網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)實(shí)習(xí)管理研究

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摘要：教育部大力推進(jìn)新工科建設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)提出了更高、更新的教育教學(xué)目標(biāo)，畢業(yè)實(shí)習(xí)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的綜合性環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展有重要的意義，文章探討了畢業(yè)實(shí)習(xí)管理過(guò)程中的諸多問(wèn)題并給出了建設(shè)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)習(xí)；新工科建設(shè)

1畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義

畢業(yè)實(shí)習(xí)是工科實(shí)踐教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，用圍棋術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，即是“收官”階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的艱苦學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科中的各項(xiàng)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能。在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生需要到企業(yè)體會(huì)一線工程技術(shù)人員的工作狀態(tài)，跟隨資深的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)企業(yè)中的各項(xiàng)技能，感受企業(yè)工作氛圍，適應(yīng)從學(xué)生身份到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)換，為今后的就業(yè)提前“熱身”。做好畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的管理，既能擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道，也能了解企業(yè)的用人需求與發(fā)展方向，還能掌握網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程規(guī)劃有重要的意義。

2畢業(yè)實(shí)習(xí)的類(lèi)別與管理方式

學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，有多種實(shí)習(xí)方式可供選擇，一是自主實(shí)習(xí)，學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)所在單位認(rèn)可實(shí)習(xí)效果并簽字蓋章，再交回院系審核。二是統(tǒng)一安排，由院系與簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議的用人單位聯(lián)系，推薦合適的畢業(yè)生前往實(shí)習(xí)，時(shí)間通常是3個(gè)月。這些單位通常是行業(yè)中的“領(lǐng)頭羊”，或者是有重要的項(xiàng)目在實(shí)施，使得學(xué)生能學(xué)到合適的工程技術(shù)、初步理解企業(yè)文化，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策

自主實(shí)習(xí)同學(xué)的安全和管理問(wèn)題都由用人單位自行解決，相對(duì)簡(jiǎn)單。統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)是由院系負(fù)責(zé)，必須由帶隊(duì)教師與用人單位接洽協(xié)調(diào)管理，這一過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題。常見(jiàn)的有以下幾類(lèi)：（1）學(xué)生更換實(shí)習(xí)單位。經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)單位審核同意接收該生實(shí)習(xí)，但學(xué)生辦理手續(xù)后又接收到其他單位的offer，于是選擇違約。這種情況不多見(jiàn)，但對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作有影響，需要提前告訴學(xué)生，在選擇單位時(shí)考慮清楚，不能隨意違約。（2）實(shí)習(xí)公司用人計(jì)劃改變。由于網(wǎng)絡(luò)工程管理具有動(dòng)態(tài)性，會(huì)出現(xiàn)用人單位需要較多人手或者減少人手的情況，需要帶隊(duì)老師與各個(gè)實(shí)習(xí)公司隨時(shí)溝通，確保學(xué)生和用人單位雙方滿(mǎn)意[2]。（3）學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)往往需要出差、下工地、安裝設(shè)備、調(diào)試軟件、測(cè)量與分析數(shù)據(jù)，工作相對(duì)繁復(fù)，雖然院系領(lǐng)導(dǎo)與用人單位事先有溝通，盡量確保女生都在公司本部實(shí)習(xí)，但對(duì)于男生出于盡快在實(shí)習(xí)中鍛煉自己工作能力的要求，往往會(huì)派他們?nèi)ケ容^遠(yuǎn)的項(xiàng)目部出差，在工程一線工作。因此，需要在實(shí)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的工作態(tài)度問(wèn)題，也注意維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，比如出差補(bǔ)貼與加班補(bǔ)貼的發(fā)放問(wèn)題、住宿環(huán)境的解決、學(xué)生與指導(dǎo)老師的協(xié)調(diào)問(wèn)題等。有的學(xué)生在吐魯番進(jìn)行野外設(shè)備巡查與數(shù)據(jù)采集，夏天炎熱，環(huán)境艱苦，這時(shí)更需要提醒他們注意健康問(wèn)題，確保學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全管理不出現(xiàn)紕漏。（4）學(xué)生心理認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換。帶隊(duì)教師應(yīng)該關(guān)注某些學(xué)生的心理，極少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校和公司管理環(huán)境轉(zhuǎn)換很不適應(yīng)，對(duì)時(shí)間管理和工資管理的嚴(yán)格程度沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，在工作遭遇了批評(píng)和扣款時(shí)，需要帶隊(duì)老師引導(dǎo)學(xué)生的情緒，盡量提醒學(xué)生服從公司的紀(jì)律要求，改變自己在學(xué)校中的散漫作風(fēng)，以資深師傅的指導(dǎo)和要求為基準(zhǔn)，改變自己的工作態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也要注重與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)師傅的溝通方式，達(dá)到既保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成，也促進(jìn)學(xué)生心理轉(zhuǎn)換，為他們迅速融入公司團(tuán)體提供較好的階梯[3]。（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與公司活動(dòng)。有的公司會(huì)在月末組織團(tuán)建活動(dòng)，學(xué)生往往不能積極參與，因?yàn)槭菍?shí)習(xí)員工所以不能融入項(xiàng)目，有時(shí)還會(huì)被派去做一些雜活，部分同學(xué)對(duì)此心有不滿(mǎn)，向帶隊(duì)教師抱怨，教師也必須及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒，提醒他們感受企業(yè)文化、積極參與活動(dòng)、提高人際交往能力。

4畢業(yè)實(shí)習(xí)與教學(xué)管理相互促進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，技術(shù)更新快、設(shè)備升級(jí)換代快，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)掌握各項(xiàng)技術(shù)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，教師在審核學(xué)生報(bào)告的同時(shí)，也掌握了當(dāng)前的技術(shù)動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向，了解行業(yè)熱點(diǎn)，在今后的教學(xué)改革方向和教學(xué)計(jì)劃修訂方面有了重要的依據(jù)。對(duì)院系教師提高教學(xué)與科研水平、避免“閉門(mén)造車(chē)”、理論與實(shí)踐脫節(jié)都有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)、共同負(fù)責(zé)的導(dǎo)控模式，結(jié)合學(xué)校的應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，將企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求細(xì)化到實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中，達(dá)到優(yōu)化實(shí)踐教育的指導(dǎo)效果。校外導(dǎo)師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的快速成長(zhǎng)、從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變有重要助力[4]。學(xué)生在實(shí)習(xí)中感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，回校后與同學(xué)互相交流，也能促進(jìn)學(xué)弟學(xué)妹們改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣、營(yíng)造勤學(xué)好問(wèn)的良好氛圍、做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。有相當(dāng)多的同學(xué)都將畢業(yè)實(shí)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，所做的課題都是項(xiàng)目建設(shè)中的工程實(shí)踐內(nèi)容，或者是對(duì)某項(xiàng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，這對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫(kù)都起到了良好的效果。

5實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

建立科學(xué)，客觀的考核標(biāo)準(zhǔn)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)使畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定客觀、公正，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)程性評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)單位給出，分為合格、中等、良好、優(yōu)秀，實(shí)習(xí)單位通常都會(huì)給出良好的等級(jí)，對(duì)于部分同學(xué)會(huì)給出優(yōu)秀。由于不同的實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)存在一定的偏差，需要由系領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師審核學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)修正分?jǐn)?shù)，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)[5]?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)由教師審核學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告并提問(wèn)后給出，實(shí)習(xí)報(bào)告是成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)，包括實(shí)習(xí)概要、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)收獲等多個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生在報(bào)告撰寫(xiě)時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)收集、整理生產(chǎn)實(shí)際中的方案建設(shè)、設(shè)備安裝、硬件配置與軟件調(diào)試的基本過(guò)程，記錄指導(dǎo)師傅的講授內(nèi)容，繪制出項(xiàng)目流程圖。如果是野外作業(yè)，還要寫(xiě)出數(shù)據(jù)采集和分析的基本流程，并與所學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，完成實(shí)結(jié)。在實(shí)習(xí)日志中必須簡(jiǎn)要說(shuō)明每天的工作進(jìn)度與工作內(nèi)容，有時(shí)公司當(dāng)天沒(méi)有安排工作任務(wù)，學(xué)生則應(yīng)該自主學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)報(bào)告審核主要關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的理解程度，學(xué)生在實(shí)習(xí)中越認(rèn)真，對(duì)項(xiàng)目越熟悉，寫(xiě)出的實(shí)習(xí)報(bào)告就會(huì)條理分明、層次清楚。反之，就會(huì)出現(xiàn)大量名詞解釋?zhuān)踔脸霈F(xiàn)大段網(wǎng)絡(luò)文章的摘抄，對(duì)于后者，審核教師應(yīng)給出修改意見(jiàn)，將報(bào)告退回重寫(xiě)，該生的成績(jī)?cè)u(píng)定分?jǐn)?shù)也會(huì)隨之降低。有部分同學(xué)會(huì)被分在公司的同一個(gè)項(xiàng)目組，所從事的工作也相同，寫(xiě)出的報(bào)告內(nèi)容往往相似，為了杜絕抄襲，可以采取提問(wèn)答辯的方式進(jìn)行考核，從學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告中選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)，凡是答不上來(lái)的同學(xué)必須重新閱讀和改寫(xiě)自己的報(bào)告，避免個(gè)別同學(xué)渾水摸魚(yú)。

6結(jié)語(yǔ)

隨著新工科建設(shè)的加強(qiáng)，今后的學(xué)院和系的專(zhuān)業(yè)建設(shè)將更貼近生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)作為教學(xué)與實(shí)踐的銜接環(huán)節(jié)，將在今后的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)生管理工作中起到越來(lái)越重要的作用。

作者：李鵬 曹洪武 鄔歡歡 范振岐 單位：塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院