聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

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【內(nèi)容摘要】目前我國(guó)高校聲樂教學(xué)受西方音樂文化的影響較大，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化涉及較少。傳統(tǒng)音樂文化作為我國(guó)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代音樂發(fā)展的根本，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中具有重要意義。文章以高校聲樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析了傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征，闡述了高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要意義及具體途徑，以期提高高校聲樂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)特征

作為一個(gè)歷史悠久、具有多元文化的國(guó)家，我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化豐富多彩。目前，我國(guó)高校音樂學(xué)科發(fā)展迅速，現(xiàn)階段聲樂教學(xué)受西方音樂文化的影響較大，無論是在聲樂理論教學(xué)，還是在教材、教學(xué)方法等方面都對(duì)傳統(tǒng)音樂文化涉及較少。筆者認(rèn)為，在高校聲樂教學(xué)中要高度重視對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的繼承和傳播，把握傳統(tǒng)音樂文化的精髓和魅力，將其融入聲樂教學(xué)中，以推動(dòng)我國(guó)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

一、我國(guó)高校聲樂教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校聲樂教育發(fā)展迅速，且取得了良好的教學(xué)效果，但仍然存在一些問題。在高校聲樂教學(xué)中，對(duì)西方音樂文化的盲目崇拜已經(jīng)成為主流，很多教師和聲樂表演者甚至質(zhì)疑民族傳統(tǒng)音樂文化。在民族聲樂教學(xué)中只注重發(fā)聲技巧，而忽略了歌曲風(fēng)格和人物個(gè)性，使民族聲樂教育逐漸走向一個(gè)技術(shù)至上的極端，忽略了聲樂教學(xué)的個(gè)性化和多元化，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展造成阻礙。在高校聲樂教學(xué)中，普遍缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂風(fēng)格和傳統(tǒng)聲樂理論的教學(xué)。設(shè)置課程時(shí)，往往忽視了民間音樂在教學(xué)體系中的作用，處于一種相對(duì)隔離的狀態(tài)，使傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展受到一定的限制。而且在教學(xué)中沒有做到因材施教，影響了聲樂教學(xué)效果。同時(shí)，一些教師缺乏傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，不能很好地將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)相對(duì)較少。

二、傳統(tǒng)音樂文化的特征

（一）形態(tài)特征

中國(guó)傳統(tǒng)音樂體系的律制為“三律并用”，其中的音階和節(jié)拍也獨(dú)具特色，偏音和正音組成音階，均分和非均分兩種律動(dòng)相結(jié)合形成節(jié)奏和節(jié)拍。另外，有多種記譜法記錄音樂中的高、中、低、長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱音。這些形態(tài)特征可以通過變換曲子的音調(diào)高低、長(zhǎng)短及強(qiáng)弱，充分表達(dá)音樂所蘊(yùn)含的情感和作曲家的創(chuàng)作意圖。

（二）藝術(shù)特征

我國(guó)傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)字正腔圓?！白终笔菍?duì)歌詞內(nèi)容的表達(dá)，聲樂表演者要通過準(zhǔn)確的發(fā)音，為聽眾傳達(dá)歌詞內(nèi)容和音樂作品蘊(yùn)含的深刻情感，讓聽眾能夠深入理解其中的寓意。“腔圓”是指音樂曲調(diào)流暢且圓潤(rùn)，聲樂表演者要通過完整且圓潤(rùn)的曲調(diào)表達(dá)歌曲意境，讓聽眾在聽清楚歌詞的同時(shí)，充分理解歌曲中的人物及情感。聲樂表演者通過形象、生動(dòng)的展現(xiàn)，使聽眾得到聽覺享受和情感共鳴，并使整個(gè)音樂表演更具感染力，體現(xiàn)音樂文化的藝術(shù)性。音色是我國(guó)傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的標(biāo)志性特色。我國(guó)傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)強(qiáng)調(diào)音色的個(gè)性化發(fā)展，音樂作品強(qiáng)調(diào)歌者的情感表達(dá)與聽眾的情感共鳴，作品中蘊(yùn)含的情感大多是溫柔而細(xì)膩的。因此，歌唱者在聲樂表演時(shí)要注重運(yùn)用個(gè)性化、多元化的音色進(jìn)行情感表達(dá)，增強(qiáng)聲樂藝術(shù)的演繹效果。傳統(tǒng)音樂文化還強(qiáng)調(diào)“潤(rùn)腔”的獨(dú)創(chuàng)性。潤(rùn)腔是指美化、裝飾、潤(rùn)色唱腔的獨(dú)特技法，它是在傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)發(fā)展過程中形成的。潤(rùn)腔能夠從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)聲樂作品的特色和情感變化，通過以字行腔、以情和聲潤(rùn)腔，作為歌曲整體旋律的輔助，并通過小音符體現(xiàn)豐富的音樂意境和音樂形象，使聽眾產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。

三、高校聲樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性

將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中具有重要意義。首先，是對(duì)民族文化的一種弘揚(yáng)。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗和特色，歌唱形式也多種多樣。傳統(tǒng)音樂文化可以說包含了各民族特色與民間風(fēng)俗的精華，因此，將其融入高校聲樂教學(xué)是對(duì)我國(guó)民族文化的一種傳承。其次，是推動(dòng)高校聲樂教學(xué)發(fā)展的重要途徑。受西方文化影響，我國(guó)高校聲樂教育模式較為單一，忽略了聲樂教學(xué)的個(gè)性化和多元化。作為擁有五千年歷史的文明古國(guó)，我國(guó)歷史文化豐富多彩，傳統(tǒng)音樂文化是其中的重要內(nèi)容，并且具備完善的體系。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化元素，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。最后，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才也有重要作用。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，聲樂教學(xué)的專業(yè)性通常是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展則關(guān)注不足，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，不利于其未來發(fā)展。在音樂教學(xué)中，將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)音樂文化融入其中，可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有更為全面的理解和認(rèn)知，激發(fā)他們的民族自豪感，有效提升審美水平和綜合文化素養(yǎng)。

四、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的途徑

（一）在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化集合了傳統(tǒng)文化的精華，表現(xiàn)形式多種多樣。教師要在高校聲樂課堂教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)音樂文化，通過中西方音樂文化內(nèi)涵的對(duì)比，讓學(xué)生增加對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，深刻理解傳統(tǒng)音樂文化的魅力和精髓，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)音樂藝術(shù)的認(rèn)同感。在教學(xué)活動(dòng)中，通過弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，使其體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（二）通過情感體驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)音樂文化情感

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，這使得我國(guó)音樂文化具有多元化特點(diǎn)，可以說呈現(xiàn)出“百花齊放”之勢(shì)。教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂文化情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生用心靈感受民族音樂之美；讓學(xué)生走進(jìn)音樂作品，通過了解創(chuàng)作背景和創(chuàng)作情感，深刻體會(huì)聲樂作品的內(nèi)涵，在感受音樂作品獨(dú)特美的同時(shí)，獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。

（三）提高聲樂教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。在高校聲樂教學(xué)中，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。教師自身要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，全面認(rèn)知傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷史，掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，并勇于創(chuàng)新實(shí)踐，制定差異化的培養(yǎng)方案，增強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通和交流，不斷提高自身音樂素養(yǎng)。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂感知力

在現(xiàn)代音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂感知力。在有選擇性地借鑒國(guó)外優(yōu)秀唱法的同時(shí)，將傳統(tǒng)音樂文化有效融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化獲得深刻的了解、認(rèn)知和體驗(yàn)。在教學(xué)中通過了解不同唱法、文化背景、作品內(nèi)涵、情感等，讓學(xué)生進(jìn)行討論和試唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；教師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)音樂的形式及內(nèi)涵，從而逐步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（五）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化音樂課程

目前，在我國(guó)高校聲樂教學(xué)中，受音樂教育體制的制約和西方音樂文化的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練不夠充分，且教學(xué)模式過于單一。因此，要將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化音樂課程，采用靈活多樣的教學(xué)方式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)；合理設(shè)置課程時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)音樂文化。

（六）注重教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)中。教師可以利用多媒體技術(shù)，通過一些視頻和音頻資料，讓學(xué)生獲得視覺與聽覺的雙重體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的感受；在欣賞過程中，深入理解教學(xué)內(nèi)容，充分體會(huì)傳統(tǒng)音樂作品的發(fā)音、唱腔等特點(diǎn)，從而提高對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要積極組織學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使其獲得更多的聲樂經(jīng)驗(yàn)，從而提高音樂的表達(dá)效果。

結(jié)語

綜上所述，目前我國(guó)高校音樂學(xué)科發(fā)展迅速，在豐富社會(huì)精神文化生活的同時(shí)，也極大地推動(dòng)了我國(guó)藝術(shù)文化的發(fā)展。在高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)音樂文化具有重要意義，能夠提高學(xué)生的綜合能力與知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)有效推動(dòng)我國(guó)聲樂教育的發(fā)展。

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[2]安琦.高校聲樂教學(xué)中民族音樂文化的重要性及融入[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

作者：蔣慧 單位：黃河科技學(xué)院音樂學(xué)院