網(wǎng)絡(luò)工程實踐實訓(xùn)教學(xué)探索

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［摘要］本文以淺談自主學(xué)習(xí)模式在高校實訓(xùn)課程中的運用為題，從高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀、高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式存在的問題、高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式的有效策略三方面入手，尋求高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式的最佳途徑。

［關(guān)鍵詞］高校實訓(xùn);教學(xué);自主學(xué)習(xí)模式

一、高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀

高校階段的學(xué)習(xí)何為實訓(xùn)素養(yǎng)?就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實訓(xùn)時對實訓(xùn)知識的學(xué)習(xí)能力以及在面對各種類型的習(xí)題時具有豐富的實踐能力，這就是學(xué)生的實訓(xùn)素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)素養(yǎng)正是高校眾多教師在實訓(xùn)教學(xué)工作的展開時的重點所在，而應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生實訓(xùn)素養(yǎng)的提升是有很大的好處的，在學(xué)生能夠自覺在課后學(xué)習(xí)實訓(xùn)、攻克一道又一道的實訓(xùn)難關(guān)的同時，自身的實訓(xùn)水平也在不斷地提升，而從高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀來說，雖然存在著一些問題，但是其教學(xué)效果還是十分顯著的，而其中存在的諸多問題也引起了相關(guān)的教育專家的注意，并正在積極尋求解決方案。

二、高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式存在的問題

高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式存在的問題主要有:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生習(xí)題量積累不夠兩方面。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高可以說是自主互助合作教學(xué)方案中最大的問題，自主學(xué)習(xí)就是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實訓(xùn)能夠積極、主動的參與，而部分學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，積極性不高，始終都有得過且過的想法，這對于自主學(xué)習(xí)模式的實施是極為不利的，高校實訓(xùn)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地解決。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因有以下幾點。

1．實訓(xùn)學(xué)習(xí)難度過大

實訓(xùn)不同于課堂學(xué)習(xí)，正常學(xué)習(xí)中，學(xué)生即便是一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，經(jīng)過努力之后還是能夠跟得上班級學(xué)習(xí)的腳步。而實訓(xùn)不同，實訓(xùn)的課程安排和教學(xué)節(jié)奏可以說是環(huán)環(huán)相扣，一旦有上課不認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的情況發(fā)生，直接就會對學(xué)生后期學(xué)習(xí)更加深入的知識點造成影響，不利于后期知識點的學(xué)習(xí)。而學(xué)生正處于青春期，有的時候情緒不穩(wěn)定、焦躁、受高校較大的學(xué)習(xí)壓影響感到煩悶這都是正常的，而實訓(xùn)較大的學(xué)習(xí)難度就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙自主學(xué)習(xí)模式的實施。

2．教師教學(xué)方式老套

在高校實訓(xùn)教學(xué)中，由于實訓(xùn)知識缺乏趣味性，有的學(xué)科知識點沒有邏輯、比較零散等原因，對實訓(xùn)教學(xué)方式的趣味性要求比較高，教師需要以一種比較容易讓學(xué)生接受、引起學(xué)生興趣的方式來進行教學(xué)，而有的教師，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，雖然同樣能夠?qū)⒅R點傳授進學(xué)生的腦袋里，但是對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)來說，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3．課前習(xí)中高校實訓(xùn)預(yù)習(xí)不充分

課前習(xí)作為課上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，有許多高校生不重視、不理會，并沒有將課余時間有效的利用起來。然而，沒有課前預(yù)習(xí)的同學(xué)卻會在課堂上拉低整個班級的學(xué)習(xí)效率，更是會讓自身跟不上班級內(nèi)大多數(shù)高校生和教師的節(jié)奏，從而在學(xué)習(xí)實訓(xùn)中降低了學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)實訓(xùn)的信心。

4．課中習(xí)中高校實訓(xùn)討論不徹底

在課上同學(xué)相互討論中，有一些高校生可能因為性格內(nèi)向或是自卑等原因不喜歡在課堂上與同學(xué)討論，明明自己對相關(guān)的知識點也有自己的看法但卻因為自身的原因而錯過了與同學(xué)交流的大好機會，最終因為沒有在討論中亮出自己的看法而人云亦云，對知識點的了解程度還停留在課前預(yù)習(xí)的狀態(tài)。這樣就會導(dǎo)致高校生對知識點的理解程度不夠，而且又浪費了課上討論中的時間。在同學(xué)們相互激烈的討論時，內(nèi)向高校生的想法就會受到其他同學(xué)的左右，而受到了影響，可能自己心中的觀點是正確的卻沒有說出來，最終被其他的同學(xué)誤導(dǎo)。在課中習(xí)實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，這樣的狀況也是極為常見的。

(二)學(xué)生習(xí)題量積累不夠

高校生目前的習(xí)題積累量相對于高校實訓(xùn)學(xué)習(xí)來說，自身積累的習(xí)題量還是不夠的，不足以保證學(xué)生在實訓(xùn)中無困擾、無障礙的進行學(xué)習(xí)，這一問題的解決，一方面就需要教師能夠有意識的幫助學(xué)習(xí)積累習(xí)題，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課本外的趣味題型。另一方面，學(xué)生在課下也要積極地做一些習(xí)題，這樣才能保證學(xué)生習(xí)題量的積累，確保自主學(xué)習(xí)模式的真正落實，對學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)真正起到作用。以下仔細(xì)論述。

1．教師引導(dǎo)意識不夠

雖然題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，但是，實訓(xùn)必須經(jīng)過大量題型的練習(xí)去提高學(xué)生解題速度、幫助學(xué)生理解解題經(jīng)驗，這都是無可厚非的，然而，由于高校實訓(xùn)教學(xué)時間安排較少，就會導(dǎo)致高校實訓(xùn)教師在上課時間中將更多的時間消耗在授課上，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)題量的積累問題等缺乏引導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)實訓(xùn)時，沒有大量的題型去鞏固知識點，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點沒有得到扎實的實踐，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能幫助學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的效果，這也是學(xué)生習(xí)題量積累不夠的重要原因之一。

2．學(xué)生自主意識不高

學(xué)生習(xí)題量積累不夠之所以出現(xiàn)，一方面是教師對于學(xué)生的引導(dǎo)意識不強，另一方面，學(xué)生本身的自主意識不高也是關(guān)鍵。習(xí)題量的積累，不能依靠教師一味地去號召、去引領(lǐng)，從學(xué)生的角度來說，學(xué)生自己也要提高自主學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活中的一部分，做到學(xué)習(xí)有沖勁、做題有干勁、讀書有銳勁，在心中樹立起良好的自主學(xué)習(xí)意識，將自主學(xué)習(xí)模式真正的落實到自己的身上，而目前自主學(xué)習(xí)模式存在的一大問題，就是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，做不到主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，這也是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生本身存在的一大問題。

三、高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式的有效策略

高校實訓(xùn)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式的有效策略主要有:培養(yǎng)小組集體榮譽，促進實訓(xùn)合作學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生課外，提高小組實訓(xùn)學(xué)習(xí)積累;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進自主學(xué)習(xí)模式落實;提倡自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教導(dǎo)積極進取人才四方面。

(一)培養(yǎng)小組集體榮譽，促進實訓(xùn)合作學(xué)習(xí)

教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方案時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生對于學(xué)習(xí)的看法等設(shè)計教學(xué)方案，力求在教學(xué)中能夠調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從全國的教學(xué)現(xiàn)狀來說，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的情況的發(fā)生是很普遍的，這也就要求教師必須了解自主互助合作的核心思想，調(diào)動起學(xué)生的積極性。例如:在課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾組，再安排一些課堂實驗任務(wù)或是實訓(xùn)習(xí)題等，學(xué)生需要在小組內(nèi)討論如何完成教師布置的任務(wù)，在這一過程中，教師可以引導(dǎo)小組之間進行比賽，比較完成任務(wù)的時間和質(zhì)量等，當(dāng)其中某一小組或者幾個小組成功時，這就需要教師能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生，通過鼓勵或者是其他的方式來讓學(xué)生能夠體會到成功的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣，能夠讓學(xué)生能夠了解，自己已經(jīng)成功了。教師可以在學(xué)生完成任務(wù)之后，對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生增加自己的信心。同時，教師可以在全班的班會上對于完成任務(wù)的學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生為自己的努力而驕傲，更是能夠增加學(xué)生的集體榮譽感等，確保了每一名學(xué)生都能參與進來，都能在其中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進了實訓(xùn)自主學(xué)習(xí)的效率，將自主學(xué)習(xí)模式真正的高效應(yīng)用。

1．課前習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)實訓(xùn)自信心

在培養(yǎng)高校生實訓(xùn)競爭性時，要求高校生在課前習(xí)中認(rèn)真預(yù)習(xí)是首要的一步?？鬃釉?“吾日三省吾身，則知明而行無過矣?！睂⑦@句話借用到高校生實訓(xùn)競爭性的問題上來說，就是要求高校生能夠出色地完成課前習(xí)、課中習(xí)、課后習(xí)三大步驟，這樣才能夠在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中“行無過”。而在這三大步驟中，尤為關(guān)鍵的就是高校生在課前習(xí)中的預(yù)習(xí)工作。在教師講授實訓(xùn)技巧或是講解實訓(xùn)題時，只有高校生在課前認(rèn)真的了解了課上將要學(xué)習(xí)的實訓(xùn)內(nèi)容才能夠帶著問題去課上學(xué)習(xí)，才能夠有目標(biāo)、有步驟地去學(xué)習(xí)實訓(xùn)。老師在這一堂課中將要帶領(lǐng)高校生學(xué)習(xí)什么并自主預(yù)習(xí)的這一課節(jié)的內(nèi)容，將其中自己學(xué)習(xí)的疑點和難點總結(jié)出來，自己是在與筆友相互寫信溝通中這一內(nèi)容中有疑問還是在大家討論筆友的具體情況這一內(nèi)容中有疑問。這樣一來，不僅高校生可以提高自己在實訓(xùn)中的自信心，更可以在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)了高校生的實訓(xùn)競爭性，有效塑造了高校生在學(xué)習(xí)實訓(xùn)時的自信心，提高了能力。

2．課中習(xí)積極討論，提高學(xué)習(xí)實訓(xùn)積極性

在課中習(xí)中，高校生之間的相互討論是高校生實訓(xùn)競爭性的重要環(huán)節(jié)。在高校生之間的相互溝通中，高校生可以相互交流自己在預(yù)習(xí)中的經(jīng)驗和心得，彼此討論自身存在的難點所在。更有利于教師在授課之前就掌握了高校生對于這一課節(jié)的預(yù)習(xí)程度，從而掌握高校生對于這一課節(jié)中的哪些知識點存在學(xué)習(xí)困難的情況，針對大多數(shù)高校生都學(xué)習(xí)困難的知識點著重講解，而高校生學(xué)習(xí)起來比較容易的知識就可以一帶而過，一些基礎(chǔ)不好的高校生就可以安排一些基礎(chǔ)好的高校生加以輔導(dǎo)，不僅可以增進高校生之間的交流，更可以讓基礎(chǔ)較好的高校生在幫助同學(xué)的同時鞏固知識點，將知識點把握的更加全面。在課中習(xí)中，這就需要教師合理調(diào)配，掌握高校生的學(xué)習(xí)情況，將高校生合理調(diào)配。教師可以將一些已經(jīng)掌握好知識點的高校生去引領(lǐng)基礎(chǔ)較差的高校生，幫助他們學(xué)習(xí)掌握，而一些對知識點稍稍掌握但卻沒有徹底了解的高校生，教師就可以稍作講解，并組織高校生用一些重要的知識點反復(fù)練習(xí)，徹底吸收。最后再組織全班討論，互相查補知識點。這一來，不僅能夠確保每個高校生在課堂上都能學(xué)習(xí)到知識，還可以提高課堂效率，防止了教師在教學(xué)中出現(xiàn)遺漏高校生的情況。更可以調(diào)動高校生在課堂上積極討論，從而提高了高校生在實訓(xùn)方面的積極性，培養(yǎng)了高校生在實訓(xùn)方面的素質(zhì)。

(二)鼓勵學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)積累

生物文字理解能力無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識中還是在練習(xí)一些相關(guān)的實訓(xùn)習(xí)題甚至是考試中都是非常實用的能力。教師可以以小組為單位，安排一些課外任務(wù)，對于高校生來說，課外專業(yè)閱讀雜志以及相關(guān)的資料等就像是一篇一篇人物傳記，在課外學(xué)習(xí)時，一些故事情節(jié)的發(fā)展更是比題目對相關(guān)知識點的提問更加具有誘惑力，這就讓學(xué)生不知不覺中就能夠提升自身的能力，能夠抓住學(xué)習(xí)的主干，讓學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中能夠更加輕松。例如:教師可以在班級中訂閱一些網(wǎng)絡(luò)期刊等，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，更能夠增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課外知識，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)有興趣、感興趣，幫助學(xué)生去喜歡網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，從而減輕學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實訓(xùn)時有輕松的感覺，更能夠?qū)處熢谡n堂上的授課產(chǎn)生輔助作用，避免了因師生之間專業(yè)研究水準(zhǔn)相差較多而導(dǎo)致的隔閡感，讓學(xué)生能夠進一步追隨教師的腳步，提高班級的整體成績，從而達(dá)到了提高學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)積累的教學(xué)目的。

(三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進自主學(xué)習(xí)模式落實

引導(dǎo)不同于培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識是要讓學(xué)生能夠自主的思考，讓學(xué)生在遇到問題時能夠主動去想為什么?怎么會?這就要求高校物理教師在教學(xué)時能夠做到“以身作則”，這里的以身作則不是指讓教師也要積極的思考，而是在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，教師要提出問題，讓學(xué)生自主思考，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識的作用。比如:當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些規(guī)律性比較強的題型時就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生意識的最佳方式，學(xué)生在面對題目是，自然而然的就會產(chǎn)生問題“規(guī)律是什么呢?”當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律時，正確答案就是給學(xué)生的最佳鼓勵，學(xué)生能夠積極地去學(xué)習(xí)，能夠積極地去思考，創(chuàng)建了一個高效學(xué)習(xí)的物理課堂。

(四)提倡自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教導(dǎo)積極進取人才

提出:“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)?！笨梢妱?chuàng)新的重要性，也就是自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的重要性。提倡自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，并能夠帶著自己的疑問去課堂上學(xué)習(xí)，并且積極地尋找解決問題的方法和途徑，這就是高校實訓(xùn)教師在實訓(xùn)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生的最佳成果，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)的興趣。通過自主學(xué)習(xí)意識，延伸到各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生們都能夠成為創(chuàng)新型人才。通過積極而且持續(xù)以及不遺余力的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的實訓(xùn)人才，發(fā)掘更多的實訓(xùn)人才，為國家鍛造更多的創(chuàng)新型人才。

四、總結(jié)

總而言之，在高校實訓(xùn)的教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)模式的過程中，針對在高校實訓(xùn)中引用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的問題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)者也在積極的討論與研究，尋求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的更加高效的途徑。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)與教育問題也將逐漸趨于成熟，為我國高校實訓(xùn)教育教學(xué)發(fā)揮出更加重要的作用，從而推動我國高校等各級學(xué)校的教育發(fā)展，也將被其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)引用，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一份力量，為科教興國、為中華民族復(fù)興和繁榮昌盛貢獻出一份力量。

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作者：黃葉超 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院