民間文學(xué)幼兒情感教學(xué)分析

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一、培養(yǎng)幼兒對民間文學(xué)的興趣，幫助幼兒從中獲得愉快的情感體驗

我國民間故事以它神奇的想象和引人入勝的情節(jié)吸引著每一個孩子，幼兒對文學(xué)作品表現(xiàn)出的興趣和態(tài)度是十分重要的。它是一切審美心理活動的開端，如何將幼兒引入對民間文學(xué)學(xué)習(xí)的意境，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望呢？

1.根據(jù)作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感，設(shè)計引導(dǎo)語及不同的情境，激發(fā)幼兒對民間文學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)民間故事——《兔子三瓣嘴》時，我們設(shè)計的指導(dǎo)語是：“老師請來了一位小客人，這位小客人是誰呢？請小朋友閉上眼睛，客人馬上出來了?！背鍪緲?biāo)本小兔子，可愛的小兔子一下子吸引了幼兒，自然也產(chǎn)生了想認(rèn)識和了解它的愿望。接著利用觀察感知法、講述學(xué)習(xí)法，講故事，豐富詞匯，理解故事內(nèi)容。孩子們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，情緒高漲，聽得非常認(rèn)真。設(shè)計引導(dǎo)語，要注意結(jié)合幼兒年齡特點，語言生動形象，簡單明了，努力做到為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言氛圍，激發(fā)幼兒對民間文學(xué)的興趣，這樣能收到好的效果。

2.根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，設(shè)計適合幼兒的民間文學(xué)教育活動，讓幼兒始終保持興奮的狀態(tài)。根據(jù)幼兒活潑好動、注意力不易集中的年齡特點，在民間文學(xué)教學(xué)活動中，我們利用生動有趣的語言引導(dǎo)、實物引導(dǎo)、圖畫引入法等引出主題，利用不同的電化教學(xué)手段、教具的輔助講述故事，最后在游戲中鞏固練習(xí)、進(jìn)行品德教育等幾部分教學(xué)構(gòu)成，在欣賞故事時，讓幼兒感受故事的形式美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)幼兒對故事的節(jié)奏、音韻及表現(xiàn)手法的敏感性。這種教學(xué)方法使幼兒在民間文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮的狀態(tài)。

二、組織形式多樣的教學(xué)游戲活動，幫助幼兒體驗不同的情感

游戲作為幼兒的主導(dǎo)活動，不僅是智力、創(chuàng)造力、交往能力和活潑開朗性格的發(fā)展，同事也為審美感的發(fā)展創(chuàng)造了條件。游戲活動是開展民間文學(xué)教育活動的關(guān)鍵。結(jié)合民間文學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同形式的教學(xué)游戲活動，幫助幼兒產(chǎn)生與作品情感一致的情緒體驗或在游戲中宣泄自己的情感，可以滿足幼兒不同情感的需要。以民間傳說故事《聰明的阿凡提》一課為例，作品表現(xiàn)的是幽默、聰明、善良的情感。這個民間傳說故事適合表演。我們組織幼兒玩“故事表演游戲”，邊講述故事內(nèi)容邊表演，調(diào)動了幼兒多種感官去體驗幽默、聰明、善良。當(dāng)幼兒聽到故事中，皇帝要殺阿凡提時，孩子們都非常恨皇帝，同時也為阿凡提捏了一把汗。當(dāng)皇帝對阿凡提說：“你千萬別死啊！你頂好再活一萬年我給你許許多多金銀財寶?！焙⒆觽兏吲d得大笑起來。他們已完全沉浸在作品的意境之中，產(chǎn)生了身臨其境的感受。審美情感經(jīng)常是在聯(lián)想和想象中向兩方面轉(zhuǎn)移，情感由客體向主體轉(zhuǎn)移，稱為情感移入；主體情感情緒投射傾注于客體，使審美對象具有自己相通的情感，稱之為情感移出?！耙魄椤爆F(xiàn)象說明幼兒在審美活動中可以被主體情感所感化，同時也使自己情感得到宣泄。我們結(jié)合教材，組織多種形式的教學(xué)游戲活動，均注意在游戲中滲透情感教育。如在學(xué)習(xí)民間童話——《花邊姐姐》故事后，我們設(shè)計了一個智力游戲：“看誰說得對”，將童話中的公雞、小龍等畫在白紙上，貼在活動室里。用形象生動的語言激勵幼兒參與游戲，請幼兒講述公雞、小龍等是怎樣變活的。孩子們完全沉浸在游戲的情景之中，忘記了現(xiàn)實生活中的種種約束，完全按自己的意境、自由發(fā)揮、宣泄擴張自己的情感，從而獲得一種精神上的滿足。

三、引導(dǎo)幼兒從對作品情節(jié)及人物的情感意識中，學(xué)會做人的哲理，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展

情感教育是做人的基礎(chǔ)，也是人的社會性發(fā)展的一個重要方面。民間文學(xué)無論是詩的意境，故事的主題和寓言的寓意，都是向真、善、美的方向引導(dǎo)和影響幼兒。我們注重通過民間文學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒從對作品情節(jié)及人物的情感意識中，學(xué)會做人的哲理。一是培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣。有一名幼兒，從小比較嬌慣。有一次手被玩具劃破一點點皮，就大呼小叫的，吵著去醫(yī)院。教師看傷處沒什么大問題，簡單地給他處置了一下?？伤麉s害怕得不得了，哭了大半天。后來，我們在學(xué)習(xí)神話故事《精衛(wèi)填海》時，重點對他進(jìn)行了啟發(fā)教育，教育他向海力布學(xué)習(xí)，做個勇敢的孩子。二是教育幼兒要熱愛學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。當(dāng)孩子們講述民間故事《岳飛勤學(xué)》后，教師積極引導(dǎo)幼兒向故事中的人物學(xué)習(xí)，并以他為榜樣，引導(dǎo)幼兒要多讀書，從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，長大了為國家做貢獻(xiàn)。使幼兒在潛移默化中得到了品德的培養(yǎng)和情操的陶冶。幼兒良好的情感發(fā)展，是推動他們走成長之路的強大動力。它能改善幼兒心理活動，增強道德和智力活動效果及影響幼兒的個性形成。在民間文學(xué)教育活動中，發(fā)展幼兒審美情感，使幼兒接受良好的情感教育，有助于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。