聚集地區(qū)家庭教育差
家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要。望子成龍,望女成鳳,這是天下所有父母的愿望,對(duì)藏族聚集地區(qū)的孩子來說,家庭教育對(duì)他們的健康成長(zhǎng)影響很大。第一,家長(zhǎng)文化層次低,部分家長(zhǎng)只受過一兩年學(xué)校教育,甚至有些都沒上過學(xué),不認(rèn)字,不知道如何教育孩子學(xué)習(xí);當(dāng)孩子遇到作業(yè)問題時(shí),家長(zhǎng)無法指導(dǎo)。第二,有些家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后,所有的一切都不聞不問,責(zé)任都推給學(xué)校。認(rèn)為學(xué)習(xí)上的事是學(xué)校應(yīng)該管的,與家長(zhǎng)無關(guān)。第三,部分家長(zhǎng)根本認(rèn)識(shí)不到知識(shí)可以改變命運(yùn)的道理,甚至產(chǎn)生了一種消極的“讀書無用”的思想,認(rèn)為孩子讀書只是在浪費(fèi)自己的血汗錢。第四,家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)會(huì)影響孩子一生,藏族聚集地區(qū)的部分家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的言行舉止,打架等多發(fā),沒有對(duì)孩子起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。在不良的環(huán)境中,孩子無法正常成長(zhǎng)。不具備科學(xué)的教育方法,素質(zhì)低的家長(zhǎng),對(duì)孩子的身心健康沒有任何好處。學(xué)習(xí)上就更加是“寸步難行”了。
(二)藏族聚集地區(qū)文化氛圍薄弱
由于藏族聚集地區(qū)大部分祖輩、父輩都沒有接受過良好系統(tǒng)化的教育,不能很好地引導(dǎo)孩子,部分家長(zhǎng)做什么都不回避學(xué)生,甚至農(nóng)閑時(shí)湊到一塊進(jìn)行賭博等,導(dǎo)致孩子的教育受到阻礙。
(三)藏族聚集地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難
在廣大藏族聚集地區(qū),農(nóng)民還沒有脫貧,很多家長(zhǎng)外出務(wù)打工,導(dǎo)致孩子邊上學(xué)邊做農(nóng)活,甚至有些學(xué)生沒有讀完小學(xué)就去打工,還有些學(xué)生雖然考上了大學(xué),但面對(duì)高昂的學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi),家里也無能為力,盡管國(guó)家對(duì)這些學(xué)生有救助政策,但是救助面窄,部分貧困學(xué)生沒有得到及時(shí)有效的救助。從而荒廢了學(xué)業(yè)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法
(一)改變厭學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
家家都有本難念的經(jīng),每個(gè)家庭的情況也不盡相同。每個(gè)學(xué)生的厭學(xué)原因也不同。有的家庭家庭貧困無比,沒有充足的金錢來供學(xué)生上學(xué)。甚至在孩子剛上學(xué)的時(shí)候就抱有“讓孩子認(rèn)認(rèn)字,不是個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的人就行,省得將來因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字被騙了都不知道”的想法,并將這種想法有意無意地施加給孩子,所以孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不再全心全意,只是敷衍。同時(shí)山區(qū)的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校的事,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞全是學(xué)校和教師的事,學(xué)生到家后無法輔導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)等。漸漸地,學(xué)生就產(chǎn)生厭學(xué)心理,就算是再聰明的人不學(xué)習(xí),也會(huì)被拋下,更何況是基礎(chǔ)本來就薄弱的山區(qū)學(xué)生。因此,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白知識(shí)改變命運(yùn),不學(xué)習(xí)就不能拓展視野,不能更好地創(chuàng)造財(cái)富,下一代也不會(huì)有良好的教育。只有跳出這個(gè)循環(huán)怪圈,才能有希望。
(二)補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí),填充過去空白
由于學(xué)習(xí)進(jìn)度并不相同,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力也不一樣。首先,主要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件。如果學(xué)生沒有產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,沒有真正用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),那么這種信心就不會(huì)持久,往后很有可能會(huì)造成更大的挫敗感和自卑感。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,更重要的是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握教材要求掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我選擇用適當(dāng)?shù)姆椒◣W(xué)生學(xué)習(xí)新課本的知識(shí),并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),帶學(xué)生回顧以前的相關(guān)聯(lián)知識(shí)。對(duì)于相差太多的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)習(xí),以便學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。1.由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,很多知識(shí)沒有牢固的掌握便已經(jīng)忘記了。教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上,從起點(diǎn)出發(fā),是學(xué)生回憶并掌握以前缺少的知識(shí),然后再導(dǎo)入正常的教學(xué)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)加深知識(shí)記憶的同時(shí),也將教學(xué)的難度降低,使學(xué)生不在起跑線上認(rèn)輸。2.考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。只有不斷總結(jié),才能有創(chuàng)新和發(fā)展。簡(jiǎn)單來說,可以歸結(jié)為課后的自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)成果,可以培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以提高學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),使學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更扎實(shí)。而且溫故而知新,通過復(fù)習(xí)可以加深對(duì)原有知識(shí)的記憶,熟能生巧,進(jìn)而融會(huì)貫通;同時(shí)復(fù)習(xí)可以增加記憶能力。一舉多得。
(三)打通觀念,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的作用
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,在家中的時(shí)間更多。而且相較于教師,學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系更為密切。雖然家長(zhǎng)們的知識(shí)水平不高,但是“望子成龍,望女成鳳”的心情是不變的。只是家長(zhǎng)被現(xiàn)實(shí)生活的貧困所限,認(rèn)為這些都是無法實(shí)現(xiàn)的,所以并不抱有太大希望。打通家長(zhǎng)的觀念,使學(xué)生在家的時(shí)候不再是負(fù)面情緒滿身,可以以輕松的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,為學(xué)生學(xué)習(xí)建立起堅(jiān)實(shí)的后盾。學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下,性格更加開朗,對(duì)于學(xué)習(xí)更加自信,在學(xué)習(xí)上也就更加努力,從而脫離學(xué)困生的行列,學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)迅速提高。
參考文獻(xiàn):
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作者:陸虎年 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)民族小學(xué)
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