高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及解決措施

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【摘要】自從七十年代高考制度開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅猛，到現(xiàn)在教育已經(jīng)成為人們成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)經(jīng)歷?，F(xiàn)在的學(xué)科涉及范圍也越來越廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也一直在更新迭代，現(xiàn)在高中的數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)過程中很重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的重要性可想而知，也是任課教師應(yīng)該重點(diǎn)注意的學(xué)科。近些年新課改之后，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和方法進(jìn)行了更深層的定義，意在提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)缺陷，全方位的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，老師的教學(xué)方法的更新迭代和學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)常見問題解決措施

引言

在恢復(fù)高考制度的幾十年以來，我國(guó)的教學(xué)過程中都是采用的以老師為主導(dǎo)地位，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生作為受眾者接受知識(shí)，采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)和一成不變的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種教學(xué)模式一直到現(xiàn)在被使用了幾十年。但是現(xiàn)在實(shí)行的新課改下的課程主要提倡學(xué)生的全面性的發(fā)展，也對(duì)課堂的授課進(jìn)行了指導(dǎo)性的改進(jìn)措施。所以現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不能延續(xù)當(dāng)初的教育方式，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，老師作為輔助幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所提升，還要在教學(xué)的方法上進(jìn)行創(chuàng)新，為了學(xué)生的全面發(fā)展，不進(jìn)行刻板的授課與接收模式的講課，老師與學(xué)生在交流過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，增強(qiáng)學(xué)生的興趣與身心發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的最大的問題主要是來源于教學(xué)的模式的閉塞，教課只是老師在前面作為主導(dǎo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，學(xué)生作為吸收者來吸收老師的講授內(nèi)容，這種不循環(huán)的教學(xué)方式會(huì)使老師在教學(xué)過程中責(zé)任心不強(qiáng)，只是講授概念，學(xué)生在這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)于老師的講課內(nèi)容接受程度低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)致成績(jī)低下。這種模式下的師生由于交流溝通很少，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)變能力和溝通能力的下降，不能達(dá)到全方位發(fā)展的效果，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)相關(guān)問題的解決措施

2.1尊重學(xué)生，將學(xué)生作為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師通常會(huì)根據(jù)本堂課程的教學(xué)內(nèi)容，首先先給學(xué)生傳授概念，然后舉例講解，之后通過大量的習(xí)題練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解做題的規(guī)律和步驟。但是這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用狀況下并沒有很大的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有得到普遍的提升。所以老師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中抽離出來，形成以學(xué)生為主導(dǎo)模式的教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主動(dòng)探索的精神，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的疑問或者問題進(jìn)行引導(dǎo)性解答。人教版高中數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本上是非常理論化和定型化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以老師在教學(xué)的過程中一定要應(yīng)用以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生提出的問題和建議，結(jié)合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和變動(dòng)，來建立一個(gè)完善的教學(xué)氛圍和體系。

2.2教學(xué)過程中引用情景教學(xué)的方式，提升學(xué)生的關(guān)注度

數(shù)學(xué)雖然是一門比較系統(tǒng)化的學(xué)科，但是學(xué)習(xí)過程中也不是一味的死記硬背就可以達(dá)到預(yù)期的效果的，所以教師要在教學(xué)的過程中不僅是展示學(xué)習(xí)內(nèi)容等概念化的東西，還要為學(xué)生設(shè)定特定的場(chǎng)景，對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散式的教授，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)學(xué)生的思維的活躍性和與老師之間的互動(dòng)性，方便老師更好的傳授課程內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于課程的理解和接受也不會(huì)抗拒，學(xué)習(xí)效果事半功倍。以人教版高中數(shù)學(xué)為例，備課的過程之中，主要應(yīng)該是針對(duì)新課的概念進(jìn)行講解，為了學(xué)生能更好的理解和接受就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景式講解和分析，一起同學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，共同對(duì)概念進(jìn)行剖析和理解，便于今后的授課的進(jìn)行，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，參與程度的提升給學(xué)生以自豪感，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的思維散發(fā)更有幫助，這樣來提升高中數(shù)學(xué)的成績(jī)和學(xué)生的全方面的發(fā)展。這種情景式的教學(xué)方式是對(duì)老師教課的解放，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的解放，這種教學(xué)方式在很大程度上減少了師生的工作量，卻在效果上有很大的收獲。

結(jié)語

新課改之后的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式對(duì)之前的問題有了一定的解決措施，但是未來的教學(xué)過程中教學(xué)老師學(xué)要面對(duì)的苦難和挑戰(zhàn)要面對(duì)和解決，現(xiàn)在對(duì)于高中數(shù)學(xué)的解決措施有很大的優(yōu)勢(shì)和效果，但是教育行業(yè)未來的發(fā)展還是有很多位置的問題需要解決，教學(xué)的方法還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況和變化來及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和全方位的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這種面對(duì)問題不斷改進(jìn)、不斷吸取教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施的行為在未來的教育行業(yè)發(fā)展過程中占有巨大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛潤(rùn)萍.淺議新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及建議[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2011（5）.

作者：馬珍珍 單位：寧夏石嘴山市第一中學(xué)