網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)論文(6篇)

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第一篇：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式研究

摘要：項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式以項(xiàng)目為主線，學(xué)生為主體，是一種綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)模式。它不但能提高學(xué)生對專業(yè)技能的理解和應(yīng)用，還能與社會企業(yè)工作崗位接軌，使學(xué)生與職業(yè)就業(yè)零距離接觸。該文通過網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程為例，探討項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)模式

前幾年某些畢業(yè)生在找工作時，對于網(wǎng)絡(luò)工程類的工作不敢去面試，問其原因，都是擔(dān)心自己不會操作，怕失敗。我反思：對于高職院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)三年課程安排合理，知識覆蓋面齊全，所學(xué)的知識雖然跟不上社會最新的需求，但也是能滿足最基本的需求。為什么會出現(xiàn)這種狀態(tài)？后來，我終于發(fā)掘出：我們在教學(xué)中欠缺系統(tǒng)的、綜合性的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏的是自信心。在這種情況下，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在我們的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就更顯得尤為重要了。

1項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的特點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式是一種開放式的教學(xué)模式，基于項(xiàng)目前提下，采取小組合作的方式，在教師的指導(dǎo)下，將基礎(chǔ)知識貫穿到一個個任務(wù)或項(xiàng)目當(dāng)中，使學(xué)生在強(qiáng)烈問題動機(jī)的驅(qū)動下，帶著真實(shí)的任務(wù)探索學(xué)習(xí)的過程。這種以項(xiàng)目任務(wù)的形式來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過主動學(xué)習(xí)所必需的知識和技能來完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而建立他們的信心。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.1項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)為依托

項(xiàng)目式教學(xué)與“校企合作工學(xué)結(jié)合”緊密關(guān)聯(lián)，項(xiàng)目教學(xué)中的“項(xiàng)目”來源于企業(yè)具體工作崗位的具體工作任務(wù)。將工作崗位上的任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行整合，教學(xué)項(xiàng)目便從典型的企業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)出來，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，又能達(dá)到職業(yè)工作任務(wù)的需求。

1.2項(xiàng)目教學(xué)知識以夠用為原則

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于：它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，強(qiáng)調(diào)知識綜合性應(yīng)用的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)以完成任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)知識點(diǎn)夠用即可，重在讓學(xué)生參與項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的。

1.3項(xiàng)目教學(xué)活動以學(xué)生為主體

項(xiàng)目教學(xué)全程都是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過分組的方法，分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。

2項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的重要性

我校在確定了辦學(xué)層次后，定位于培養(yǎng)技能型人才。我教研室根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)情況，對人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整；對網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，提出項(xiàng)目驅(qū)動的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)方法。

2.1畢業(yè)學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口現(xiàn)象顯示項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的重要性

近幾年，我們高職院校的畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生面對社會工作崗位進(jìn)行激烈的競爭，我校畢業(yè)生出現(xiàn)退縮現(xiàn)象。學(xué)生擔(dān)心用人單位面試實(shí)操，害怕操作失敗，于是不敢找與專業(yè)對口的工作。學(xué)生的這種擔(dān)心，總體來源于學(xué)藝不精，對本專業(yè)知識掌握不透徹，對本專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)工作不了解，對個人缺乏自信心。而這種現(xiàn)象的根源主要還是來自于學(xué)校缺乏綜合、系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏深入的校企合作，缺乏優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式正好彌補(bǔ)這個缺陷。

2.2網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題更顯項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的重要性

我校建立網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但許多網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)只完成網(wǎng)絡(luò)常用的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，對網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際仍然是處于似懂非懂，十分茫然的狀態(tài)。主要表現(xiàn)有:

1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會實(shí)際工程聯(lián)系不夠，實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)性不夠。很多還停留在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，與實(shí)訓(xùn)的真正內(nèi)涵還存在明顯的差距，不能達(dá)到真正的實(shí)訓(xùn)效果。

2）實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際實(shí)施存在差距?，F(xiàn)在許多實(shí)訓(xùn)教材都類似于設(shè)備的調(diào)試手冊，不能為專門的實(shí)訓(xùn)需求作準(zhǔn)備。而有效的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目所需的技術(shù)設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性，不能用純理論說教。

3）實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。目前我校的實(shí)訓(xùn)基地僅僅能滿足學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，要向?qū)W生提供更實(shí)用的實(shí)訓(xùn)體系，還必須與廠商的實(shí)訓(xùn)體系相結(jié)合。由廠商提供完整的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)體系和指導(dǎo)教材。綜上所述，健全的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式，就顯得尤為重要了。

3項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用

我校以網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程作為項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)課程，以學(xué)生為主，教師為輔，在實(shí)踐過程中應(yīng)用舊知識、掌握新知識、遇到問題、解決問題，不斷提高技能與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將知識融會貫通，“在做中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)新”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)過程主要有以下幾步：

3.1明確任務(wù)，細(xì)化模塊

在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中選取項(xiàng)目任務(wù)非常重要，它不僅要與社會工作崗位接軌，還需覆蓋以前學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、服務(wù)器配置等專業(yè)課程，同時又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我校與本地思科網(wǎng)絡(luò)公司對接，創(chuàng)建模擬企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，建立設(shè)施齊備的“仿真場景”實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)過分析目前中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)崗位的需求，提煉出4個由簡單到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。分別是：1）構(gòu)建家庭（宿舍）網(wǎng)絡(luò)；2）構(gòu)建學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)；3）構(gòu)建企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)；4）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)。由學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)場所、不同的項(xiàng)目任務(wù)，聯(lián)系學(xué)生宿舍、學(xué)校機(jī)房、校企合作企業(yè)等，就地取材，獲取現(xiàn)場數(shù)據(jù)。將項(xiàng)目任務(wù)分化為若干個模塊，完成模塊工作，最后再整合項(xiàng)目。

3.2分組討論，確定方案

明確項(xiàng)目任務(wù)后，就要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，細(xì)化工作目標(biāo)，制作項(xiàng)目計(jì)劃方案。這一步驟，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先讓學(xué)生明確整個項(xiàng)目的主要任務(wù)和自己的崗位角色，調(diào)動學(xué)生的興趣；然后告訴學(xué)生先做什么，后做什么。而如何做，就讓學(xué)生自己去想辦法。這樣，可避免學(xué)生對項(xiàng)目束手無策，建立學(xué)生的自信心。根據(jù)本班人數(shù)46人，項(xiàng)目以3-4人為一組，實(shí)行組長管理制。組內(nèi)根據(jù)組員情況，討論分工，某些模塊可以獨(dú)立完成，某些模塊則需要合作完成，比如：現(xiàn)場勘察、測量。而對于如何制訂方案，教師會展示方案范本進(jìn)行教學(xué)，或指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索，要求學(xué)生在模仿別人方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.3實(shí)施項(xiàng)目，完善報(bào)告

實(shí)施項(xiàng)目對學(xué)生來說，是最重要，也是最困難的一環(huán)節(jié)，為了減少學(xué)生的錯誤率，教師在教學(xué)過程中可以先復(fù)習(xí)舊知識，再引入新知識，講授的內(nèi)容盡量精練，可通過簡單的實(shí)例結(jié)合示范進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，使學(xué)生更容易理解、接受。學(xué)生在實(shí)施過程中遇到的問題，教師只能作提示和引導(dǎo)，不能代學(xué)生完成，“讓學(xué)生先做，教師后講”，讓學(xué)生鍛煉在不同工作情景下遇到問題、解決問題的能力。為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，帶領(lǐng)項(xiàng)目組學(xué)生到校外網(wǎng)絡(luò)公司參觀，參與他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會議，或是讓有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高工到班級來授課，大大開闊學(xué)生的視野，提高他們的技能，再將學(xué)習(xí)到的技術(shù)應(yīng)用到項(xiàng)目中，完成項(xiàng)目，完善項(xiàng)目報(bào)告。

3.4驗(yàn)收項(xiàng)目，評價成果

項(xiàng)目驗(yàn)收，先由項(xiàng)目組長將項(xiàng)目內(nèi)容形成PPT文檔的形式進(jìn)行小結(jié)，然后由教師作思路和技巧總結(jié)，最后提出各項(xiàng)目小組需改善的地方，并給出成績，評出優(yōu)秀項(xiàng)目。這種“組內(nèi)合作、組外競技”的方式，大大刺激學(xué)生的進(jìn)取心，提高了項(xiàng)目完成的質(zhì)量。

4結(jié)語

目前，各高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不斷地完善課程體系，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式已不是新穎的教學(xué)模式，但如何更好地開展，如何堅(jiān)持有質(zhì)量地執(zhí)行，才是關(guān)鍵。我校在每學(xué)期都開展為期2周的“實(shí)訓(xùn)周”教學(xué)，就是讓網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程以項(xiàng)目形式開展，學(xué)生不但得到鍛煉，教師也在校企培訓(xùn)中專業(yè)水平不斷提高，這是一種“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁志,鄒延平,張明軍,等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)教育,2012(8).

[2]湯宗健.自主項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(7).

[3]魯江,黃寧,馬利生.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式在教學(xué)中的探討與實(shí)踐[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014(2).

作者：龐文宇 單位：廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)知課程改革思考

[摘要]網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)知課程存在教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)方法陳舊等問題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合主干學(xué)科的研究現(xiàn)狀，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，開展專業(yè)認(rèn)知講座，安排專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，從而達(dá)到促進(jìn)課程建設(shè)、激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的目的。

[關(guān)鍵字]專業(yè)認(rèn)知；網(wǎng)絡(luò)工程；課程改革；CCC2002

專業(yè)認(rèn)知課程一般開設(shè)于大一第一學(xué)期。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)應(yīng)該是比較全面、概括性的介紹本專業(yè)的基本知識。通過開設(shè)專業(yè)認(rèn)知課程，學(xué)生可以在未深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前就對本專業(yè)有較為明確的認(rèn)識，了解所學(xué)專業(yè)在學(xué)科發(fā)展中的地位，提高專業(yè)認(rèn)同感及自豪感[1]。網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)認(rèn)知課程在教學(xué)過程中凸顯了一系列的問題：課程教學(xué)的主要內(nèi)容為MicrosoftOffice應(yīng)用軟件的操作，與非計(jì)算機(jī)專業(yè)無異，無法幫助學(xué)生對本專業(yè)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的輪廓；教學(xué)方法較為單一，而專業(yè)理論知識較為深奧，學(xué)生僅僅通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法了解本專業(yè)的工作領(lǐng)域?；趯Υ嬖趩栴}的分析，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的認(rèn)知課程從以下兩個方面進(jìn)行了改革：優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生對本專業(yè)的知識體系有整體的了解；多樣化教學(xué)方式，除傳統(tǒng)的理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，增加了專業(yè)認(rèn)知講座和認(rèn)知實(shí)習(xí)，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干學(xué)科為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。2002年，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會教育委員會和全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會推出的《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》（ChinaComputingCurricula2002，CCC2002），認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)以計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門課程作為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。CCC2002明確了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論在整個學(xué)科課程中的核心地位，并詳細(xì)給出了該課程應(yīng)涵蓋的核心知識單元[2]。根據(jù)對CCC2002的解析并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況，我們確定了專業(yè)認(rèn)知課程的理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.1理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)知課程的理論教學(xué)以CCC2002建議的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容為參考、根據(jù)本專業(yè)的后續(xù)課程進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以使學(xué)生順利過渡到后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中去。第1章緒論（4學(xué)時）。本章從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展出發(fā)，介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史上的重要人物；介紹計(jì)算學(xué)科的典型實(shí)例，深刻理解計(jì)算學(xué)科內(nèi)涵及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；介紹網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和研究范疇，建立學(xué)生對本專業(yè)的整體認(rèn)識。第2章計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識（10學(xué)時）。本章介紹蘊(yùn)含計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本思想的重要概念及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)概念。第3章計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)（4學(xué)時）。本章介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)：包括馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)和工作原理、圖靈機(jī)工作原理及其對馮諾依曼計(jì)算機(jī)的影響、微型計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，并介紹常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。第4章計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)（4學(xué)時）。本章介紹計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語言翻譯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其應(yīng)用。第5章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用（3學(xué)時）。本章介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用：常見網(wǎng)絡(luò)工具及使用方法、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。第6章信息產(chǎn)業(yè)的法律法規(guī)及道德準(zhǔn)則（1學(xué)時）。本章介紹職業(yè)和道德責(zé)任、基于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的風(fēng)險和責(zé)任、知識產(chǎn)權(quán)、隱私和公民自由。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置以Windows操作系統(tǒng)應(yīng)用、Mi-crosoftOffice軟件應(yīng)用為主，并結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌才湃腴T級的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)平臺可選擇當(dāng)前的主流Win7+Office2010，其中實(shí)驗(yàn)1、3有部分操作需要修改操作系統(tǒng)設(shè)置，建議在VMware虛擬機(jī)環(huán)境下完成。

2開展專業(yè)認(rèn)知講座和實(shí)習(xí)

以傳統(tǒng)講授方式為主的顯性課程由于過于規(guī)范而顯呆板，難以適應(yīng)學(xué)生的多種需要。美國教育學(xué)家菲利普在其著作“Lifeinclassroom”中提出隱性課程的概念[3]。作為對顯性課程的補(bǔ)充，隱形課程有“潤物細(xì)無聲”之效，可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校園講座也可以看作構(gòu)筑大學(xué)隱性課程的一部分，可以作為學(xué)生緊張的課堂學(xué)習(xí)以外的一種精神調(diào)劑。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)知講座應(yīng)從提高學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識出發(fā)，是對網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，次數(shù)以2-4次為宜，每次2學(xué)時，主題可以是本專業(yè)未來職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)及考研就業(yè)分析、本專業(yè)最新的科研成果、本專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)、行業(yè)運(yùn)行的動態(tài)和規(guī)則等。具體內(nèi)容的設(shè)置需要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本校邀請到的學(xué)者進(jìn)行調(diào)整。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程師顯然需要經(jīng)過良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練。而通過授課、講座等教學(xué)方式，學(xué)生無法直觀的了解本專業(yè)的工作領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣闊的今天，安排網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)較為方便，如果有條件，可以去電信運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)管理中心去參觀、學(xué)習(xí)；如果沒有條件，也可以充分的利用本校局域網(wǎng)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。通過安排認(rèn)知實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，并將抽象的專業(yè)術(shù)語與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)系到一起，旨在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高本專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)學(xué)科相對較新的專業(yè)，該專業(yè)目前還沒有一個明確的規(guī)范，各個高校對某些課程的教學(xué)尚缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。本文從激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，討論了專業(yè)認(rèn)知課程的教學(xué)方法，并給出了具體的課程內(nèi)容、學(xué)時等安排建議，促使學(xué)生了解了本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及職業(yè)要求，并掌握了一些網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基本操作。然而，當(dāng)代科技發(fā)展日新月異，新的技術(shù)和規(guī)范不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)知課程的教學(xué)內(nèi)容和方法也需要不斷更新，此外授課教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)知課程的改革將是一個持續(xù)的過程。

參考文獻(xiàn):

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作者：楊永超 單位：池州學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院

第三篇：企業(yè)需求下網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員的需求量增加。為了適應(yīng)社會對人才的要求，我國較多的高校中也設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批具備專業(yè)知識技能的技術(shù)人才。為了提高學(xué)生的動手操作能力，高校應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)。本文闡述了我國高校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端，并據(jù)此提出了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐效率的若干建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，較多的行業(yè)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增多。網(wǎng)絡(luò)工程師在網(wǎng)絡(luò)公司、企事業(yè)單位中的需求量比較大，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要講授網(wǎng)絡(luò)工程基本理論、方法與技術(shù)等，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識分析問題并解決問題。目前學(xué)生的實(shí)踐操作能力還不能滿足企業(yè)崗位的需求，因此高校應(yīng)逐漸完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)設(shè)備過于陳舊?？v觀我國高校的教學(xué)情況，較多的高校辦學(xué)條件有了一定提高，但是學(xué)生的實(shí)踐操作能力并沒有得到相應(yīng)的提升。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新較慢，跟不上時展的需求。另外，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較陳舊，不能滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需求。

2.網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)環(huán)節(jié)重理論，輕實(shí)踐。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生而言，其動手實(shí)踐能力的養(yǎng)成是非常有必要的，可以為將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。但是目前較多的高校中教師還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，比較重視理論知識的講授，把大量的時間用在了理論知識上面，忽視了實(shí)踐教學(xué)。如果教師過分注重理論知識的講授，面對枯燥乏味的理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3.網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)沒有徹底落實(shí)。目前，較多的高校也注意到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，并開始實(shí)行實(shí)踐教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些高校并沒有將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到教學(xué)中。教學(xué)的重點(diǎn)仍舊在理論知識方面，由于學(xué)生的理解能力有限，學(xué)習(xí)的理論知識沒有形成一個完整的體系，不能將學(xué)到的理論知識更好地應(yīng)用到實(shí)踐過程中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得不到提高。另外，較多高校的實(shí)踐課程考核不夠科學(xué)，存在著較多主觀因素，這樣就不能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)的作用。

二、企業(yè)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革思路

1.課程設(shè)置與市場接軌。目前較多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置比較落后，課堂教學(xué)仍停留在理論知識的教授階段，跟不上時展的需求。目前我國社會需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備一定實(shí)踐操作能力。以往傳統(tǒng)的課程體系難以滿足企業(yè)崗位的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，對工作人員的要求比較高，因此，高校在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置上應(yīng)不斷更新，及時了解企業(yè)對人才的具體要求，并據(jù)此設(shè)置相應(yīng)的課程，有意識地在課程中增加編碼規(guī)范、組網(wǎng)配置、網(wǎng)絡(luò)防范等實(shí)用性的知識。

2.教學(xué)方法與市場接軌。目前高校中網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)方法比較陳舊，靈活互動形式的教學(xué)方式比較少，這種情況下，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力無法得到提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意靈活運(yùn)用教學(xué)方法，及時改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)企業(yè)崗位的需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與市場接軌。為了提高學(xué)生的動手操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是必不可少的，通過網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)范進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

4.課程設(shè)計(jì)與市場接軌。教師在課程設(shè)計(jì)中注意案例分析與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的教學(xué)，這些具體的案例在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地了解現(xiàn)場工作環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。運(yùn)用大型的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以企業(yè)分工的模式讓學(xué)生合作完成任務(wù)，明確學(xué)生設(shè)計(jì)過程中的任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)的具體需求，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加深了學(xué)生對企業(yè)工作環(huán)境的理解。

5.教師隊(duì)伍與市場接軌。我國高校的學(xué)生人數(shù)不斷增多，對高校教師的需求量也持續(xù)增加，目前，我國高校教師具備較高的學(xué)歷，其理論知識水平較高，但是普遍缺乏實(shí)踐操作技能，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中難以提高學(xué)生的操作能力。為了培養(yǎng)出與社會需求相符的人才，應(yīng)逐漸提高教師的綜合實(shí)踐能力，不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍，如邀請本專業(yè)資深人士到學(xué)校進(jìn)行講座，講授企業(yè)崗位的具體需求，解答學(xué)生們的問題，同時還可以聘請企業(yè)中的高級技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元化。

三、企業(yè)需求導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革

從企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求分析，企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的技能需求包括：網(wǎng)絡(luò)安全管理、嵌入式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等。認(rèn)識到企業(yè)對人才的具體需求，高校就應(yīng)據(jù)此設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合競爭力。

1.注重實(shí)踐教學(xué)。教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用工程案例分析或項(xiàng)目教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多接觸企業(yè)中的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。同時，教師每講授一個知識點(diǎn)應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。工程化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。如將“網(wǎng)頁制作與開發(fā)”課程運(yùn)用案例式的教學(xué)方法教學(xué)，將能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合企業(yè)崗位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.依托校企合作的模式改革實(shí)踐教學(xué)方式和手段。加強(qiáng)對高校教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。高校教師應(yīng)定期到企業(yè)單位了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，認(rèn)識到企業(yè)崗位對人才的需求，這樣教師在教學(xué)過程中就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，企業(yè)的相關(guān)設(shè)備及工作環(huán)境為實(shí)踐教學(xué)提供了完善的條件，同時完善了實(shí)踐教學(xué)的管理、評估及考核體系，企業(yè)彌補(bǔ)了高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源的不足。

3.聘請IT企業(yè)資深工程師授課。企業(yè)中的資深工程師現(xiàn)場操作的時間較長，具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作方面比較熟練，高?？梢云刚埰髽I(yè)資深工程師擔(dān)任相關(guān)的課程教學(xué)。

4.建立和完善大學(xué)生科技活動機(jī)制。目前，社會比較重視人才的創(chuàng)新意識，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以積極開展一些形式多樣的實(shí)踐活動，如“網(wǎng)絡(luò)工程DIY”“網(wǎng)頁制作”“廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)”等活動。同時也可以為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新活動平臺。應(yīng)積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)科研創(chuàng)新活動，進(jìn)而提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行各個階段的設(shè)計(jì)、實(shí)施等工作，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實(shí)施能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我國社會需求的是具備高素質(zhì)的綜合型人才，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才也提出了更高的要求。目前網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)還存在著一些弊端，我們還需不斷完善網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。高校應(yīng)認(rèn)識到企業(yè)對人才的具體需求，并有針對性地開展實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置符合時展的課程。同時還應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的競爭力。

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作者：黃凱 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課堂生命力建設(shè)與考試改革實(shí)踐

摘要：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課通過聚焦口試與機(jī)試、深化形成性考試、推廣開卷考試，降低了考試不及格率、提高了考試成績。表明：學(xué)生主體性的喚醒和師生實(shí)時溝通是課堂生命力提升和考試改革成功的基石。

關(guān)鍵詞：課堂生命力；考試改革；課程微資源；主體性；交互性

為提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課堂生命力，喚醒學(xué)生的主體性意識，在長春工業(yè)大學(xué)的資助下，立足于專業(yè)建設(shè)的微觀角度，兼顧教育部的宏觀角度，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課堂生命力建設(shè)和考試改革進(jìn)行了實(shí)證研究。

一、課堂生命力建設(shè)

借鑒翻轉(zhuǎn)課堂模型，提出“功夫在課外，驗(yàn)收在課內(nèi)”的教學(xué)理念，以喚醒學(xué)生主體意識、自構(gòu)學(xué)生能力群組、組建課程群、開演微資源為實(shí)施要素，有效提升了課堂生命力。

（一）喚醒學(xué)生主體意識

教師在每門課程的第一次課堂上，用幾分鐘的時間對學(xué)生做動員，喚醒學(xué)生們的主體意識，跟學(xué)生們溝通踐行主體性的具體措施，包括學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生主講、學(xué)生對答、學(xué)生做小結(jié)、制作微課程資源等措施。

1.建立新型師生關(guān)系：師空鐘，生疑叩，師鳴生悟。教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向組織者和學(xué)習(xí)伙伴，正確對待疑與悟、叩與鳴、空與有的關(guān)系。教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，待學(xué)生起疑提問，教師給予提問者恰當(dāng)引導(dǎo)，助其自悟。

2.教師護(hù)念學(xué)生：力求做到十分八時護(hù)。關(guān)注每一位學(xué)生，加深師生情誼。每學(xué)時至少關(guān)注4名學(xué)生。每10分鐘與一名同學(xué)交流溝通，一節(jié)課45分鐘，就能關(guān)注到4名學(xué)生。對于32人的班級，僅8學(xué)時就關(guān)注到了每一位同學(xué)，30學(xué)時就熟悉了所有的同學(xué)。通常一位教師教一個班多門課，就跟該班學(xué)生建立了深厚的情誼。教師常常會根據(jù)情況調(diào)整關(guān)注學(xué)生的間隔時間。由于學(xué)生自身的特點(diǎn)和班風(fēng)不同，學(xué)生主體性的踐行程度不同。例如在090406班學(xué)習(xí)《TCP/IP協(xié)議分析》時，學(xué)生主講、討論占授課過程的70%以上，而130407-08班學(xué)習(xí)《操作系統(tǒng)》課程時，學(xué)生主講和討論沒有超過50%。但是教學(xué)效果都比傳統(tǒng)教學(xué)方式好。實(shí)施的難點(diǎn)在于課程進(jìn)度、深度、廣度的保障與調(diào)整。

（二）自構(gòu)學(xué)生能力群組

為了克服學(xué)生的畏難情緒，保障學(xué)生主體性的踐行，實(shí)現(xiàn)了以能力為導(dǎo)向的學(xué)生自助群組構(gòu)建，由學(xué)生們根據(jù)自己的能力和愛好創(chuàng)建并加入教學(xué)群組，提高了學(xué)生的參與度和貢獻(xiàn)度。具體構(gòu)建的群組有：預(yù)習(xí)講師組、復(fù)講講師組、習(xí)題組、文檔資料組、微課程資源組、網(wǎng)站組、測試組。有的學(xué)生能力較強(qiáng)，參與了多個組的工作，而有的同學(xué)雖然不擅長講課，但是特別擅長文獻(xiàn)查找、整理、網(wǎng)頁制作、測試活動組織等，在自己的組內(nèi)快樂地學(xué)習(xí)和工作，為整個教學(xué)活動做出了貢獻(xiàn)；有的同學(xué)別的都不擅長，但是擅長在機(jī)考時作弊、刷分，那就在機(jī)考測試環(huán)節(jié)發(fā)揮他們的特長，專門找智能課件的漏洞，例如篡改網(wǎng)頁、刷分，以便微課程資源組或者網(wǎng)站組的同學(xué)完善智能課件。

（三）組建課程群

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程之間的拓?fù)潢P(guān)系，采用多課程聯(lián)動的教學(xué)方式，把關(guān)系緊密的課程交給一個課程組，使得課堂生命力建設(shè)具有延續(xù)性和一致性。例如《操作系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》《TCP/IP協(xié)議分析》《WEB框架》作為一個課程群，前三個課程具有前驅(qū)關(guān)系，而《WEB框架》課程為前三個課程在資源建設(shè)和管理過程中提供技術(shù)支持。改革措施已由多位一線教師在《操作系統(tǒng)》《TCP/IP協(xié)議分析》《網(wǎng)絡(luò)工程》《加密與認(rèn)證》《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》《WEB框架》等涉及多個平臺的課程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的效果。

（四）開演微資源

1.知識本體構(gòu)建

通過對課程知識點(diǎn)進(jìn)行深入研究，突破教材僅僅按照知識模塊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的限制，借鑒開放式分類方法，對知識點(diǎn)進(jìn)行聚類，構(gòu)建了初步的課程知識拓?fù)?，便于靈活組織教學(xué)內(nèi)容。

2.游戲性實(shí)時課件開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有些課程中算法較多，例如《操作系統(tǒng)》課程有先來先服務(wù)進(jìn)程調(diào)度算法等。我們利用HTML5、CSS3和JAVASCRIPT等前端web開發(fā)技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了多個網(wǎng)頁式課件，通常每個課件是一個單獨(dú)的算法，每一步操作都可以給出分?jǐn)?shù)提示。在課堂教學(xué)和過程性考試中進(jìn)行了利用，取得了較好效果。

3.點(diǎn)名程序開發(fā)

程序的運(yùn)行界面很簡潔，教師單擊開始按鈕即可開始點(diǎn)名，不同學(xué)生的名字在窗口中快速變化，教師單擊停止按鈕，即可確定一個學(xué)生。點(diǎn)名程序的使用提高了學(xué)生對教學(xué)過程的關(guān)注度，活躍了課堂氣氛。

4.操作系統(tǒng)課程微試題庫和微知識庫開發(fā)

微知識庫和微試題庫的開發(fā)和使用，為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式和碎片化學(xué)習(xí)提供了支持，初步取得了預(yù)期效果。充分利用了web開發(fā)前端技術(shù)，從細(xì)微處積累，細(xì)微到一個知識點(diǎn)，例如如何在網(wǎng)頁上動態(tài)畫出進(jìn)程狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖，如何在網(wǎng)頁上輸入并顯示公式，在不斷實(shí)踐、提升的過程中，與學(xué)生共同成長，體會了教學(xué)相長的快樂。

5.板書照片

學(xué)生在講臺上總結(jié)知識模塊時留下的板書非常有代表性，更貼近學(xué)生的思維，并且不同的學(xué)生風(fēng)格和思路不同，對其他同學(xué)和教師都有啟發(fā)作用。實(shí)施的難點(diǎn)在于教師管理資源的技術(shù)和時間成本高。

二、考試改革

通過聚焦口試與機(jī)試、深化形成性考試、推廣開卷考試，降低了考試不及格率，提高了考試成績。

（一）改革措施

考試改革凝煉為：一實(shí)二平，三階四末，閉基開靈能。實(shí)驗(yàn)占10%，平時占20%，階段性考試占30%，期末考試占40%，閉卷考核學(xué)生的基礎(chǔ)，開卷考核學(xué)生的靈活運(yùn)用和能力增長。強(qiáng)化了過程性考核，將課堂考核、答辯、階段性考試加入考核范圍，實(shí)驗(yàn)占10%，平時占20%，階段性考試占30%，期末筆試占40%，取得了較好效果。對于必須牢記不忘的基礎(chǔ)知識，采用閉卷考試，對于不需要死記硬背，著重于靈活運(yùn)用和能力培養(yǎng)的部分，采用開卷考試。必修課程中4門以上采用了開卷考試，提高了通過率。階段性考試沒有采用傳統(tǒng)的筆試，而是充分研究了口試和機(jī)試對考試的正面影響。口試增加了教師與學(xué)生之間的互動性，能夠與學(xué)生充分溝通，彌補(bǔ)了筆試缺乏現(xiàn)場溝通，難以捕捉學(xué)生思路的缺陷，同時對其他同學(xué)也有借鑒作用，不像筆試學(xué)生之間毫無借鑒；口試實(shí)現(xiàn)了考、教、學(xué)的同步，推行聊著考、玩著考、聊著學(xué)、聊著教的理念。在考教的過程中，對學(xué)生進(jìn)行及時評價，靈活采用最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的各方面能力進(jìn)行評價，包括聆聽、捕捉問題、描述問題、表達(dá)觀點(diǎn)、獲取資料、綜合表述等能力。教師能夠及時而較全面地獲取學(xué)生要表達(dá)的信息和學(xué)生的思維路徑，能夠通過問答消除誤解，彌補(bǔ)了筆試獲取信息不全的缺點(diǎn)。機(jī)試是將操作系統(tǒng)課程中的核心算法制作成互動性可執(zhí)行程序，進(jìn)行機(jī)考，這樣學(xué)生與機(jī)器之間形成互動，學(xué)生與學(xué)生之間有種比賽的趣味性，一方面比準(zhǔn)確率，另一方面比答題速度。突破了傳統(tǒng)筆試的限制，充分發(fā)揮了多元互動的優(yōu)勢。

（二）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程考試改革效果分析

我們分別對考試結(jié)構(gòu)、形式對考試效果的影響做了統(tǒng)計(jì)，也對開卷考試及格率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（詳細(xì)數(shù)據(jù)略）。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：同樣采用開卷考試形式，增加過程性考試可以顯著提升學(xué)生的成績；無論開卷還是閉卷考試，增加過程性考試對學(xué)生成績提高都有顯著作用。

（三）實(shí)施難點(diǎn)

1.教師工作量數(shù)倍增長。需要與學(xué)生進(jìn)行全方位溝通，平時qq、微信、電話、郵箱都用來與學(xué)生溝通，隨時隨地解答學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是運(yùn)用qq聊天的時間較多，教師要傳測試題，學(xué)生做測試題的結(jié)果傳回來，教師要保存，分析。

2.對教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要求較高。需要運(yùn)用前端web技術(shù)開發(fā)和測試微課程資源，需要后端web技術(shù)維護(hù)這些資源，不斷學(xué)習(xí)更新的技術(shù)。3.對教師分析結(jié)果數(shù)據(jù)的能力要求較高。要統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對某個題的答題思路有幾種，錯誤原因集中在哪里等。

三、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂模型對小班授課效果理想；口試和機(jī)試對提高學(xué)生成績作用顯著；開卷考試可以適當(dāng)降低不及格率。學(xué)生主體性的喚醒與實(shí)踐和師生實(shí)時溝通構(gòu)成課堂生命力提升和考試改革成功的兩個要素。

1.課堂生命力建設(shè)方面的成果可以推廣到有條件進(jìn)行小班授課的專業(yè)和課程中；

2.考試改革方面的成果可以推廣到其他專業(yè)和課程中。增加過程性考核會增加老師的工作量，適用于以教學(xué)和教學(xué)研究為主的教師；實(shí)時性課件會活躍課堂氣氛并增加考試的趣味性，適用于邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

［參考文獻(xiàn)］

［1］孫衛(wèi)佳，焦素云，王文永.一種基于知識拓?fù)涞摹队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)方法的研究［J］.網(wǎng)友世界，2013（Z2）.

［2］焦素云，孫衛(wèi)佳，魯茂.論以生為本的精品課程網(wǎng)站建設(shè)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2012（12）.

［3］焦素云，侯秀萍，鄭虹.基于電腦游戲的操作系統(tǒng)課程考試改革與創(chuàng)新研究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2012（03）.

［4］李道全，薛煒華，姜梅，張俊虎.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（06）.

［5］胡漢輝，文益民，譚愛平，成亞玲.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革與探索［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（08）.

作者：焦素云 孫衛(wèi)佳 李勇 常欣 魏寧 單位：長春工業(yè)大學(xué)

第五篇：網(wǎng)絡(luò)工程課程項(xiàng)目教學(xué)法研究

【摘要】項(xiàng)目式教學(xué)方法起源于20世紀(jì)中后期，至20世紀(jì)90年代世界各國的課程都將教學(xué)方式的改變作為改革的重點(diǎn)?；陧?xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程課程主要通過總體分析、具體實(shí)施、測試與維護(hù)、總結(jié)考核，共四個方面實(shí)現(xiàn)。通過對實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行研究，并給出正確的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)工程這門課程上的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成課程屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)等專業(yè)必修課程。我校作為國家職業(yè)教育師資重點(diǎn)培訓(xùn)院校，始終重視對學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，其中網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)就是高等職業(yè)教育教學(xué)在這個方面的一個突出案例。

1項(xiàng)目教學(xué)法的核心依據(jù)

20世紀(jì)90年代以來，歐美諸國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動。核心思想是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到該結(jié)果，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。注重學(xué)生在整個過程能力的鍛煉。教師不是教學(xué)中的主體而是學(xué)生的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。

2項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程課程實(shí)踐教學(xué)中的內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法在課程實(shí)踐教學(xué)過程中分為學(xué)生選擇、項(xiàng)目制定、總結(jié)考核三個模塊進(jìn)行實(shí)施。我校通過與上海企想信息有限公司合作建立了網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)基地，該實(shí)訓(xùn)基地總共提供工位12個，每個工位可以為4~5名學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地，可以進(jìn)行綜合布線、樓宇弱電布線、網(wǎng)絡(luò)故障診斷排除、光纖熔接等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程課程上的應(yīng)用提供了良好的硬件條件和技術(shù)支持。

2.1學(xué)生選擇

在學(xué)生選擇方面首先要確定的是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組成，規(guī)定每個學(xué)生團(tuán)隊(duì)由4~5名大學(xué)本科三年級的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生組成，每一位學(xué)生的先修課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、TCP/IP協(xié)議原理、路由與交換技術(shù)。其中一名學(xué)生為組長，組長的職責(zé)扮演項(xiàng)目經(jīng)理角色，為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員分配工種角色，并協(xié)調(diào)各成員之間關(guān)系。

2.2項(xiàng)目設(shè)定

在實(shí)踐教學(xué)過程中設(shè)定工程量適中、技術(shù)含蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目是最主要的工作。例如：工程量太小會導(dǎo)致學(xué)生無法完整了解掌握各項(xiàng)技術(shù)；工程量過大會讓很多剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生無法完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，導(dǎo)致其對該課程產(chǎn)生挫敗感和失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。拔苗助長，適得其反。所以教師在設(shè)定項(xiàng)目的環(huán)節(jié)上一定要把握好尺度。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，將整個項(xiàng)目進(jìn)行拆分成若干個小的項(xiàng)目進(jìn)行。按照以上原則將整個項(xiàng)目分為三個子項(xiàng)目：①網(wǎng)絡(luò)布線子項(xiàng)目，是搭建整個園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的骨架和脈絡(luò)，在該子項(xiàng)目中讓學(xué)生了解和掌握各種網(wǎng)絡(luò)通信介質(zhì)線纜的敷設(shè)及連接方法，線槽線管尺寸的選擇及安裝方法。②網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試子項(xiàng)目，是整個園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)節(jié)與神經(jīng)，涉及交換機(jī)VLAN劃分、路由器遠(yuǎn)程訪問控制、廣播數(shù)據(jù)報(bào)文過濾等方面技術(shù)。③網(wǎng)絡(luò)故障診斷排除子項(xiàng)目，涉及數(shù)據(jù)、語音、監(jiān)控視頻集成傳輸技術(shù)，能夠正確地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，并確保出現(xiàn)故障之后能夠迅速、準(zhǔn)確定位問題并排除故障，對網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員是十分必要的，要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和技術(shù)有著深入的理解，更重要的是要建立一個系統(tǒng)化的故障排除思想并合理應(yīng)用于實(shí)踐中。

2.3項(xiàng)目總結(jié)考核

考核組成員由任課教師和企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合組成，這樣就能保證考核在理論教學(xué)和實(shí)際工作兩方面的公正性和客觀性，并能及時對學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的糾正和總結(jié)。成績由整個團(tuán)隊(duì)成績和個人成績兩部分組成，其中團(tuán)隊(duì)成績占70%，個人成績占30%；這樣規(guī)定的好處是通過項(xiàng)目實(shí)施過程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作溝通能力。擁有和掌握這三方面能力的學(xué)生才能成為合格的技術(shù)型工程人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法取得的成效

項(xiàng)目教學(xué)法對網(wǎng)絡(luò)工程課程是一種行之有效的教學(xué)方法。將原來枯燥、單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師監(jiān)督指導(dǎo)的、新穎的、易于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)模式。在學(xué)生方面，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以通過項(xiàng)目實(shí)施過程使學(xué)生將一些在前期學(xué)習(xí)的理論性、原理性、抽象性的知識進(jìn)行實(shí)踐，從而得出正確的理解。在教師方面，通過項(xiàng)目實(shí)踐過程中與學(xué)生及企業(yè)工程技術(shù)人員溝通交流，不僅提高自身技術(shù)實(shí)力，而且開闊了眼界，了解市場上流行的、先進(jìn)的工程技術(shù)發(fā)展趨勢，為日后教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在競賽獲獎方面，完成網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程的學(xué)生在全國大學(xué)生高職高專組別網(wǎng)絡(luò)技能大賽中獲得個人二等獎、團(tuán)隊(duì)三等獎的優(yōu)異成績。項(xiàng)目教學(xué)法通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程課程產(chǎn)生濃厚興趣，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。主動參與、積極動手、協(xié)同合作是項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程課程上的最終體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]金永濤.基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式探究.中國大學(xué)教育，2010（12）：30~32.

[2]譚方永.網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)研究性課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：84~86.

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[4]徐雅斌.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）：125~127.

作者：孫超 單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

第六篇：互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才特點(diǎn)和分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索具有較高可行性的、培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)踐教學(xué)模式。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點(diǎn)，從社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求出發(fā)，提出“重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐，重能力強(qiáng)應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)理念，并形成科學(xué)、合理、可行的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)；模式；教學(xué)體系

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐風(fēng)起云涌，改變著我們的日常生活。互聯(lián)網(wǎng)+的動力來自于信息基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及互聯(lián)網(wǎng)+課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，要求理論與實(shí)踐內(nèi)容能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)完整的教學(xué)過程中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，注重新課程、新技術(shù)引入到教學(xué)中來。

1研究意義

從人才需求出發(fā)，目前各類企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作崗位的需求量以及專業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現(xiàn)在的大部分高校培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，有相當(dāng)比例卻因不具備實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技能被企業(yè)拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機(jī)制中存在著“教”（培養(yǎng)）和“用”（就業(yè)）脫節(jié)的情況。我們的教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，兩者相輔相成，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐與創(chuàng)新精神的重要過程。在提倡和推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，我們把實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)之一。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法，同時也是解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才供求關(guān)系之間矛盾的主要途徑。

2目前現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更加注重全面性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”融合多種產(chǎn)業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務(wù)，商業(yè)等領(lǐng)域，同時在技術(shù)上要結(jié)合科技的新技術(shù)，特別是結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，移動互聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求更高。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等，這些課程在整個專業(yè)建設(shè)和課程體系中占據(jù)重要地位[1]。同時，這些課程都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，且占有相當(dāng)大的比重。此外，這些課程間的關(guān)聯(lián)也非常密切，結(jié)合新技術(shù)的地方越來越多，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，其實(shí)踐教學(xué)開展的好壞直接影響到學(xué)生的技能水平。

2.2傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐存在的問題

在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，目前的教學(xué)模式存在很多問題，如：①過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)重視不夠；②課程之間結(jié)合不夠，課程與新技術(shù)結(jié)合不夠，新技術(shù)引入課堂滯緩；③實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐設(shè)備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實(shí)踐內(nèi)容需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐，設(shè)備更新匹配不及時；④學(xué)生課后難以充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生借助仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境來解決，但沒有處理好仿真環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的區(qū)別與聯(lián)系；⑤缺乏綜合性實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)平臺，大部分實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐只停留在驗(yàn)證性層面，實(shí)驗(yàn)時間短，綜合性不強(qiáng)；⑥畢業(yè)實(shí)習(xí)存在走過場情況，沒有真正深入企業(yè)，同時，畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，部分設(shè)計(jì)脫離實(shí)際需求與應(yīng)用，很難體現(xiàn)實(shí)際價值。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程，它的前提是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施廣泛安裝，這相當(dāng)于重新定義了信息化，互聯(lián)網(wǎng)+將推動各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。

3.1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系

從網(wǎng)絡(luò)工程方向的主干課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡(luò)工程所需的新課程，如移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等課程，形成網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐新的教學(xué)體系。深化課程間的聯(lián)系關(guān)系，引入新技術(shù)到課堂，并與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相銜接，如大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等課程，要把這些新技術(shù)切入到實(shí)踐教學(xué)中，并通過綜合實(shí)踐聯(lián)系好課程間的前后呼應(yīng)關(guān)系，真正提高學(xué)生的動手能力，使之符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的規(guī)格[2]。

3.2結(jié)合實(shí)際適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時并提高綜合實(shí)踐與設(shè)計(jì)的能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)時，組織學(xué)生集中實(shí)踐，部分課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開作為兩門課程來開設(shè)，并且學(xué)分獨(dú)立，以提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視。同時，每門主干課程開設(shè)完后，在接下來的一學(xué)期都布置課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握綜合設(shè)計(jì)的能力，并加入一些新的跟實(shí)際工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，切合企業(yè)需求，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)充和創(chuàng)新。

3.3從實(shí)際需求出發(fā)提高學(xué)生實(shí)踐動手能力

通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，并應(yīng)用于實(shí)際需求環(huán)境，讓學(xué)生充分理解和掌握實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)需求，增進(jìn)學(xué)生與社會及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時與社會脫節(jié)的困境，同時理解好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡(luò)工程的重要性，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。注重最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)技能，重點(diǎn)集中在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全和無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科融合，移動互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算等方面，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)搭建、運(yùn)行管理和日常維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、大數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生必須掌握大中型網(wǎng)絡(luò)的組建與管理、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺下應(yīng)用服務(wù)器的搭建與管理；掌握主流廣域網(wǎng)技術(shù)與流行的接入技術(shù)的配置與管理、路由與交換配置管理；學(xué)習(xí)實(shí)用的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全方案、企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案等；學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)管理軟件對網(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理等專業(yè)知識與基本技能[3]。另外，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐培養(yǎng)，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以小組形式完成較大型網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生掌握主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加學(xué)生的選擇技術(shù)的能力，在掌握技術(shù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.4結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境

結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò)與這些技術(shù)的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，云計(jì)算和移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，并結(jié)合相關(guān)仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，CiscoPacketTracer，VSpere等。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的廣泛業(yè)務(wù)，涉及金融、商業(yè)及政務(wù)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，采用分組教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，以小團(tuán)隊(duì)的形式開展實(shí)踐[4]。另外，在教學(xué)模式上，采用重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的方式。必須讓學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，進(jìn)而掌握綜合性實(shí)踐的技能，并學(xué)習(xí)掌握在多種技術(shù)中選擇最佳技術(shù)的能力。

3.5開展校企合作，深化合作內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)非常需要引進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式，同時引進(jìn)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，并安排指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)[5]。充分利用好企業(yè)引進(jìn)的工程師進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生能利用有限的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自主掌握除課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外的其他相關(guān)內(nèi)容，如學(xué)生自己感興趣但受限于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本網(wǎng)絡(luò)技能。開放性實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技能，又可以鍛煉其運(yùn)用知識、技能自主再學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)時，考慮讓學(xué)生深入企業(yè)，試行學(xué)年實(shí)習(xí)方式。讓企業(yè)一線工程師指導(dǎo)，多布置和實(shí)施綜合性規(guī)劃類與設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榫C合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與管理能力[6]。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題的綜合能力。

4結(jié)束語

本文探討了以強(qiáng)化實(shí)踐動手能力為手段，以實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性為基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐能力為根本，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。讓學(xué)生具備應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才所需的網(wǎng)絡(luò)基本技能、動手解決問題的技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)境，輔以仿真實(shí)踐環(huán)境，讓實(shí)踐教學(xué)充分開展，并緊緊把握實(shí)踐性和應(yīng)用性兩個要點(diǎn)，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學(xué)科融合為契機(jī)，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的一線工程師進(jìn)課堂并參與指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入企業(yè)，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容能和企業(yè)及社會保持一致。

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作者：王新忠1 黃錦煜2 單位：1.廣州商學(xué)院信息技術(shù)與工程學(xué)院 2.廣州商學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心