中職舞蹈教學(xué)探究3篇
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摘要：為了完善舞蹈教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，文章首先分析了專業(yè)舞蹈教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的區(qū)別，然后闡述了中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
舞蹈是我們生活中比較常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠培養(yǎng)人們具備良好的審美觀念與審美價(jià)值[1]。目前我國(guó)現(xiàn)有的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還存在一些不足，會(huì)給教學(xué)增加阻礙，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)幼兒教育發(fā)展注入更多動(dòng)力[2]。
一、專業(yè)舞蹈教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的區(qū)別
（一）學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，而且特別注重舞蹈技巧與基本功，同時(shí)要學(xué)習(xí)與舞蹈相關(guān)的理論基礎(chǔ)，這樣才能夠?yàn)槲璧笇I(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，而且只有長(zhǎng)時(shí)間的基本功訓(xùn)練才能達(dá)到專業(yè)舞蹈水平。與之相比，中職學(xué)前專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，最多不超過(guò)兩年，而且在學(xué)習(xí)相關(guān)科目時(shí)，學(xué)生只需要理解其中的基本知識(shí)即可，所學(xué)內(nèi)容比較有限，難以形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這對(duì)其今后的工作來(lái)說(shuō)存在一定阻礙。
（二）學(xué)生個(gè)體差異
學(xué)生之間存在著一定差距，且此時(shí)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年齡也比較大，很多學(xué)生在入學(xué)前并沒(méi)有對(duì)舞蹈訓(xùn)練有更為深入的接觸，即便通過(guò)興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也會(huì)存在一定難度。
（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容
在實(shí)際的專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)舞蹈劇目、民間舞等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且需要掌握各舞種。除此之外，舞蹈課程需要付出一定的努力，略顯枯燥的學(xué)習(xí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。而學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)針對(duì)的人群是即將成為幼師的人員，其目的是能夠讓學(xué)生在今后的工作中為兒童帶來(lái)豐富多彩的文藝教學(xué)。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
雖然我國(guó)對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)十分重視，但不可否認(rèn)，現(xiàn)階段在實(shí)際教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題[3]。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)難以和實(shí)際情況有效對(duì)接，造成教師在教學(xué)過(guò)程更側(cè)重于課堂式教學(xué)，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)?，F(xiàn)階段的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方式已經(jīng)難以為繼，更不能滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需求，因此需要通過(guò)創(chuàng)新形式改變這一現(xiàn)狀，這也是目前相關(guān)從業(yè)人員需要解決的問(wèn)題。首先，在實(shí)際的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，一些舞蹈教師并不具備很高的專業(yè)性，大多是中職學(xué)校外聘來(lái)的年輕工作者，雖然他們自身具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中缺少經(jīng)驗(yàn)，不能考慮到學(xué)生接受水平與個(gè)體差異，難以設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃。其次，很多學(xué)生在之前并沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)內(nèi)容存在一定難度，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)效性，造成學(xué)生在今后就業(yè)中無(wú)法應(yīng)用舞蹈知識(shí)，更不能將所學(xué)到的舞蹈技巧運(yùn)用于工作。最后，目前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材還比較陳舊，相關(guān)部門(mén)也沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，一些中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中徹底摒棄教材，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)難以得到提升。
三、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略
（一）改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容難以和學(xué)生今后的就業(yè)崗位相匹配，教學(xué)還是以教師示范學(xué)生觀看的模式為主，課堂的主體往往是教師，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在實(shí)際教學(xué)中教授的舞蹈動(dòng)作比較單一，學(xué)生只能對(duì)教師教授的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，沒(méi)有考慮到如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法缺少審美情感和審美屬性，對(duì)于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)十分不利。所以中職學(xué)校要改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)具備良好的審美意識(shí)，這樣能夠使舞蹈發(fā)揮出陶冶情操的重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策有更為深入的理解，通過(guò)“多元智能理論”和“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)理念的指導(dǎo)，將教學(xué)與舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，同時(shí)將素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)能夠體驗(yàn)快樂(lè)，并具備創(chuàng)造精神，使學(xué)生感受到舞蹈的無(wú)窮魅力。
（二）運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可在實(shí)際教學(xué)中加入音樂(lè)、視頻、圖像等形式，讓學(xué)生融入良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，只有提升了興趣，才能激發(fā)學(xué)生潛力[4]。為了讓舞蹈教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提升，在課上教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)熒幕播放國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈視頻，并且講解其中的基本動(dòng)作和知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行良好地掌握。不僅如此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握舞蹈技巧，教師可以通過(guò)舞蹈劇的方式讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，教師可以在舞蹈劇中為每名學(xué)生都爭(zhēng)取一個(gè)角色，使他們能夠在實(shí)操中找到問(wèn)題，便于之后進(jìn)行更有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)這樣的方式不但能夠讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)更感興趣，還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
（三）根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)模式
無(wú)論是中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還是其他課程的學(xué)習(xí)，最重要的就是要體現(xiàn)平等、創(chuàng)新的基本概念，師生通過(guò)語(yǔ)言能夠?qū)⑷说乃枷牒颓楦羞M(jìn)行充分表達(dá)，特別是在專業(yè)舞蹈教學(xué)中，語(yǔ)言能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自身特點(diǎn)，為他們營(yíng)造充足的表達(dá)空間，并且以鼓勵(lì)的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人能力，使他們具備良好的舞蹈水平。教師在教學(xué)中不應(yīng)將目光僅僅局限于教材，而應(yīng)該對(duì)知識(shí)有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，要讓教學(xué)由淺入深、由易到難，向?qū)W生真正傳授一些務(wù)實(shí)且符合實(shí)際情況的知識(shí)。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具備較強(qiáng)的理解能力和自我意識(shí)，而且由于年齡上存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)人素養(yǎng)上也有很大不同，如何將這些性格迥異的學(xué)生聚集起來(lái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專注力和學(xué)習(xí)積極性，才是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，實(shí)際教學(xué)要與學(xué)生生活理念相吻合，使專業(yè)舞蹈教學(xué)能夠被他們認(rèn)可，教師應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定有效的傳授方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的舞蹈素養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)知識(shí)有更好的理解，使他們具備良好的舞蹈水平。
四、結(jié)語(yǔ)
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，貼近他們的實(shí)際生活與崗位需求，并且要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)模式，使中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)更具針對(duì)性。
作者:林萌愉 單位:福建省泉州工商旅游職業(yè)中專學(xué)校
中職舞蹈教學(xué)篇2
舞蹈屬于一種人體肢體語(yǔ)言藝術(shù)，舞蹈主要以動(dòng)作展現(xiàn)為主，通過(guò)生動(dòng)形象的肢體表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)相應(yīng)的情感，舞蹈可以充分體現(xiàn)出舞蹈者的內(nèi)心情感，同時(shí)也可以生動(dòng)地體現(xiàn)出舞蹈者所具有的審美觀念和想要表達(dá)的理想。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，但是現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在很多急需創(chuàng)新之處。下面我們?cè)敿?xì)分析一下學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略。
一、舞蹈的美學(xué)特征和發(fā)展現(xiàn)狀分析
（一）舞蹈的美學(xué)特征體現(xiàn)
舞蹈有著鮮明的美學(xué)特征，也有著相關(guān)特征，舞蹈是音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合體，這就使舞蹈有著舞蹈運(yùn)動(dòng)美以及音樂(lè)美的美學(xué)內(nèi)涵，而在運(yùn)動(dòng)美方面主要在舞蹈者的身姿和肌肉線條的健美等方面。舞蹈者的輕盈嫻熟舞步是對(duì)規(guī)范動(dòng)作的展示以及對(duì)節(jié)奏感和肢體韌性的展示。舞蹈中的平衡以及旋轉(zhuǎn)等技術(shù)性在動(dòng)作美上有著突出的呈現(xiàn)。舞蹈的風(fēng)格也比較多樣，不同的風(fēng)格也有著不同的美學(xué)特征，如摩登舞的造型比較典雅、拉丁舞的造型比較華麗，風(fēng)格上不同但是在美學(xué)藝術(shù)上是舞蹈的靈魂，這是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的重要體現(xiàn)。
（二）舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀分析
1.意識(shí)方面
就舞蹈研究現(xiàn)狀而言，中職學(xué)生能夠在一定強(qiáng)度的訓(xùn)練后熟練地演練舞蹈。但學(xué)生缺乏深刻理解舞蹈所傳達(dá)的思想情感，由此造成學(xué)生在舞蹈中缺乏靈動(dòng)感、藝術(shù)表現(xiàn)力。這一方面來(lái)自學(xué)生的求知探索與創(chuàng)新追求的意識(shí)并不明顯，另一方面，教師講解藝術(shù)內(nèi)容和思想的力度不夠，只過(guò)于強(qiáng)調(diào)舞蹈本身的演練。就教師角度而言，除了對(duì)經(jīng)典舞蹈的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的后期培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化，提高和加強(qiáng)個(gè)人的美學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)理論知識(shí)，也要及時(shí)地改進(jìn)和大膽嘗試新的美育教學(xué)方法。另外，中職學(xué)生自我意識(shí)比較單薄，缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的理性思考和清醒認(rèn)識(shí)，更不能將發(fā)展自身的核心素養(yǎng)寓于舞蹈的學(xué)習(xí)中。如果能加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)，正確地認(rèn)識(shí)舞蹈的指導(dǎo)思想，對(duì)舞蹈發(fā)展方向具有重要的指導(dǎo)意義。舞蹈的學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)力，二者相輔相成。
2.基礎(chǔ)設(shè)施
就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，中職專業(yè)舞蹈教師所占比重較低。教師水平參差不齊，從事科研與教學(xué)結(jié)合的教師較少，學(xué)科建設(shè)缺乏活力。就學(xué)科體系而言，一是沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系，二是缺乏特色課程內(nèi)容。就教師教學(xué)方法而言，一般以講解示范、分解完整為主，對(duì)比教學(xué)、觀摩教學(xué)為輔，極少能進(jìn)行資源整合，更新教學(xué)方法，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或者利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改革。舞蹈教學(xué)中，可通過(guò)不斷深化改革，不斷推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)育人的針對(duì)性、實(shí)效性，積極探索，勇于實(shí)踐，有助于推動(dòng)課程改革取得顯著成效。
3.環(huán)境氛圍
在很多中職學(xué)校都有舞蹈的專業(yè)課程及選修課程，學(xué)生最初也能保有一定的積極性與熱情。但大多數(shù)人對(duì)舞蹈的熱愛(ài)停留在課堂的學(xué)習(xí)中，并不能延展到課堂外，更不能將其中蘊(yùn)含的美學(xué)知識(shí)等運(yùn)用到其他領(lǐng)域。尤其是非專業(yè)學(xué)生，教學(xué)周期結(jié)束也就意味這一課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，往往這種停留在表層的、淺顯的學(xué)習(xí)不能給學(xué)生真正的藝術(shù)熏陶和審美。
二、創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈教學(xué)理念
由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響，很多中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師的教學(xué)觀念相對(duì)較為滯后，同時(shí)這部分老師的教學(xué)思想也相對(duì)較為保守，在開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中常常會(huì)忽視學(xué)生所具有的課堂主體地位，在開(kāi)展實(shí)際舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師也采用言傳身教等等傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，并沒(méi)有充分挖掘?qū)W生所具有的舞蹈創(chuàng)新能力，而只是在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按示范舞蹈動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械式的模仿學(xué)習(xí)，這也因此導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展毫無(wú)審美可言[1]。在這樣的情況下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)也逐漸演變成簡(jiǎn)單的動(dòng)作集合學(xué)習(xí)，無(wú)法表現(xiàn)出所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，學(xué)前階段的學(xué)生，自然也就無(wú)法從舞蹈學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到真正的舞蹈精神以及舞蹈所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。因此，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，老師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，明確舞蹈所具有的重要作用和舞蹈教育的真正本質(zhì)，用舞蹈來(lái)塑造學(xué)生，充分提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，同時(shí)鍛煉學(xué)生的記憶力和觀察力，切實(shí)提高學(xué)生的舞蹈能力。
三、提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣
在開(kāi)展任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，趣味教學(xué)是經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了能夠讓學(xué)前教育的學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[2]。例如：在對(duì)“民族舞蹈”這節(jié)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，以藏族舞蹈作為典型案例開(kāi)展講解活動(dòng)，首先，老師可以向?qū)W生詳細(xì)講解藏族舞蹈的產(chǎn)生及其發(fā)展的相關(guān)歷史，同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)播放具有濃厚藏族風(fēng)格的舞蹈曲目，讓學(xué)生能夠充分感知到藏族舞蹈歌聲的魅力，在藏族舞蹈中欣賞青藏高原蔚藍(lán)的天空和遼闊的草原，同時(shí)感受青藏高原上那皚皚的白雪和湖泊中清澈的湖水，感受藏族人民熱情好客的情懷，使學(xué)生能夠在這樣的情況下，產(chǎn)生濃厚的藏族舞蹈學(xué)習(xí)興趣[3]。
四、豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)手段
很多學(xué)前教育的學(xué)生無(wú)法有效地理解各種舞蹈動(dòng)作，認(rèn)為自己根本不可能學(xué)會(huì)這樣的舞蹈動(dòng)作，致使很多學(xué)生缺乏某些學(xué)習(xí)興趣，因此，老師可以以多媒體技術(shù)向?qū)W生展示立體化的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生能夠全方位地了解需要學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)舞蹈的理解和記憶[4]。例如：對(duì)“民族舞蹈———傣族舞”這節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示生動(dòng)形象的傣族舞，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到傣族舞蹈的矯健和優(yōu)美，使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到傣族舞所蘊(yùn)含的情感。在跳舞過(guò)程中的具體表現(xiàn)為：舞者的下半身通常會(huì)呈現(xiàn)半蹲狀態(tài)，而舞者的下肢、手臂以及各個(gè)關(guān)節(jié)都應(yīng)該保持彎曲狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)形成獨(dú)特的“三道彎”造型。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的分解和舞蹈動(dòng)作的慢鏡頭回放，以此為學(xué)生展示不同舞蹈動(dòng)作中舞者的身體姿態(tài)和動(dòng)作幅度，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)舞蹈，切實(shí)掌握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中的要領(lǐng)。
五、優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施
舞蹈教師作為這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中最主要的參與者，一方面中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，從資金支持、技術(shù)引進(jìn)、人才引進(jìn)、教師后期培養(yǎng)等多個(gè)方面給予支持；另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)勇于探索的精神，須在教學(xué)內(nèi)容選擇方面符合大學(xué)生的生理、心理特征及身體素質(zhì)水平并以一定的原則進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施，運(yùn)用科學(xué)并具有針對(duì)性的教學(xué)方法制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系；還要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重并安排好它的電化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)采取多元反饋方式來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
六、營(yíng)造藝術(shù)氛圍
中職學(xué)校內(nèi)部或者各學(xué)校之間可開(kāi)展相關(guān)的藝術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)舞蹈表演、藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造，相互切磋交流，由老師展開(kāi)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)校形成濃郁的藝術(shù)氛圍大有益處。另外，中職學(xué)校如果形成相關(guān)的學(xué)術(shù)專題，發(fā)展精品課程，也可展開(kāi)類似知識(shí)講座，有利于學(xué)校營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。如此，不僅豐富學(xué)生的文體活動(dòng)，更可行之有效地推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈屬于一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的思想品行和舞蹈審美能力都具有非常重要的作用，同時(shí)還有利于推進(jìn)素質(zhì)教育改革的實(shí)施。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師應(yīng)該充分重視舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的實(shí)際意義，在舞蹈教學(xué)中做到因材施教，精心構(gòu)建舞蹈教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
作者:廖威 單位:泉州市泉中職業(yè)中專學(xué)校
中職舞蹈教學(xué)篇3
創(chuàng)新是客觀事物發(fā)展主旋律，針對(duì)教育教學(xué)來(lái)講，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法將失去新時(shí)代育人能效，影響教師教學(xué)成效，為此在教育事業(yè)飛速發(fā)展的新常態(tài)下，教師需樹(shù)立教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新攻克育人阻力，顛覆傳統(tǒng)育人模式，拓寬課堂教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生成才，凸顯教學(xué)方法創(chuàng)新價(jià)值。然而有些中職學(xué)前教育專業(yè)教師受傳統(tǒng)教育思想禁錮，未能意識(shí)到教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，影響該專業(yè)人才培育成效?；诖耍瑸樘岣咧新殞W(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，分析相關(guān)育人方法創(chuàng)新方略顯得尤為重要。
一、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值
1.優(yōu)化配置教育資源。自改革開(kāi)放以來(lái)，先進(jìn)教育教學(xué)模式、教育理念層出不窮，助力我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法靈活調(diào)配教育資源，使許多育人理念無(wú)法發(fā)揮實(shí)際效用，為此需創(chuàng)新教學(xué)方法，多形式調(diào)配教育資源，多渠道培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才，多方位打造舞蹈教學(xué)體系，繼而通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到優(yōu)化配置教育資源的目的。
2.提高教師教學(xué)實(shí)力。教師是育人機(jī)制驅(qū)動(dòng)的“主力軍”，只有教師始終保持最活躍的育人狀態(tài)，才能推動(dòng)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，教師可不斷累積學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)教育理念輸出方法，繼而提高教師教學(xué)實(shí)力，為有效培育學(xué)前教育專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)
1.創(chuàng)新性與教育性兼顧。在新課改背景下教師積極開(kāi)展教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，旨在跳脫傳統(tǒng)育人模式，擺脫滯后性育人架構(gòu)。然而有些中職教師盲目創(chuàng)新，使舞蹈教學(xué)存在“創(chuàng)新性有余、教育性不足”的問(wèn)題，影響舞蹈教學(xué)成效，為此在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中育人方法的創(chuàng)新需教育性、創(chuàng)新性兼顧，使學(xué)生既能被新型教學(xué)方法所吸引，發(fā)揮自身主體能動(dòng)性，積極開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，又能在教學(xué)進(jìn)程中有所收獲，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)性與生本性兼顧。為踐行以人為本的教育理念，突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，有些中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，側(cè)重打造民主、寬泛的教育空間，使學(xué)生可以有效開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，這雖能提升學(xué)生舞蹈水平，但無(wú)法助力學(xué)生提高舞蹈能力，主要源于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，對(duì)舞蹈知識(shí)的理解存在差異性，為此教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)需兼顧生本性、引導(dǎo)性，發(fā)揮自身“引導(dǎo)者”教育教學(xué)能效，助力學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)舞蹈學(xué)習(xí)體系，為提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方略
1.樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，找準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)新基點(diǎn)。相較于普通學(xué)校，中職院校教學(xué)更具針對(duì)性，為此教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)需突出本校育人特色，發(fā)揮本校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)新基點(diǎn)。例如針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)講，教師可以“培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明確專業(yè)發(fā)展方向”為基點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生可以感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并愿意參與其中，削減教師舞蹈教學(xué)阻力，提高該專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2.敢于嘗試，善于總結(jié)。教學(xué)方法創(chuàng)新貴在“嘗試”，教師可在實(shí)踐中累積教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，助其持續(xù)調(diào)整舞蹈教學(xué)方法。例如教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法講述編舞知識(shí)時(shí)，經(jīng)創(chuàng)新總結(jié)發(fā)現(xiàn)教師將編舞知識(shí)以多媒體形式展示出來(lái)，雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，卻無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為此教師采用“信息技術(shù)+合作學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位研究討論編舞知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)缺陷，提高學(xué)生舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)效率。
3.打造中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新體系。首先教師需圍繞學(xué)生、課標(biāo)、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等客觀條件，制定舞蹈教學(xué)創(chuàng)新總計(jì)劃，并將該計(jì)劃分解、細(xì)化體現(xiàn)在每節(jié)舞蹈課中，其次教師需實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法及育人理念，根據(jù)專業(yè)舞蹈教學(xué)需求，將其融入現(xiàn)有教學(xué)方法中，使教學(xué)方法更具創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)效性，最后教師需開(kāi)展教研活動(dòng)，立足舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實(shí)況，分析相關(guān)教學(xué)方法踐行優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以此為由持續(xù)調(diào)配教育資源，優(yōu)化創(chuàng)新型教學(xué)方法的表現(xiàn)形式，繼而在完善中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新體系的同時(shí)，達(dá)到提高教師教學(xué)創(chuàng)新實(shí)力的目的。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，為提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，教師需樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，找準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)新基點(diǎn)，敢于嘗試先進(jìn)教育方法及育人理念，善于總結(jié)教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，打造中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新體系，繼而有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
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[3]鐘菲.論中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].卷宗，2019，9（4）：196.
作者:王娜 單位:甘肅省岷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校