中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提升

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在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其與專業(yè)課緊密相關(guān)。中職生要想學(xué)好專業(yè)課，首先要學(xué)好數(shù)學(xué)課。但從現(xiàn)實情況來看，無論是數(shù)學(xué)基本功、個人學(xué)習(xí)興趣，還是對數(shù)學(xué)的接受能力，中職生都存在著明顯的不足，這就導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瓶頸無處不在。本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下中職生學(xué)習(xí)特點，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改進的角度，就如何提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性進行探討。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，普通高中教材所要求掌握的數(shù)學(xué)知識，中職數(shù)學(xué)或深或淺均有涉及。但中職生需要學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就使得其文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)時間不是很充分，而教學(xué)節(jié)奏又十分緊湊，因此在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下兩方面的問題：一是學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不足，容易產(chǎn)生抗拒心理；二是中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力不強，導(dǎo)致教學(xué)進度緩慢，直接或間接影響課堂教學(xué)效果。再加上不少中職生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨立思考問題的能力，這在一定程度上影響了中職生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，想方設(shè)法培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，就成了中職學(xué)校目前亟待解決的問題。

二、如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性

（一）注重方式方法，提高教學(xué)水平有好的教師，才有好的教育。學(xué)校的核心工作是教學(xué)，而教師作為學(xué)校開展教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，其個人素質(zhì)和能力直接影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。做一名優(yōu)秀的中職數(shù)學(xué)教師，不僅要具備淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還要學(xué)會與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生動向，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。因此，教師自身要積極“充電”，深入研究教育教學(xué)方法，深入淺出，因材施教，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。學(xué)校也應(yīng)該利用寒暑假盡可能給教師提供外出進修的機會，以開闊教師視野，提升其業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

（二）結(jié)合專業(yè)特點，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容由于中職學(xué)校教育教學(xué)的特殊性，學(xué)生容易忽視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。因此，作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)的束縛，以原有教材為依托，結(jié)合學(xué)生實際情況和所學(xué)專業(yè)的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)增加或刪減，設(shè)置一些有針對性的數(shù)學(xué)知識，列舉一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的案例，有側(cè)重點地進行教學(xué)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。組織學(xué)生根據(jù)問題進行小組討論，使他們真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，教學(xué)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。比如，機械制造專業(yè)極具實踐性，教師在講解“三角函數(shù)”“立體幾何”和“圓錐曲線”這三章內(nèi)容時，可出示一些工件的用料、橫截面積、表面積和體積以及工件重量的計算問題，讓學(xué)生進行分組討論，共同解決問題。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能增加學(xué)習(xí)趣味性，從而達到事半功倍的效果。

（三）課程教學(xué)由淺入深，提高學(xué)生自信心中職數(shù)學(xué)的特點在于其更側(cè)重對基礎(chǔ)知識的講授，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的中職生來說，還是有一定難度的。這就對中職教師在備課方面提出了更高的要求，不僅要充分備好每一節(jié)課，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)其課前對本節(jié)課所涉及的初中知識點進行復(fù)習(xí)，樹立學(xué)生的自信心和成就感，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，一元二次不等式的學(xué)習(xí)，涉及初中一元二次方程、二次函數(shù)以及一元一次不等式組的解法。那么，在開新課之前，教師就要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理安排其復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識點。教師可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一元二次方程的解法和韋達定理，接著復(fù)習(xí)一元一次不等式，最后對二次函數(shù)（包括圖像及性質(zhì)）進行詳解。這樣，注意前后知識的銜接，學(xué)生對于一元二次不等式的解集為什么是“大于取兩邊，小于取中間”就能很好理解了，掌握起來就會“駕輕就熟”。

（四）改進教學(xué)手段，增加教學(xué)內(nèi)容直觀性數(shù)學(xué)本是一門抽象的，知識廣度和深度都非常強的學(xué)科，中職數(shù)學(xué)更體現(xiàn)了數(shù)與形的高度結(jié)合、統(tǒng)一。因此，中職生感到數(shù)學(xué)難學(xué)也是在所難免。而作為教師，就要根據(jù)所教內(nèi)容的特點，適當(dāng)改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，如利用東師理想幾何圖霸這款軟件的強大功能（可快速作圖，可根據(jù)需要對圖像隨意旋轉(zhuǎn)、平移及動態(tài)演示，多角度認(rèn)識圖形，還可以根據(jù)函數(shù)的不同取值，適時顯示對應(yīng)的圖像），增加知識的直觀性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，不管是解析幾何，還是立體幾何，都能在多媒體上把圖像展示給學(xué)生。總之，要成為一名合格的中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對教學(xué)中遇到的各類問題不斷進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取相應(yīng)措施。同時，堅持以學(xué)生為本，明確教學(xué)對象，改進教學(xué)方法，提升學(xué)生自信，使學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

作者：李志軍 單位：西峽縣中等職業(yè)學(xué)校