公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

英語教學(xué)中人文教育的必要性

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了英語教學(xué)中人文教育的必要性范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

英語教學(xué)中人文教育的必要性

一、大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施人文教育的現(xiàn)狀

自清末第一所官辦外語專門學(xué)校京師同文館開辦以來,外語教育在中國近現(xiàn)代文化發(fā)展史上曾經(jīng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近現(xiàn)代大批的有識之士的學(xué)術(shù)和思想成就以及他們的人文精神境界等,幾乎都得益于西方文化的影響以及外語學(xué)習(xí)。在外語教育中不斷傳播西方先進(jìn)的思想和文化,在中西方文化對比的過程中不斷吸取中西方文化的精華,能讓外語學(xué)習(xí)者對人文知識的理解和掌握更加全面、深入。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一方面,外語教育尤其是英語教育越來越普遍化、大眾化;另一方面,從老師到學(xué)生對英語教育和英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和實(shí)踐也開始出現(xiàn)偏差。本文以大學(xué)英語教學(xué)為例談?wù)劗?dāng)前高校的素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域一直提倡的教育方式,人文教育則是新時期素質(zhì)教育的重要組成部分。為提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視大學(xué)英語教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一,加強(qiáng)對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提升大學(xué)生的人文素養(yǎng),進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語教學(xué)中人文教育的現(xiàn)狀及對策建議。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)觀念認(rèn)為,英語僅僅是一種可供交流的語言,教師只需將僵硬的理論知識教給學(xué)生就行了,這導(dǎo)致英語教學(xué)缺乏活力,教學(xué)方式單一枯燥。目前來看,在我國的大學(xué)英語教學(xué)中,很多教師還是秉承著這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,課堂教學(xué)重視理論知識以及技能教育,對于人文教育忽略不計,導(dǎo)致大學(xué)生的語言能力與人文素質(zhì)嚴(yán)重背離(樊冠鈺,2012)。另外,有些高校英語教師雖然也在英語教學(xué)中融入了人文教育,但是仍處于起步階段,對文化教育的重視程度不夠,沒有對人文精神進(jìn)行深度挖掘,導(dǎo)致學(xué)生跨文化能力很弱,無法提升綜合素質(zhì)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最主要原因是我國的科學(xué)教育與人文教育有著很大的分離性,教育技能化現(xiàn)象在課堂教育中占有很大比例,從而壓縮了人文教育發(fā)展的空間。這種語言工具化觀念嚴(yán)重阻礙了大學(xué)英語人文教育的發(fā)展。

二、大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文教育的必要性

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出:“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程,也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。因此,設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授?!保ㄍ跏厝剩?010)可見,在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文教育,是這門課程的基本要求。語言是文化的載體,具有豐富的人文內(nèi)涵。英語除了具有深厚的歷史文化根基外,還融合了不同民族的文化精神,是眾多國家文化交流的橋梁。大學(xué)英語是大學(xué)課程教育的重要組成部分,是大學(xué)本科教育的必修課程之一,所有大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語。雖然提高學(xué)生人文素質(zhì)的教育理念已越來越引起人們的重視,但是,如何在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文教育仍是大學(xué)英語教育工作者必須探究的問題。研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代大學(xué)生在心理及人文素養(yǎng)上存在大量的問題,這些問題直接影響他們的身心健康以及社會的安定和諧。馬加爵事件、復(fù)旦林森浩投毒案以及大學(xué)生跳樓自殺等事件的發(fā)生,都從側(cè)面反映了大學(xué)教育對大學(xué)生心理關(guān)懷與人文教育的缺失。尤其是當(dāng)一個社會出現(xiàn)“關(guān)心物質(zhì)超過關(guān)心人”的現(xiàn)象時,作為“一方凈土”的學(xué)校,更應(yīng)該加強(qiáng)道德和人格教育。人格養(yǎng)成不是簡單的一節(jié)思想品德課或填鴨式的冰冷知識灌輸所能完成的,而是要全社會都關(guān)心和參與青少年的成長過程,尤其是學(xué)校教育中潛移默化的人文教育對人格養(yǎng)成的作用不可或缺?!拔氖氛堋钡日n程在人文教育中有著舉足輕重的作用,英語作為“文”的重要組成部分也蘊(yùn)含著深厚的人文情懷,大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分挖掘其豐富的人文內(nèi)涵,讓人類文明的甘露在語言的學(xué)習(xí)與交流中滋潤大學(xué)生的心田,如春風(fēng)化雨,潤物無聲。正如胡文仲、高一紅所言:“良好的外語教學(xué)有助于受教育者人文素質(zhì)的提高”(張雪珠、張琪,2012)。

三、大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文教育的策略

(一)對課文中的人文背景知識進(jìn)行拓展

對于大學(xué)英語教材來說,它不僅僅是語言知識的載體,同時也是文化知識的載體,在這之中蘊(yùn)含著很豐富的人文知識,涉及到社會各個領(lǐng)域的文化知識,這些知識是學(xué)生了解國外典故以及歷史文化的重要源泉(胡敏、周穎,2009)。因此,教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生對課文中的知識有一個全面的理解,尤其是課文所涉及到的課外知識,如當(dāng)時的社會背景、價值觀念、審美意識以及風(fēng)俗文化等,要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解,以拓展學(xué)生的知識。此外,對于富含深刻哲理的課文,要重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,以豐富自身的情感世界,樹立正確的人生觀、價值觀等。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視工具性和人文性統(tǒng)一

長期的應(yīng)試教育使得教師過分注重英語語言技能的傳授,而忽視人文教育。這種人為割裂“技能”與“人文”的做法,使得學(xué)生無法真正理解語言所承載的文化內(nèi)涵,難以提高人文素質(zhì)。對此,要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,寓人文教育于大學(xué)英語教學(xué)中;改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注意挖掘大學(xué)英語教材中的人文內(nèi)涵,重視大學(xué)英語教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一。要改變以往那種灌輸式的教法和學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略人文精神,受到人文精神的熏陶,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

(三)教師正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在大學(xué)教育中,學(xué)生所學(xué)知識和技能日益增多,知識內(nèi)容的深度和廣度逐漸增加,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍占據(jù)十分重要的地位。語言是與民族文化和歷史知識相關(guān)聯(lián)的,學(xué)生通過大學(xué)英語學(xué)了可以進(jìn)行正常的英語交流對話,還可以了解西方文化知識,開闊視野。教師在大學(xué)英語教學(xué)中有意識地融入人文教育,不僅可以提高英語教學(xué)質(zhì)量,還可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng),使學(xué)生成為時代所需要的綜合素質(zhì)高的人才。大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)離不開英語教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的載體(陳向俊,2011)。教材中蘊(yùn)含著豐富的文化知識和歷史知識,是向?qū)W生展現(xiàn)英語世界與西方文化知識的重要材料。首先,教師要理解消化教材中的內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上對英語教材中的人文性知識進(jìn)行歸納總結(jié),使大學(xué)英語與人文教育相融合,使學(xué)生在學(xué)學(xué)英語知識的同時提高自己的人文素養(yǎng)。其次,教師在講解大學(xué)英語課文內(nèi)容時,要深入講解課文中的人文知識內(nèi)容,拓展學(xué)生的文化視野。最后,在大學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化人文教育,可以使原本較為枯燥無聊的大學(xué)英語課程有更多的趣味性,增加學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

教育就是培養(yǎng)“軀體、心智、情感、精神、心力融為一體”的人(魯苓,2004),教育的本質(zhì)就是教書育人,因此,在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行人文教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)要求。廣大英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視大學(xué)英語教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一;發(fā)揮教材優(yōu)勢,推行人文教育;更新教學(xué)手段,提高人文信息灌輸效度;加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷,營造良好的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中技能和人文的交融。

作者:譚蜜 單位:仙桃職業(yè)學(xué)院