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摘要:微課是結(jié)合當(dāng)代教育發(fā)展的要求而產(chǎn)生的一種以信息技術(shù)為媒介的教學(xué)方法,其主要利用多媒體等教學(xué)設(shè)備以視頻等形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué),在課堂上,教學(xué)內(nèi)容由老師來(lái)選擇,教學(xué)形式也是由老師來(lái)選擇,這是教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用微機(jī)進(jìn)行體育教學(xué),可以通過(guò)以科學(xué)的體育教學(xué)方法為指導(dǎo),使體育教學(xué)更加具有科學(xué)性分,另外使用微機(jī)教學(xué),可以以視頻形式向?qū)W生展示教學(xué)中細(xì)節(jié)要求,如體育鍛煉的細(xì)節(jié)動(dòng)作,這樣可以防止學(xué)生由于不規(guī)范的體育鍛煉而導(dǎo)致肌肉拉傷,本文結(jié)合在高職體育教學(xué)中采用微機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析,目的在于通過(guò)此次教學(xué)研究,為體育教學(xué)提供一種全新的教學(xué)形式,打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)的局限,發(fā)揮新型體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。據(jù)此,文章首先闡述了微課在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用目的,其次,分析了此次研究方法,主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和對(duì)比分析法對(duì)其進(jìn)行了研究,之后對(duì)分析了此次研究的結(jié)果,通過(guò)此次研究,我國(guó)大部分高職院校還沒(méi)有普及為了在體育教學(xué)工作之中的應(yīng)用,這主要還是由于相關(guān)院校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,并沒(méi)有意識(shí)到微課教育對(duì)于高職體育教學(xué)工作的重要意義,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,比如目前微課教學(xué)方法沒(méi)有吸引力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低,降低了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,同時(shí)高職院校教師教學(xué)方式不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),不能積極配合老師完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),無(wú)法根據(jù)教學(xué)大綱的要求,準(zhǔn)確的選擇出可以用于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的微課視頻,對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,文章提出了對(duì)應(yīng)的解決措施,比如教師在提問(wèn)之前應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生思考,提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:微課;體育教學(xué);應(yīng)用;管理
1.研究目的
采用微機(jī)教學(xué)主要具有以下幾個(gè)方面的目的,其一,微機(jī)教學(xué)可減輕體育老師備課的負(fù)擔(dān),采用微機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)老師可以直接選擇課件教學(xué),或者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況直接在微機(jī)上自己制作體育教學(xué)PPT,這種方式相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)備課的效率更高,而且采用微機(jī)備課,老師可以融入更多的圖片、視頻等形式的信息,可以更加豐富體育課堂,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體育課堂的理論知識(shí),微機(jī)體育教學(xué)真正做到了將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,促使體育教學(xué)的形式不斷完善;其二,采用微機(jī)教學(xué),可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解,如果老師在體育教學(xué)中只是采用簡(jiǎn)單的口述的方式,則教學(xué)效率將會(huì)大大降低,而且這種口述,學(xué)生很難真正理解體育鍛煉的技巧,另外學(xué)生的體育訓(xùn)練的動(dòng)作也很難規(guī)范,但是如果是采用微機(jī)教學(xué)的話老師可以直接在網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻資料,可以是視頻的形式,也可以是圖片的形式,如羽毛球的擊球動(dòng)作的教學(xué),學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的觀察學(xué)習(xí),其記憶力會(huì)更加深刻,另外采用網(wǎng)上的教學(xué)資料都是相對(duì)比較規(guī)范的,其體育項(xiàng)目的細(xì)節(jié)化動(dòng)作可以很好的體現(xiàn),這樣可以幫助高職學(xué)生以正確的方式去進(jìn)行體育鍛煉,提升了體育教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)微課時(shí)代教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題[1]。
2.研究方法
2.1問(wèn)卷調(diào)查法
為了使本次的微機(jī)體育教學(xué)應(yīng)用研究更加科學(xué)化,并且符合當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際情況,本文主要選擇兩種研究方法,對(duì)微機(jī)教學(xué)在實(shí)際體育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。首先決定采用問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展研究,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查主要是為了分析微機(jī)教學(xué)在當(dāng)前高職體育教學(xué)中的應(yīng)用情況,本次問(wèn)卷調(diào)查選擇我市的10所高職院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷的設(shè)置主要包含以下內(nèi)容:你是否喜歡采用微機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)、如果要采用微機(jī)教學(xué)你有那些好的建議、你喜歡或者不喜歡微機(jī)教學(xué)的原因、你是否有喜歡的微機(jī)教學(xué)模式、老師在平時(shí)的體育教學(xué)中是否采用過(guò)微機(jī)教學(xué),老師對(duì)于采用微機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)有什么建議、你對(duì)微機(jī)體育教學(xué)了解多少、與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比你更喜歡那種教體育教學(xué),本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要包含上述問(wèn)題,為了是問(wèn)卷調(diào)查更加具有普遍意義,本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象包括這10所高職院校的老師和學(xué)生,分別從老師以及學(xué)生的角度去看待微機(jī)體育教學(xué),采用問(wèn)卷調(diào)查主要是為了分析微機(jī)教學(xué)在高職院校的受歡迎程度,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行分析,可以使研究更加具有針對(duì)性,采用微機(jī)教學(xué)的形式也非多種,通過(guò)調(diào)查,可以了解當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)情況,便于有針對(duì)性的對(duì)微機(jī)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,從而提升體育教學(xué)的效率[2]。
2.2對(duì)比分析法
對(duì)比分析法是研究問(wèn)題的;另一種有效的方法,這種方法主要是通過(guò)兩個(gè)或者多個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,以此來(lái)判斷其結(jié)果,本次研究高職院校的微機(jī)教學(xué)情況,主要選擇高職院校進(jìn)行分析,一所高職院校采用的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,另一所高職院校采用的微機(jī)體育教學(xué),通過(guò)這種對(duì)比,可以使得研究的結(jié)果更加明確,這種研究方法主要是需要結(jié)合上述問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究,同樣的設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查,只不過(guò)這次是設(shè)置兩份不同的問(wèn)卷調(diào)查,一份是采用微機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)的,問(wèn)卷題目主要包含這幾點(diǎn):你是否喜歡這種體育教學(xué)方式、你覺(jué)得采用這種教學(xué)好還是傳統(tǒng)的體育教學(xué)好等,還可以對(duì)老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;對(duì)于另外一所采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式的高職院校,可以設(shè)置這樣的問(wèn)卷:你是否喜歡當(dāng)前的體育教學(xué),你會(huì)體育教學(xué)有什么建議,如果讓你選擇你喜歡那種教學(xué)方式,通過(guò)選擇兩所學(xué)校來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析,可以清晰的知道學(xué)生以及老師對(duì)于微機(jī)體育教學(xué)的態(tài)度,采用這樣方法進(jìn)行研究,調(diào)查結(jié)果更加直觀,對(duì)于分析微機(jī)研究微機(jī)體育教學(xué)具有一定的幫助[3]。
2.3文獻(xiàn)資料法
文獻(xiàn)資料法主要是通過(guò)相關(guān)資料來(lái)分析所研究的事物的一種方法,在針對(duì)高職院校的微課體育教學(xué)研究中,采用此方法進(jìn)行研究分析,可以通過(guò)網(wǎng)上查閱資料,也可以去圖書(shū)館查看相關(guān)的書(shū)籍,資料選擇的來(lái)源應(yīng)該真實(shí)可靠,通過(guò)查找微機(jī)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足,以及傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足,另外尋找兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別,通過(guò)資料對(duì)比來(lái)分析總結(jié)。通過(guò)查閱資料可知微機(jī)教學(xué)的效果更高,而且通過(guò)微機(jī)體育教學(xué)以后,學(xué)生的體育鍛煉的積極性有了明顯的提升,另外學(xué)生的身體素質(zhì)也有了明顯的提升,這說(shuō)明會(huì)微機(jī)體育教學(xué)是適合當(dāng)前的體育教學(xué)的。
3.結(jié)果與分析
3.1結(jié)果
通過(guò)對(duì)本次調(diào)查工作收集上來(lái)的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析之后,調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)于院校內(nèi)的體育教師而言,無(wú)法在課堂教學(xué)互動(dòng)中有效的結(jié)合微課開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作,在備課的過(guò)程中,也沒(méi)有利用好微課。
3.2分析
通過(guò)對(duì)此次研究工作的結(jié)果進(jìn)行分析,一共總結(jié)了得到了我國(guó)大部分高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)工作的時(shí)候,存在的主要問(wèn)題:
3.2.1微課教學(xué)模式缺乏吸引力
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,電子信息技術(shù)迅速發(fā)展,智能化設(shè)備琳瑯滿目,對(duì)廣大的學(xué)生群體而言,無(wú)疑具有巨大的吸引力。和游戲、社交軟件相比較,微課的誘惑力明顯不足,學(xué)生在課下通常都會(huì)選擇打游戲,聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松自己,而不會(huì)選擇觀看微課視頻來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這主要還是因?yàn)槲⒄n本身缺乏能夠吸引學(xué)生觀看的點(diǎn)。首先,微課的根本目的是得到相應(yīng)教育目的,使學(xué)生或者老師在觀看教育視頻之后能夠有所感悟,所以視頻中會(huì)包含有大量的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),這些過(guò)于抽象的名詞使學(xué)生無(wú)法理解,進(jìn)而促使其對(duì)觀看微課視頻產(chǎn)生了消極心理。其次,微課視頻的內(nèi)容過(guò)于流程化,理論加演示視頻內(nèi)容毫無(wú)新意,無(wú)法吸引學(xué)生去觀看,而且在課堂上播放相關(guān)的微課視頻,也無(wú)法使學(xué)生對(duì)微課視頻的內(nèi)容產(chǎn)生任何興趣;最后,微課視頻的時(shí)長(zhǎng)普遍較短,所以視頻中的內(nèi)容都是通過(guò)精簡(jiǎn)之后形成的,相應(yīng)的教師在錄制微課視頻的時(shí)候,往往需要加快講解的結(jié)果,從而確保整段視頻的時(shí)長(zhǎng)不會(huì)太久[4]。
3.2.2高職院校教師教學(xué)方式不當(dāng)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,我國(guó)大部分高職體育教師并沒(méi)有合理的使用微課開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作,或者是使用微課開(kāi)展教學(xué)工作的方法不恰當(dāng),以上兩種現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致高職體育教學(xué)工作的質(zhì)量無(wú)法得到保障。高職院校的體育教師在應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中,首先沒(méi)有充分研究學(xué)生的實(shí)際情況,盲目的要求學(xué)生按照微課中的內(nèi)容去做,這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理,而且由于這種教學(xué)模式脫離了教學(xué)大綱的要求,從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次,教師并沒(méi)有尋找具有針對(duì)性的微課視頻,只是根據(jù)微課視頻的播放熱度去選擇,這樣也會(huì)影響到整個(gè)體育教學(xué)工作的質(zhì)量。最后,大部分體育教師經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺,在挑選微課視頻的時(shí)候,無(wú)法根據(jù)教學(xué)大綱的要求,準(zhǔn)確的選擇出可以用于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的微課視頻[5]。
4.結(jié)論與建議
高職院校想要全面提升體育教學(xué)工作的質(zhì)量,就要深入研究教學(xué)大綱,以及學(xué)生群體的實(shí)際情況,有效的利用微課視頻開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。在利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候,要注重教學(xué)視頻的新穎度,以及教學(xué)方法的創(chuàng)新程度,要脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的死板,使整個(gè)教學(xué)工作迸發(fā)出新鮮活力。除此以外,高職院校的體育教學(xué)工作是離不開(kāi)創(chuàng)新的,只有教師創(chuàng)新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方法,才能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)的興趣。
4.1微課時(shí)代體育教學(xué)應(yīng)提高師生的互動(dòng)性,促進(jìn)教學(xué)氛圍
為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)工作的質(zhì)量,教師要在利用微課的時(shí)候,加大和學(xué)生之間的互動(dòng)。在課堂播放微課視頻的時(shí)候,要時(shí)刻注意學(xué)生的狀態(tài),以及整個(gè)班級(jí)整體的課堂氛圍,如果發(fā)現(xiàn)上課期間大部分的學(xué)生有走神的現(xiàn)象,要暫停視頻的播放,并和學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)幕?dòng),可以提問(wèn)之前講解的內(nèi)容,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在講解重要,或者較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí),同樣要對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度剖析,并板書(shū)圍繞該知識(shí)點(diǎn)建立的結(jié)構(gòu)框圖,便于學(xué)生理解、掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)[6]。
4.2微課時(shí)代學(xué)生應(yīng)多思考問(wèn)題,教師全力解答問(wèn)題
傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊病就是,無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這主要還是由于學(xué)生觀看微課時(shí),遇到問(wèn)題,老師沒(méi)有及時(shí)解答,進(jìn)而導(dǎo)致其產(chǎn)生厭惡的心理。例如,在講解《羽毛球擊球的技術(shù)動(dòng)作》的時(shí)候,當(dāng)視頻播放完持球動(dòng)作之后,老師要適時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流,并結(jié)合視頻中的內(nèi)容,向?qū)W生講解持球的動(dòng)作要領(lǐng),以及錯(cuò)誤的持球會(huì)造成什么樣的影響。
4.3微課時(shí)代高校體育教師靈活運(yùn)用微課視頻,提高教學(xué)效果
微課時(shí)代,便捷的微課視頻教學(xué)資源,為高職院校的體育教師開(kāi)展教學(xué)工作,提供了更為開(kāi)闊的思維的同時(shí),也提供著多種多樣的教學(xué)方式。不同類(lèi)型的體育教學(xué)課程,需要選擇不同類(lèi)型的教學(xué)方式。例如,在講解《籃球三步上籃》時(shí),在播放微課教學(xué)視頻之前,可以在網(wǎng)上搜集一些NBA運(yùn)動(dòng)員的上籃集錦,在播放了集錦之后,再播放相關(guān)的教學(xué)視頻,這樣做可以調(diào)動(dòng)起整個(gè)班級(jí)的教學(xué)氛圍,有效的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)生“三步上籃”的興趣[7]。然后再結(jié)合視頻中的內(nèi)容,要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練,這樣就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4.4創(chuàng)新教育教學(xué)工作,提高學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,微課平臺(tái)有海量的教育教學(xué)資源,只要能夠連上網(wǎng),就可以觀看微課視頻。高校體育教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中,也要合理利用豐富的微課網(wǎng)絡(luò)教育資源。首先,高校體育教師要觀看外國(guó)一些尖端的體育教學(xué)視頻,并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體情況,對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善和優(yōu)化;其次,合理布置教學(xué)內(nèi)容,并留一到兩節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生作為老師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。在實(shí)際開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)的時(shí)候,要預(yù)先告知學(xué)生,留給其足夠的準(zhǔn)備時(shí)間,使其能夠搜索到足夠的教學(xué)資源,掌握相應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容。課上,高校體育教師要將整節(jié)課的時(shí)間完全交給學(xué)生,讓學(xué)生代替自己,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作[8]。創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)工作,可以促使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)工作中的參與度。
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[3]徐曉娟.微課在高職院校公共體育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(30):82-83.
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作者:黎栩 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院