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摘要:教育是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ),是一個(gè)人在社會(huì)上立足的基本。筆者結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),淺談學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的良好情感智慧,實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;心理學(xué)教育;培養(yǎng)情感;措施
一、前言
隨著科教治國(guó)理念的不斷深化,人們對(duì)我國(guó)的教育業(yè)越來越重視,越來越多的人開始提倡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的改革是極為艱難,也極為復(fù)雜的一件事,同時(shí)關(guān)系到學(xué)生與我國(guó)的未來發(fā)展。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生來說極為重要。
二、實(shí)施素質(zhì)教育所存在的問題
1.學(xué)校與社會(huì)背景的阻礙
事實(shí)上,我國(guó)在很早的時(shí)候就開始實(shí)施素質(zhì)教育的教育改革,但是遲遲沒有取得很大的實(shí)際成果。難以實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)教育改革的一個(gè)主要的原因就是學(xué)校的反對(duì)與社會(huì)背景要求的阻礙。當(dāng)前,存在著學(xué)生多、學(xué)校少的問題。一些學(xué)校僅看學(xué)生的成績(jī),幾乎不關(guān)心學(xué)生的自理能力、綜合素質(zhì)教育以及動(dòng)手能力。這就直接導(dǎo)致了學(xué)校盡可能上與考試相關(guān)的文化課,不會(huì)有時(shí)間實(shí)施素質(zhì)教育。
2.學(xué)生心理上的打怵與家長(zhǎng)的反對(duì)
相關(guān)素質(zhì)教育的改革收到極大的阻礙的另一原因就是學(xué)生在心理上的打怵。據(jù)調(diào)查,在個(gè)別已經(jīng)開始進(jìn)行素質(zhì)教育課程試點(diǎn)的一些學(xué)校里,一些學(xué)生不愿意上,或者老師會(huì)很快地講完課(5到10分鐘),直接把這堂課當(dāng)作自習(xí)課來上。一些學(xué)生認(rèn)為這種課程沒有必要,浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。一些素質(zhì)教育課程流于形式,沒有實(shí)際的效果。一些家長(zhǎng)也有相同的想法。一些家長(zhǎng)會(huì)忽視學(xué)生的素質(zhì)教育,片面要求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這種課程進(jìn)行反對(duì),因?yàn)樗麄円灿X得這是浪費(fèi)時(shí)間,甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣可能會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育所存在的問題給出的建議
1.進(jìn)行全方位的教育改革,取人要看綜合素質(zhì)
大力推行教育改革是我國(guó)的教育業(yè)種種問題得到解決的有效辦法之一。僅看分?jǐn)?shù)這種問題常常將學(xué)生的生活變得壓力很大。為什么國(guó)外的學(xué)生學(xué)習(xí)看起來沒有很累,但是一直都是人才輩出呢?因?yàn)槠湓谠撏娴臅r(shí)候玩,該學(xué)的時(shí)候?qū)W。他們大學(xué)以前的課程主要以課外活動(dòng)為主,文化課僅是達(dá)到比較重視的地步。在大學(xué)的時(shí)候,真正輪到學(xué)習(xí)真本事的時(shí)候才開始忙碌起來。在我國(guó),學(xué)生初中高中就很累。到了大學(xué),因?yàn)榛緵]有“升學(xué)考試”,所以當(dāng)真正要開始學(xué)知識(shí)的時(shí)候反而懈怠了。我國(guó)的這種“以分論人”的思想在近些年已經(jīng)改變了許多,但是一些學(xué)校的招生部門沒有發(fā)生很大的改變。所以,我國(guó)推行教育改革是極為重要。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),讓其理解素質(zhì)教育的重要性
學(xué)生作為素質(zhì)教育的接受者,自然成為整個(gè)體系中最重要的環(huán)節(jié)。上文提到過,一些學(xué)生常常對(duì)這種課程抱有嚴(yán)重的打怵心理,這是因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,忽視了這種教育對(duì)他們以后進(jìn)入社會(huì)后所造成的影響。在一些學(xué)生眼中,分?jǐn)?shù)可以讓他們考上好學(xué)校、找到好工作,然而社會(huì)現(xiàn)實(shí)并非如此。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要意義和作用。
3.應(yīng)該達(dá)到由上到下的素質(zhì)教育疏導(dǎo)
教育部門先對(duì)素質(zhì)教育的課程有一個(gè)總體的規(guī)劃,知道怎么教、如何教,之后與校方進(jìn)行一定的溝通,使校方充分地理解對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合全方位的素質(zhì)教育的重要性,積極配合與教育局開展相應(yīng)的課程。之后校方應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)、老師進(jìn)行關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)教育,讓其可以意識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育對(duì)我國(guó)未來的影響。學(xué)校要向?qū)W生提倡這種綜合性的素質(zhì)教育,鼓勵(lì)他們參加各種素質(zhì)教育的課外活動(dòng)。教育部門要做好對(duì)素質(zhì)教育的宣傳工作。這樣就建立了由上到下的一個(gè)素質(zhì)教育的疏導(dǎo)體系,能夠促進(jìn)素質(zhì)教育在教育人士、家長(zhǎng)以及學(xué)生心中的重要性。
四、結(jié)束語
綜上所述,對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育是一門復(fù)雜但極為重要的一個(gè)項(xiàng)目,因?yàn)槠湟紤]到很多因素,包括學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的想法、與學(xué)校與社會(huì)背景的要求等。但是其會(huì)對(duì)我國(guó)的教育業(yè),我國(guó)未來總體的科技、人文以及經(jīng)濟(jì)起到一個(gè)間接、具有絕對(duì)性的影響?;诖?,學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤為重要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就要穩(wěn)扎穩(wěn)打,多調(diào)查、多改革、多試驗(yàn),不斷發(fā)展與完善學(xué)生的素質(zhì)教育,為我國(guó)的未來打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。
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作者:楊茗涵 單位:河南鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院