本科院校物流管理品牌專業(yè)建設思考
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【摘要】應用型人才培養(yǎng)是地方本科院校發(fā)展定位的必然選擇，堅持走應用技術大學轉型發(fā)展之路，是經濟社會發(fā)展對大學職能的要求，是高校安身立命、差異發(fā)展、錯位競爭的需要。專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和依托，教育教學質量是高校的生命線，尤其是新建應用型本科院校，必須抓好品牌專業(yè)建設，以此帶動整體專業(yè)建設水平的提高，更好地服務地方經濟社會的發(fā)展。目前，開設物流管理專業(yè)的高校越來越多，物流管理人才教育市場競爭日趨激烈。如何在日趨激烈的競爭中依托人才市場，創(chuàng)出特色，打造自身的品牌，成為專業(yè)建設中的重中之重，文中以物流管理專業(yè)為例探索應用型本科品牌專業(yè)建設。
【關鍵詞】應用型;本科院校;物流管理;品牌專業(yè)
1核心概念界定
應用型本科:指以應用型為辦學定位，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發(fā)展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應用本科教育屬于較高層次的技術教育，是我國職業(yè)教育“立交橋”中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職專科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于?？茖哟蔚母呗?。普通本科和應用本科是本科教育的兩種類型，它們的關系應是平行發(fā)展的。應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。應用型本科要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。在培養(yǎng)規(guī)格上，應用本科培養(yǎng)的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才;在培養(yǎng)模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養(yǎng);另一方面，應用本科與高職專科相比也有較大的不同。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術應用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術人才。應用本科則主要培養(yǎng)技術密集產業(yè)的高級技術應用型人才，并擔負培養(yǎng)生產第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學校的師資等任務。
2國內外研究現(xiàn)狀綜述
目前國內外學者對應用型本科建設有較多的研究:林燕認為專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和依托，是高校建設的重要內容，并針對當前特色應用型本科院校專業(yè)建設存在的問題，分析了問題的原因，并從學?？茖W定位、實踐教學、人才培養(yǎng)特色以及全面提高人才培養(yǎng)質量等方面，提出了解決問題的途徑(2013);潘瑜等從特色專業(yè)建設方案、工作目標、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設、教學內容與課程體系改革、教學設施建設、教學管理建設等方面進行特色專業(yè)建設工作。結合江蘇技術師范學院計算機科學與技術專業(yè)建設的進展和成效，分析了應用型本科特色專業(yè)建設的輻射示范作用(2010);朱利榮認為應用型本科專業(yè)建設是教學基本建設的重要方面，是高等院校全面提高人才培養(yǎng)質量、提升整體教學水平的根本，并以應用型本科財務會計專業(yè)為例，從應用型本科專業(yè)建設的意義、課程體系改革、師資隊伍建設等方面，探討應用型本科專業(yè)建設的方案(2012);黃家兵對示范性應用本科高校的人才培養(yǎng)模式和要求進行了概述和總結，對皖西學院電子信息科學技術國家級特色專業(yè)建設進行了探索和思考，提出了一些有益的思路和方法，為特色專業(yè)建設提供重要的參考(2011);郭秀穎認為新建應用型本科院校是高等教育大眾化的產物，必然要求盡快提升教育教學質量。而提升質量、加強內涵建設的關鍵，就在于學科專業(yè)建設。并結合黑龍江工程學院學科專業(yè)建設的實踐，闡述了新建本科院校轉型期學科專業(yè)的發(fā)展策略(2008);朱中華認為品牌、特色體現(xiàn)質量、水平和競爭優(yōu)勢，新建應用型本科院校建院初期必須抓好品牌、特色專業(yè)建設，以此帶動整體專業(yè)建設水平的提高，并就新建應用型本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設與評價的若干問題進行了探討(2005)，但應用型本科專業(yè)品牌建設研究不多。當前，國務院、教育部引導部分本科院校向應用型技術型高校轉型為我院的發(fā)展帶來了新的契機。堅持走應用技術大學轉型發(fā)展之路，這是經濟社會發(fā)展對大學職能的要求，是教育主管部門對高等教育結構調整的需要，是對國外高等教育發(fā)展經驗的認識和總結，是高校安身立命、差異發(fā)展、錯位競爭的需要。
3當前應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)建設存在的問題
當前應用型本科院校物流管理專業(yè)經過過去的積累和精心打造，已形成了一定的知名度和品牌效應，在本區(qū)域有了一定的影響和社會知名度，為當?shù)亟洕ㄔO和社會發(fā)展做出了較大的貢獻，得到了社會和同行的充分肯定，取得了一些可喜的成績。但是由于物流管理專業(yè)發(fā)展相對較晚，應用型本科院校尤其是新建應用型本科院校尚處于轉型試點建設之中，其物流品牌專業(yè)的建設還存在諸多問題。
3．1整體思路不清晰
應用型本科院建設正處于試點建設過程中，很多課題需要探索。物流管理品牌專業(yè)如何建設?整體設計是否符合未來物流業(yè)發(fā)展需要?發(fā)展路徑是什么?達到什么目標和高度?學生畢業(yè)后的出路和教師、專業(yè)及學校的發(fā)展等問題還沒有理順，整體建設思路不清晰，還處在“摸著石頭過河”的初期階段。在我國物流業(yè)高速發(fā)展和高校競爭空前激烈的今天，物流管理品牌專業(yè)建設整體思路明晰，措施切實可行，方案科學合理，效果目標實現(xiàn)等對管理者、專業(yè)帶頭人和教師團隊來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。
3．2專業(yè)定位不準確
近年來，隨著我國經濟高速發(fā)展，企業(yè)轉型升級全面推進，物流業(yè)創(chuàng)新、融合和跨界發(fā)展，“互聯(lián)網+物流”風起云涌，智慧物流深入發(fā)展，傳統(tǒng)物流尋求突破，快遞電商異軍突起，物流業(yè)態(tài)的不斷創(chuàng)新和物流業(yè)大變革時代的來臨等，打破了物流業(yè)過去的格局，推動了物流業(yè)的創(chuàng)新，催生了新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，物流業(yè)得到了迅速發(fā)展。應用型本科要接“地氣”，對接企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質物流人才，必須緊跟物流業(yè)的發(fā)展變革，在轉型試點建設中部分高校一時難以應對，認為機會很多，盲目跟風，忽視了自身實際，已忘初心，追求新穎，專業(yè)定位不準確。
3．3專業(yè)特色不明顯
高等學校品牌專業(yè)建設是旨在優(yōu)化專業(yè)結構，人才培養(yǎng)質量是高校的生命線，專業(yè)水平和專業(yè)特色是發(fā)展應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的重要措施。當前應用型本科院校的特色專業(yè)建設存在缺乏生命力、專業(yè)基礎不強、內部評價監(jiān)控機制不夠完善等薄弱之處，特別是由于物流管理專業(yè)起步晚、發(fā)展快、變化大，部分學校定位思路不清、定位不準、同質發(fā)展、服務對象不明、專業(yè)積累不夠、影響不大、對接地方產業(yè)不理想等，導致應用型本科物流管理品牌專業(yè)特色不明顯，制約了專業(yè)的發(fā)展。
3．4配套體系不完善
品牌專業(yè)的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)模式的束縛，物流管理品牌專業(yè)建設的配套體系，如體制、機制、觀念、管理、人才培養(yǎng)方案、校企合作、人才培養(yǎng)模式、課程體系、品牌教材、師資隊伍、實訓實驗、教學模式、教學質量監(jiān)控、考核和就業(yè)等不完善以及配套協(xié)調不夠等，影響了應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的建設發(fā)展。
3．5師資結構不匹配
應用型本科人才的培養(yǎng)對師資結構提出了較高的要求，既要有一部分高學歷、高職稱和科研能力強、理論水平高的專職教師隊伍，又要有一部分實踐能力強、操作經驗足、管理水平高的專兼職教師隊伍，同時在年齡結構、學緣結構、教育背景、理論與實戰(zhàn)等方面形成一支穩(wěn)定的教師隊伍。從目前的情況看，大多數(shù)的應用型本科院校物流管理專業(yè)的師資隊伍、師資結構很難做到這一點，很多學校的老師基本上沒有企業(yè)行業(yè)的工作經歷，即便是到企業(yè)掛過職，也是淺嘗輒止，達不到應用本科人才培養(yǎng)的師資要求，同時企業(yè)的師資由于機制、時間、課時的安排等，實際運作中很難保證。
3．6服務社會不到位
社會服務是高校教師的基本職責之一，也是學校對外宣傳、展示專業(yè)、接觸社會、校企深度合作、鍛煉老師，提高教師教學水平和促進學生高質量就業(yè)的一個突破口，因此其至關重要。但由于學校平臺、重視程度、社會影響、實踐經驗、教學任務繁重、時間保證和社會服務經驗缺乏等因素的影響，應用型本科院校物流管理專業(yè)的教師在服務社會方面還很不到位，接觸社會、企業(yè)實際工作的機會偏少，認識物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和應對物流業(yè)的變化受到限制，對物流業(yè)發(fā)展的前瞻不夠，社會影響有限等，不利于應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)的建設和發(fā)展。
4應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)建設的建議
根據(jù)教育部、財政部《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)的精神，高等學校品牌專業(yè)建設是旨在優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才培養(yǎng)質量，辦出專業(yè)水平和特色。應用型本科院校物流管理品牌專業(yè)根據(jù)高校自身的辦學目標、辦學特色和優(yōu)勢，采取綜合配套措施，培養(yǎng)出高質量的畢業(yè)生和在科技方面為當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展作出卓越貢獻，以此來鞏固自身的競爭優(yōu)勢和發(fā)展后勁，并確立起學校自身的學術地位和社會聲譽，拓寬學校生存空間。
4．1樹立科學的物流管理品牌專業(yè)理念，準確進行物流管理品牌專業(yè)定位
樹立科學的應用型本科院校品牌專業(yè)理念對于建立物流管理品牌專業(yè)的建設至關重要，也是應用型本科院校二級學院院長、專業(yè)負責人、教授和團隊成員應重點研究的問題，要做好充分的調研，與政府主管部門、行業(yè)企業(yè)、學校及相關人員進行深入研究探討，認真研究物流管理品牌專業(yè)如何建設、整體設計是否符合未來物流業(yè)發(fā)展需要、發(fā)展路徑、達到的目標和高度、學生畢業(yè)后的出路和教師、專業(yè)及學校的發(fā)展等方面，理清思路，樹立科學的物流管理品牌專業(yè)建設理念，創(chuàng)建專業(yè)品牌、引領專業(yè)發(fā)展。準確進行物流管理品牌專業(yè)定位是應用型本科院校進行物流管理品牌專業(yè)設計、塑造與發(fā)展品牌形象的核心和關鍵。物流管理專業(yè)在進行品牌定位時，應遵循企業(yè)需求導向原則、差異化原則、個性化原則和動態(tài)調整原則。通過細分人才需求市場、目標市場選擇和具體定位，創(chuàng)造與渲染應用型本科院校物流管理專業(yè)的個性化特色。
4．2完善物流管理品牌專業(yè)配套體系，塑造物流管理專業(yè)的品牌形象
當前應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設要建立支持的配套體系，加強應用型本科院校物流管理專業(yè)特色建設和品牌建設，應加強調研論證，挖掘特色專業(yè);應從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學模式、教學質量監(jiān)控、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍等幾個方面入手，探索具有自己鮮明特色的物流管理專業(yè)品牌建設之路;夯實基礎建設，積淀專業(yè)特色，從體制、機制、觀念、管理、校企合作、人才培養(yǎng)模式、健全專業(yè)評價與監(jiān)控機制和提高就業(yè)質量等方面完善配套，提高人才培養(yǎng)質量、滿足企業(yè)需要，適應區(qū)域經濟發(fā)展的需要，這樣應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設才能在未來的發(fā)展中占有一席之地。以特色塑造品牌形象，以成果塑造品牌形象，完善專業(yè)建設條件，改革專業(yè)建設思路，夯實專業(yè)建設成果，提高專業(yè)建設水平，做到“人無我有、人有我新、人新我特”，做實應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設。
4．3形成物流管理品牌專業(yè)的比較優(yōu)勢，制定品牌專業(yè)核心內容
應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設應根據(jù)行業(yè)競爭環(huán)境，結合自己學校的歷史、辦學積淀，形成自己的比較優(yōu)勢，確立自己物流管理品牌專業(yè)的核心競爭力。形成比較優(yōu)勢意識與老本科、重點本科院校實行“差異化”發(fā)展，在內涵、人才培養(yǎng)類型、規(guī)格和人才培養(yǎng)模式等方面形成“差異化”;二是與同類本科院校之間實行“錯位發(fā)展”，在專業(yè)發(fā)展方向上遴選體現(xiàn)所服務區(qū)域的經濟社會發(fā)展需要的領域作為自己的發(fā)展方向;三是依靠學校多年發(fā)展的歷史積淀、優(yōu)勢和特色形成自己的比較優(yōu)勢;四是結合物流業(yè)新的發(fā)展趨勢率先引領物流專業(yè)發(fā)展形成相對先行先試的比較優(yōu)勢。
4．4完善物流管理師資隊伍結構，做好物流管理品牌專業(yè)形象維護工作
“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”建立一支數(shù)量適當、結構合理、業(yè)務精良的物流師資隊伍是辦好物流品牌專業(yè)建設的關鍵。應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設，需要一批既具有物流管理理論知識，又要具備物流企業(yè)、配送中心、生產企業(yè)的物流管理部門的實際工作經驗的“雙師型”教師隊伍、重點高校專家學者和企業(yè)兼職教師隊伍。“雙師型”的培養(yǎng)途徑是讓擁有較高的物流理論知識的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗掛職，以掌握專業(yè)技能，完善專業(yè)經驗，通過派遣教師到高等院校進修、引進人才，提高師資的整體水平;聘請重點本科院校的專家學者兼任“彩虹學者”、客座教授和學科帶頭人等;聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中經驗豐富的專家、學者來學校兼職，打造本?！半p師型”專職教師、重點院校專家學者牽頭引領、行業(yè)企業(yè)專家學校兼職“三位一體”師資隊伍，做好物流管理品牌專業(yè)形象維護工作。
4．5提高物流管理專業(yè)社會服務水平和質量，為品牌專業(yè)建設提供長期保證
人才培養(yǎng)質量是應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設競爭的法寶，為物流企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才，是物流管理專業(yè)社會服務水平和質量的第一要求，也是物流管理品牌專業(yè)能長盛不衰的源泉。應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設要積極推進校企進一步合作，找準企業(yè)與學校利益的共同點，建立校企之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。學校發(fā)揮自身的人才和技術優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮自身的實習設備場所優(yōu)勢，在企業(yè)建立實踐教學基地，聘請產業(yè)界專家為學校的專業(yè)建設和課程教學進行咨詢指導，與企業(yè)開展培訓及技術項目合作，建立面向未來的“實現(xiàn)學生、教師、學校、企業(yè)和社會多贏”的合作機制。通過校企合作，建立完善社會服務機制，創(chuàng)造有利條件利于教師參與社會服務，為教師尤其是中青年進一步鍛煉成長創(chuàng)造有利條件，也為應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設奠定了扎實的基礎?？傊?，應用型本科院校的物流管理品牌專業(yè)建設是一項系統(tǒng)的、長期的工程，需要多管齊下、全員努力、多方支持、共同發(fā)展、開拓創(chuàng)新和不斷努力才能實現(xiàn)。
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作者：熊文杰 單位：武漢商學院