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摘要:本文通過肢體表現(xiàn)力和情感表現(xiàn)力兩方面來分析了幼兒舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)。文章指出肢體表現(xiàn)力就像是筆,而情感表現(xiàn)力則是顏料,只有筆和顏料的結(jié)合才可以將舞蹈這幅絢麗的畫卷完美的呈現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞:肢體表現(xiàn)力;情感表現(xiàn)力;幼兒;舞蹈教學(xué)
幼兒舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力應(yīng)該分為兩項(xiàng),一是肢體表現(xiàn)力;二是情感表現(xiàn)力。肢體表現(xiàn)力就是指表現(xiàn)出的舞蹈動作具有一定的規(guī)范性和優(yōu)美性;而情感表現(xiàn)力自然是指在舞蹈作品中所表達(dá)的情感具有真切性和豐富性等。如此,我們就來通過這兩點(diǎn)簡單分析一下,在幼兒舞蹈教學(xué)中的表現(xiàn)力該如何培養(yǎng)。我們先來說說肢體表現(xiàn)力。每一個舞蹈都是靠不同的舞蹈動作堆砌起來的,如果說一個舞蹈作品是一棟建筑,那么動作就是那些一磚一瓦,所以,肢體表現(xiàn)力是舞蹈的基礎(chǔ)。在幼兒舞蹈課堂上,肢體的學(xué)習(xí)最初便是模仿了。模仿老師,模仿各種生物或各種形態(tài),是幼兒學(xué)習(xí)知識的一種本能天性。所以,作為老師,要精心安排好每一節(jié)課,讓幼兒在學(xué)習(xí)動作的過程中可以充分展示出自己的肢體表現(xiàn)力。
一、設(shè)置快樂的情景
對于幼兒舞蹈課堂來說,一堂生動有趣的舞蹈課比一堂嚴(yán)格要求的舞蹈課堂有質(zhì)量的多。我經(jīng)常在課堂上讓孩子們兩兩做伙伴來進(jìn)行動作教學(xué),這樣既觸動了孩子的興趣,也讓孩子在快樂的課堂中學(xué)習(xí)了知識。例如:學(xué)習(xí)舞蹈《小燕子》,這種耳熟能詳?shù)母枨鷷層變河幸环N熟悉感,這種熟悉感會使幼兒的興趣和課堂質(zhì)量提升,讓孩子們邊跳邊唱,這樣課堂氛圍就顯得輕松愉快了。在孩子們邊跳邊唱的過程中,讓她們進(jìn)行面對面的動作交流———“飛呀飛”、“跑呀跑”、轉(zhuǎn)圈、拍手等搭配的肢體動作。在這樣快樂的氛圍下,肢體的動作自然就放松下來,久而久之,肢體的動作表現(xiàn)力就會加強(qiáng)。
二、利用合適的道具
道具在舞蹈作品中常常出現(xiàn),經(jīng)常作為輔助和點(diǎn)睛之筆來用。而在幼兒舞蹈課堂上,道具可以激發(fā)起孩子對舞蹈的積極性和主動性。我常常發(fā)現(xiàn),在課程上運(yùn)用道具孩子會比較活躍。例如:我教授舞蹈組合《跳皮筋》,當(dāng)我沒有將皮筋帶入課堂的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子邁步跳的時候幅度很小,有的孩子基本不抬腳,僅僅只是雙腳貼著地面蹭過去。隨后我將皮筋帶入課堂,固定好后教她們邁過皮筋去跳,介于有了皮筋這個道具的阻礙,孩子們都會把腳抬高,跨過皮筋去跳,動作幅度就夸大了,動作的標(biāo)準(zhǔn)度和質(zhì)量也就提高了。
三、采用多樣的手段
很多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中并不是不會,而是動作記得不熟練,所以動作難免就顯出不確定的因素而顯得小氣和呆滯。遇到這個時候,我們要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí),將動作細(xì)化、放慢去一個個的再次解說,保證孩子可以記住。例如分組練習(xí),讓孩子們分成三組來進(jìn)行比賽,看哪一組的孩子做的最整齊,最整齊的一組孩子每人都可以得到一朵小紅花。別的組在表演的時候其他孩子也在觀看,一遍遍下來,又可以讓幼兒加深記憶,這樣不僅可以讓幼兒記住也可以激起孩子的表現(xiàn)欲望和團(tuán)隊(duì)凝聚力。動作一旦記住了,離想要做好就更進(jìn)一步了。
四、情感表現(xiàn)力
舞蹈中的情感表現(xiàn)力,即從內(nèi)心到外形與角色完全溶成一體,要讓幼兒在舞蹈中有這樣充分的情感表現(xiàn)力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(一)讓孩子盡可能理解所謂充分體驗(yàn)就是要滲透到舞蹈作品的角色中去,連同形體、內(nèi)心、體態(tài)都要感同身受。所以在課堂上我經(jīng)常講一些孩子們喜歡的故事,從故事中的人物形態(tài)去著手,讓他們可以更快更簡單的明白下面的教學(xué)舞蹈中我們即將要表現(xiàn)的東西。例如:學(xué)習(xí)舞蹈《我不上你的當(dāng)》,我會把歌詞編成一個童話故事,加入情景和人物,一邊講故事一邊擬人化地用舞蹈動作去模仿故事里的人物和情景。并讓孩子們充分發(fā)揮想象,融入到故事中去,感受身臨其境的狀態(tài)。通過這種教學(xué)方式,孩子們的肢體會大幅度的夸張動作。所以當(dāng)教完整個舞蹈的時候,孩子們已經(jīng)可以把舞蹈和故事融為一體,情感表現(xiàn)力自然也就突出。(二)讓孩子盡可能想象具有好的發(fā)散性思維,可以使孩子更感性,而感性的人通常都具有豐富的感情表達(dá)能力。所以,在課堂上我們要充分挖掘、激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維?!昂闷妗笔怯變旱男睦砘咎卣?,“形象”是幼兒的基本思維模式,如果將這兩者結(jié)合在一起,從感性思維著手,那么就會給孩子留下深刻的印象。例如:在上課的時候,我把舞蹈教室的周圍擺上一些植物,告訴孩子,舞蹈教室今天就是一片大森林。接著我用音樂放出貼合大自然的音樂———里面有鳥叫、風(fēng)聲、樹葉聲等等,讓孩子們隨著自己的感受和想象去表演出森林中有什么。讓人驚奇的是,孩子們的內(nèi)心世界是相當(dāng)豐富的。我的小小啟發(fā)就如同打開了一個小小的井口,而下面的井水就源源不斷的留出來了。有孩子會模仿雨后從泥土里剛剛鉆出來的小泥鰍,動作滑稽可愛,手指尖和腳趾間都要細(xì)微的細(xì)節(jié)動作,非常讓人驚奇;還有的孩子會模仿樹枝上的小鳥,飛來飛去,還會喂食給鳥娃娃吃……這時候她們做出的動作夸張、形象,不僅具有豐富的肢體表現(xiàn)力,更是具備了豐富的情感表現(xiàn)力。
五、結(jié)語
幼兒舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而漫長的過程,舞蹈的表現(xiàn)力也要通過孩子的動作和情感去展現(xiàn),所以,作為幼兒舞蹈教師我們要去開發(fā)孩子的肢體和情感,讓她們帶著濃厚的興趣、帶著豐富的情感去表演,去展現(xiàn)自我。綜上所述,培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現(xiàn)力必須把肢體表現(xiàn)力這支畫筆和情感表現(xiàn)力這副顏料完美的結(jié)合在一起。通過在舞蹈課堂上培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力,可以使孩子跳自己喜歡的舞蹈,把自己的世界和舞蹈融為一體,讓家長在看到孩子跳舞的同時感受到孩子的世界;通過在舞蹈課堂上培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力,可以讓孩子學(xué)到許多舞蹈知識,全面提升藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。作為一名舞蹈教師,在教授孩子舞蹈知識的同時,還要讓學(xué)生去理解舞蹈,懂舞蹈,愛舞蹈。幼兒舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)要細(xì)水長流,只有慢慢愛上舞蹈,才能將孩子的表現(xiàn)力充分展露出來。
參考文獻(xiàn):
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[2]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海:上海音樂出版社,2006.
作者:王婉青 單位:蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校