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語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合

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語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合

【摘要】隨著新課程教育的不斷改革,對(duì)初中語文教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn),其中明確提出在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)與素質(zhì)教育的相融合,由于受到各種因素的影響,使得現(xiàn)階段初中語文素質(zhì)教育中仍然存在著一些問題和不足。例如:忽略了學(xué)生的主體性、教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一等等。所以,這就要求初中語文教師要積極改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,注重學(xué)生發(fā)散新思維的培養(yǎng),提高自身教學(xué)質(zhì)量和效率,為初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的相融合奠定重要基礎(chǔ)。因此,本文針對(duì)于加強(qiáng)初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討,僅供參考。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)素質(zhì)教育初中語文教學(xué)融合

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中所存在的問題分析

(一)忽略了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和重視

由于受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育理念的影響,教師在教學(xué)過程中,一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容的灌輸和講解。長(zhǎng)期以久,嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高,甚至有的學(xué)生開始對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸和反感心理。例如:教師在講解文言文時(shí),只是將文言文簡(jiǎn)單的翻譯成譯文,而往往忽視了內(nèi)在含義的探究。對(duì)于這種“灌輸式”教學(xué)方法,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥乏味,很難有足夠的興趣和積極性參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這無疑為教師的教學(xué)增加難度,對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都有著嚴(yán)重不利影響。通過對(duì)現(xiàn)階段初中語文教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),普遍認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就可以,至于學(xué)生是否接受與自身無關(guān),只是一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視了學(xué)生的思想變化,進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育與初中語文教學(xué)的相融合。

(二)忽略了學(xué)生的教學(xué)主體性

隨著新課程教育的不斷改革,雖然其中明確提出要加強(qiáng)“以思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主”的素質(zhì)教育,但是在實(shí)際教學(xué)中,仍然以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率考試為主,以應(yīng)試教育為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。就目前來看,在現(xiàn)階段出語文教學(xué)中,當(dāng)然有很多教師占居課堂主體地位,一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和灌輸,而學(xué)生只能一味地將教師所講的內(nèi)容記筆記,使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受狀態(tài),自身主體作用和主體地位無法在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

二、如何將素質(zhì)教育更好地融入到初中語文教學(xué)的策略方法分析

(一)積極改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式

要想加強(qiáng)初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的相融合,作為初中,語文教師必須要積極改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建,使自身教學(xué)質(zhì)量和效率有一個(gè)高效的提升。無論作為學(xué)校還是教師,首先要樹立一個(gè)正確的評(píng)價(jià)觀念,注重教學(xué)過程的適應(yīng)性和民主度。然后在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性和目的性的制定科學(xué)合理教學(xué)方案,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教案設(shè)計(jì)當(dāng)中。與此同時(shí),隨著社會(huì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,一些多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中,并被教師所廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。所以,教師在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在課前,利用多媒體結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容制定出教學(xué)課件,其課件要具有一定的吸引力和趣味性,以便于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)課堂積極活躍氣氛,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

(二)注重學(xué)生的主體地位

教師作為教學(xué)中的主要角色。所以,要改變以往主導(dǎo)者角色,充分發(fā)揮其自身指導(dǎo)者角色作用。首先,要轉(zhuǎn)變以往由教師為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位,充分發(fā)揮其主體性和主體作用。其次,要改變教師以黑板為主的教學(xué)方式,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,加強(qiáng)學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng),并能夠在教學(xué)課堂上勇于向教師和同學(xué)提出問題和疑惑。教師在教學(xué)過程中,可以采用小組討論的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。例如:在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以將班級(jí)學(xué)生平均分成幾個(gè)小組,然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,通過不同角度分析荷塘月色美麗景象,并深入挖掘出作者內(nèi)心的多自由和不滿現(xiàn)實(shí)的思想情感。這樣做不僅豐富了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容,同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和掌握。

結(jié)束語:

綜上所述,由此可見在素質(zhì)教育背景下,加強(qiáng)與初中語文教學(xué)的相融合是有所必要的。而針對(duì)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中所存在問題,必須要及時(shí)采取相關(guān)合理有效措施對(duì)以解決和完善。作為初中語文教師,首先要繼續(xù)改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育理念,采用多樣化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,同時(shí),教學(xué)過程中還要注重學(xué)生的主體地位,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,為素質(zhì)教育與初中語文教學(xué)的相融合奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]田君紅.加強(qiáng)初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018(2):146.

作者:張效和 單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣八里灣鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)