職業(yè)院校校園文化建設(shè)的反思

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摘要：校園文化建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)育人的重要工作。本文針對浙江交通技師學(xué)院校園文化建設(shè)開展調(diào)研，指出學(xué)院在開展校園文化建設(shè)過程中，存在精神文化建設(shè)仍處于積累階段、環(huán)境文化建設(shè)系統(tǒng)性不強、行為文化建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)等問題。針對以上問題，本文提出，適時更新校園文化建設(shè)構(gòu)成要素、大力加強校園文化建設(shè)研究力量、突出創(chuàng)設(shè)特色校園文化等對策，力求建成與學(xué)院實際特點相結(jié)合的特色校園文化。

關(guān)鍵詞：校園文化，職業(yè)院校，反思，對策

文化是一個國家、一個民族的靈魂。對于一所學(xué)校來說，校園文化是學(xué)校賴以生存發(fā)展的根基，是彰顯學(xué)校個性品格和整體精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，它以潛在的、獨具特色的方式熏陶、感染、影響著廣大師生員工的思想觀念和行為方式，是學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。浙江交通技師學(xué)院作為一所培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線的交通類高素質(zhì)高技能人才的職業(yè)院校，只有不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷充實完善校園文化的新內(nèi)涵，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。

一、浙江交通技師學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

2004年，在學(xué)院“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃中，將校園文化建設(shè)作為學(xué)院精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容進行了規(guī)劃。2006年4月，學(xué)院成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室和三個工作小組，全面開展建設(shè)工作。同年，制定了“十一五”校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確了校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施。結(jié)合學(xué)院實際，將校園文化建設(shè)的主要任務(wù)分為精神文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)和行為文化建設(shè)三大塊內(nèi)容。據(jù)此，學(xué)院每年制定年度校園文化建設(shè)工作計劃，細(xì)化安排每年度的校園文化建設(shè)工作，設(shè)計并開展了師生技能節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)等重要活動，校園文化建設(shè)體系基本建立。2010年，學(xué)院在開展“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！表椖拷ㄔO(shè)時，把校企文化融合特色校園文化建設(shè)項目作為重點建設(shè)項目進行策劃并組織實施。在校園文化建設(shè)中注重融入優(yōu)秀企業(yè)文化，重點開展校企文化一條街等特色項目建設(shè)，著力構(gòu)建校園文化品牌。在學(xué)院“十二五”和“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中，繼續(xù)把加強校園文化建設(shè)作為重要內(nèi)容加以規(guī)劃。在浙江省中職名校建設(shè)項目中，也設(shè)置了以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容的“多彩系部魅力校園”建設(shè)項目。經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)院基本確立了以校訓(xùn)為核心的學(xué)院精神體系，宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、校報、微信公眾號、校園電視臺等文化載體不斷建設(shè)和充實，教室、寢室、校園公共場所的人文環(huán)境得到了較大的改善和提升，各類師生文化活動更加豐富多彩，特別是通過40周年校慶活動，進一步挖掘了學(xué)院的歷史和文化內(nèi)涵，為今后的校園文化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、存在的問題與不足

1.精神文化建設(shè)仍處于積累階段

校園精神文化是校園文化的核心與靈魂，影響著其他文化的形成。多年來，學(xué)院秉承著“立足交通辦教育，融入市場求發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊扣職業(yè)特色，圍繞“厚德精藝”的校訓(xùn)，形成了“敬業(yè)樂學(xué)、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)、“樂教善導(dǎo)、德藝并進”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思、知行合一”的學(xué)風(fēng)，注重凸顯“技能”“職業(yè)”的特色。在這樣的精神和思路的指引下，學(xué)院在培養(yǎng)以交通類為主的技能人才工作方面卓有成效。但是，由于原有辦學(xué)層次不高、文化底蘊積淀較少，對學(xué)院精神的宣貫缺乏明確性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，學(xué)院精神體系真正發(fā)揮統(tǒng)一思想、鼓舞精神、凝聚力量、規(guī)范行為的效果還不夠明顯，學(xué)生對學(xué)院精神的歸屬感和自豪感不強。

2.環(huán)境文化建設(shè)系統(tǒng)性不強

隨著校園土地征遷問題的逐步解決，從整體上看，學(xué)院的環(huán)境文化建設(shè)近幾年來獲得了長足的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)需要，校園內(nèi)園林小景、文化宣傳欄、校園標(biāo)語、室內(nèi)外文化布置等陸續(xù)豐滿，在美化環(huán)境的同時，也潛移默化地發(fā)揮著提高師生人格品質(zhì)、道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的作用。但由于受到校園擴建尚未完成等客觀因素的影響，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在欠缺，校園環(huán)境文化建設(shè)缺乏整體設(shè)計思路和方案，呈現(xiàn)出零星散亂、不成系統(tǒng)的狀態(tài)。

3.行為文化建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)

經(jīng)過不斷的豐富和完善，目前，學(xué)院行為文化建設(shè)效果顯著，形成了以師生技能節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)三大節(jié)為主要載體，以團學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生社團等為主要力量的第二課堂活動體系，成為師生提升素質(zhì)、陶冶情操、展現(xiàn)風(fēng)采的重要舞臺，特別是近年來順應(yīng)時展陸續(xù)增設(shè)的職業(yè)教育活動周、一月一臺戲、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，在充實學(xué)生課余生活、提升學(xué)習(xí)興趣、提高綜合能力等方面起到了積極的促進作用。但在建設(shè)過程中，存在照搬其他院校的活動較多而自創(chuàng)的具有本校精神文化內(nèi)涵的活動較少、娛樂性休閑性活動較多而思想教育及學(xué)術(shù)研究類活動較少、學(xué)生社團之間發(fā)展不平衡等問題。

三、建議與對策

1.適時更新校園文化建設(shè)構(gòu)成要素

對于校園文化的構(gòu)成要素的認(rèn)知，一般表述為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三大類。2006年，學(xué)院在建立校園文化建設(shè)體系的時候，從工作實際出發(fā)，將校園文化建設(shè)工作的主要內(nèi)容界定為精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)三大類，使得校園文化建設(shè)更具操作性，更有抓手。多年來，按照這一思路，學(xué)院校園文化建設(shè)取得了顯著成效，有力地促進了學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，“精神文化”這一概念具有較強的抽象性和包容性，內(nèi)涵邊界較為模糊，具體建設(shè)過程中往往缺乏抓手，容易使工作開展趨向虛化；同時，精神文化、行為文化、環(huán)境文化的區(qū)分稍顯粗獷，一些校園文化中的重要工作，如VIS形象標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)院宣傳片、宣傳畫冊的制作推廣等工作很難歸類，導(dǎo)致在建設(shè)過程中容易出現(xiàn)思路不清、顧此失彼等問題。因此，筆者在研讀相關(guān)理論文獻、深刻分析學(xué)院校園文化建設(shè)主要任務(wù)和借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出新的校園文化建設(shè)系統(tǒng)，即理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)和行為系統(tǒng)。其中，理念系統(tǒng)主要開展辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、作風(fēng)方面的建設(shè)，以理論性研究為主；形象系統(tǒng)主要包括學(xué)校形象標(biāo)識系統(tǒng)和宣傳系統(tǒng)，以樹立學(xué)院良好社會形象為主；環(huán)境系統(tǒng)以景點小品、墻壁文化和室內(nèi)文化為主要建設(shè)內(nèi)容，致力于環(huán)境的美化提升；行為系統(tǒng)涵蓋師生日常行為規(guī)范和各類文化活動，致力于第二課堂建設(shè)。這一校園文化建設(shè)體系是在原有體系基礎(chǔ)上的細(xì)化，總體繼承了原有的建設(shè)框架，保證了工作的延續(xù)性，又對工作進行了更為細(xì)致的定位，便于理清建設(shè)思路，開展整體設(shè)計。

2.大力加強校園文化建設(shè)研究力量

一直以來，學(xué)院的校園文化建設(shè)運行模式為黨政辦負(fù)責(zé)總體設(shè)計，團委、工會、教務(wù)處、各系部負(fù)責(zé)分項實施。這種單線聯(lián)系的方式執(zhí)行效率高，分工較為明確，在校園文化建設(shè)的起步階段發(fā)揮了重要的作用。但隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，建設(shè)要求的不斷提高，這一模式的弊端已日益凸顯。黨政辦的校園文化建設(shè)工作的往往由某一名工作人員承擔(dān)，在開展校園文化建設(shè)總體設(shè)計時，除了主動與各個實施部門的零散溝通外，很難聚集起更多的智慧，一些工作安排容易出現(xiàn)“拍腦袋”的現(xiàn)象；同時，隨著崗位、人員變動，工作思路難以銜接，導(dǎo)致校園文化建設(shè)隨意性大、層次不高、整體規(guī)劃意識不強，有時還會游離于學(xué)校的整體規(guī)劃之外，難以實現(xiàn)校園文化的品牌化建設(shè)。因此，要進一步提升學(xué)院校園文化建設(shè)工作，必須建立一支校園文化建設(shè)頂層設(shè)計團隊，由學(xué)院負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的部門牽頭，每個部門精選一名對校園文化建設(shè)有熱情、有見解的人員組成，按照崗位職責(zé)和個人所長分項進行學(xué)院校園文化建設(shè)研究，開展頂層設(shè)計，督促項目落實，確保校園文化建設(shè)的科學(xué)性和延續(xù)性。

3.突出創(chuàng)設(shè)特色校園文化

學(xué)校是文化傳承的主陣地，校園文化的建設(shè)方略在于通過創(chuàng)新實現(xiàn)有效的傳承。職業(yè)院校既承擔(dān)著傳承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任，也承擔(dān)著培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的歷史使命。因此，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)以創(chuàng)新為主題，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新相結(jié)合。要善于從先賢們千年沉淀的厚重文化底蘊中挖掘?qū)氋F的文化教育資源，讓學(xué)校精神在傳承中不斷提升，讓文化底蘊在創(chuàng)新中不斷博大精深。同時，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校的特點，靈活引入交通文化、企業(yè)文化，突出建設(shè)帶有職業(yè)性的特色校園文化，讓學(xué)生在校園文化氛圍里感受行業(yè)的氣息，從而幫助他們開闊眼界，完善知識體系，培育良好的品牌意識和精益求精的工匠精神。

總之，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的、長期的、動態(tài)的工程，需要伴隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷提升和完善。經(jīng)過多年的努力，交通職業(yè)院校的校園文化建設(shè)已經(jīng)打下了良好的基礎(chǔ)，取得了長足的發(fā)展。在新的歷史條件下，交通職業(yè)院校要積極探索和推進與學(xué)院實際特點相結(jié)合的特色校園文化建設(shè)，努力營造有利于學(xué)院發(fā)展和學(xué)生成長的校園文化氛圍和精神風(fēng)貌，真正發(fā)揮出校園文化強大的育人功能。

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作者：管武鮮 單位：浙江交通技師學(xué)院