前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)思路范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:舞蹈作為一種藝術(shù)形式,是以人類(lèi)的肢體語(yǔ)言作為交流渠道而展示出來(lái)的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,它存在于三維空間中。不少家長(zhǎng)為了提高自己孩子的自身氣質(zhì),增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力,紛紛在孩子年幼時(shí)便報(bào)了舞蹈班。這也說(shuō)明了學(xué)校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中針對(duì)性的培養(yǎng)舞蹈人才,能夠促進(jìn)幼兒自身藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提高。在對(duì)學(xué)前教育的模式學(xué)生教育能力培養(yǎng)的同時(shí),也要幫助學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng),專(zhuān)業(yè)知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)是可以同時(shí)兼并與存在的。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng);教學(xué)模式
舞蹈教師在進(jìn)行授課時(shí),兩者之間的關(guān)系是相互依存相輔相成的,假設(shè)教學(xué)過(guò)程中只有積極的授課教師。學(xué)生毫無(wú)主動(dòng)性,那么這堂舞蹈課是不能順利進(jìn)行的,要想教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果,就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這也能促進(jìn)教師的教學(xué)熱情,使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)到意想不到的效果。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要讓普通教學(xué)模式和舞蹈藝術(shù)兩者能夠相互交叉相互進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
1舞蹈教學(xué)現(xiàn)今狀況
培養(yǎng)學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)能力是學(xué)前教育的基本框架主要的知識(shí)內(nèi)容。這是以從學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)的。
(1)舞蹈課課時(shí)相對(duì)較少。按照目前各校專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的情況來(lái)分析:可以得出整個(gè)學(xué)期舞蹈課時(shí)是相當(dāng)少的,因?yàn)檎n時(shí)少所以要想提高舞蹈的技術(shù)性就有點(diǎn)難度,這也就導(dǎo)致了學(xué)生們無(wú)法高質(zhì)量高效率的完成舞蹈課堂上老師所教的舞蹈技能以及基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作,很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法勝任以后所要做的工作。
(2)舞蹈素養(yǎng)需要提高。對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生們而言,藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置對(duì)于他們的未來(lái)是充滿(mǎn)未知的,學(xué)生們是無(wú)法預(yù)測(cè)到自己在未來(lái)的教學(xué)工作中,將會(huì)面對(duì)怎樣的教學(xué)環(huán)境、將要接受怎樣的教學(xué)任務(wù),所以學(xué)生們就應(yīng)該在在校期間盡可能的多為自己提升藝術(shù)素養(yǎng)而做好功課。詳細(xì)概括就是學(xué)生們可以在學(xué)?,F(xiàn)今所提供的一切設(shè)施情況下,盡可能促進(jìn)舞蹈課程素養(yǎng)得以提升,這樣能夠豐富學(xué)生們的閱歷以及擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面。
(3)課程設(shè)置不合理。舞蹈課不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程一樣,舞蹈課程沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理者,也沒(méi)有詳細(xì)合理的課程教學(xué)計(jì)劃,所以很多學(xué)校出現(xiàn)了校方想給學(xué)生上幾節(jié)舞蹈課就幾節(jié)舞蹈課,舞蹈教師甚至不會(huì)在課堂上教學(xué)生們舞蹈,所以課程設(shè)置方面是存在著較大缺陷的,這也是與新課改的指導(dǎo)思想相違背的。
(4)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)校并沒(méi)有深入新課改的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃和內(nèi)容,而是粗略的制定了一些舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)有許多學(xué)生存在舞蹈素養(yǎng)低、舞蹈表現(xiàn)力不足、模仿能力較低等情況。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不同,學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能,主要是作為從事舞蹈教育工作的職前訓(xùn)練,而不是培養(yǎng)舞蹈演員。學(xué)生的知識(shí)與舞蹈體例要更新一些,以便學(xué)生通過(guò)教學(xué)能練就更為實(shí)際、適用的職業(yè)技能。通過(guò)分析以上的實(shí)際情況得知,新課程改革背景下,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該制定與專(zhuān)業(yè)互相符合的教學(xué)目標(biāo)。
(5)教材不規(guī)范或沒(méi)有相適應(yīng)的舞蹈教材。許多學(xué)校的舞蹈教材不規(guī)范,有的是沒(méi)有相適應(yīng)的舞蹈教材課本,好的教材是幫助學(xué)生更好上課的主要依據(jù),教材質(zhì)量不高何以要求學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量高呢?大多數(shù)學(xué)校都出現(xiàn)了偏離教學(xué)實(shí)際、不利于對(duì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)象。建議一定要改善教材不規(guī)范的現(xiàn)象,教材就好比戰(zhàn)士手中的槍?zhuān)币徊豢伞?/p>
2構(gòu)建舞蹈教學(xué)模式
學(xué)生們所上的每一門(mén)課程,無(wú)論如何都是要有合理的教學(xué)模式為前提而存在的,要想達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果必須要有一個(gè)合理的教學(xué)模式,那么要想學(xué)生們?cè)谖璧附虒W(xué)上有所成就,就必須要構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)模式,探索新的教學(xué)模式是勢(shì)在必行的,確保能夠適應(yīng)新課程改革的需要。
(1)樂(lè)舞融合的舞蹈教學(xué)。學(xué)生們更加喜歡充分感知和體驗(yàn)音樂(lè),這樣能夠使得學(xué)生配合音樂(lè)而達(dá)到有節(jié)律的肢體語(yǔ)言,能夠使得學(xué)生們感受到舞蹈教學(xué)的趣味性,也無(wú)形中使得學(xué)生們充分地感受到了音樂(lè)的快樂(lè),達(dá)到了形體、氣色、神韻和力量的美,舞蹈游戲也就是使得樂(lè)舞融合的一種教學(xué)模式。
(2)“我要學(xué)”舞蹈教學(xué)。優(yōu)秀的舞蹈教師,是絕對(duì)的能夠起到帶動(dòng)性作用的,也就要求了教師能夠合理并且正確的分析和揣摩學(xué)生們的心理,自身去運(yùn)用各種巧妙的手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的積極性,使得學(xué)生們的內(nèi)心活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理過(guò)程。大大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)技能探求的欲望。
(3)構(gòu)建德育與舞蹈教學(xué)相互滲透。舞蹈教學(xué)過(guò)程中是需要教師對(duì)學(xué)生們的舞蹈技能以及思想品德進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練和教育的,之所以要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想品德教育是因?yàn)槲枵咧g是通過(guò)較量競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得高低,舞蹈競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生們要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,成功和失敗學(xué)生們都要面對(duì),教師還要教學(xué)生們?nèi)绾巫鹬刈约旱膶?duì)手,教學(xué)生們?nèi)绾巫袷馗?jìng)爭(zhēng)規(guī)則,如何承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果,這是一種對(duì)舞蹈教學(xué)的滲透,也是一種構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的舞蹈教學(xué)模式,隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,教學(xué)中開(kāi)始普遍運(yùn)用了信息技術(shù),信息技術(shù)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)和教育帶來(lái)了翻天覆地的改變,現(xiàn)如今很多教學(xué)課程都可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,這對(duì)學(xué)前舞蹈教育的普及起到了一定的積極作用。
(4)將實(shí)踐主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。教師作為課堂的主導(dǎo)者,應(yīng)該開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,開(kāi)始學(xué)會(huì)把教學(xué)的時(shí)間主動(dòng)權(quán)交給課堂上的任何一名學(xué)生,因?yàn)槿魏我环N知識(shí)的應(yīng)用,都離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該在學(xué)生手里,而不是在教師手里,這也就說(shuō)明了教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)然后將自己所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)到教學(xué)實(shí)踐中去,這也使得學(xué)生們可以在同學(xué)之間相互展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),也能在教師不同的教學(xué)方法中體驗(yàn)感受教學(xué)效果,直視自己的教學(xué)不足和在舞蹈教學(xué)授課中存在的缺點(diǎn),能夠?yàn)橄乱惶梦璧刚n程找到準(zhǔn)確的方法。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐標(biāo)明,嚴(yán)格要求與誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的教學(xué)態(tài)度,將是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用的最好方法。
(5)理論鞏固。學(xué)生們可以把自己前面所學(xué)到的各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)進(jìn)行合理的消化和鞏固,從而總結(jié)出自己還存在哪些方面的不足,理論方面的不足可以自己慢慢地解決。因此,學(xué)生們可以進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),這樣能夠提高的自己的理論知識(shí)水平,也能提高教師的教學(xué)水平,這種理論性鞏固學(xué)習(xí),學(xué)生們可以直接進(jìn)入下一個(gè)更深層次的理論實(shí)踐當(dāng)中,通過(guò)加強(qiáng)教育的持續(xù)性和得到更加有效的實(shí)際效果,也就進(jìn)一步地加強(qiáng)了理論和實(shí)踐二者之間的關(guān)系,可以進(jìn)一步提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)能力
3結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)如今,全國(guó)各地各大高校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)飛速發(fā)展,離不開(kāi)新課程改革的功勞,也離不開(kāi)各大高校每一個(gè)學(xué)前教育舞蹈教育工作者及時(shí)更新了舞蹈的教學(xué)理念,重新確立了教學(xué)思路,對(duì)科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探尋,所以建立起了一套與新課程改革學(xué)前舞蹈教學(xué)相符合的學(xué)習(xí)模式,這也達(dá)到了具體落實(shí)了新課程改革的要求,使得舞蹈教學(xué)達(dá)到了進(jìn)一步的水平。舞蹈作為一種提升人類(lèi)氣質(zhì)的肢體語(yǔ)言形式,是作為一種交流渠道而存在的。勤練舞蹈可以起到調(diào)整身形、鍛煉自身氣質(zhì)、強(qiáng)身健體等一系列作用。舞蹈需要從幼兒抓起,而這一切的培養(yǎng),就需要按照新課改課程的要求進(jìn)行科學(xué)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]吳明靜.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式探析[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2012(5).
[2]劉蕓.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題[J].藝術(shù)研究,2011(4).
作者:李珊 單位:宜春幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校