素質(zhì)拓展與校園文化建設(shè)相融合的實(shí)踐

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摘要：加強(qiáng)校園文化建設(shè),深化校園文化內(nèi)涵，是文化育人的重要舉措。素質(zhì)拓展以體驗(yàn)式為主打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以優(yōu)化學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，激發(fā)心理潛能。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的品牌活動(dòng)“水電跑團(tuán)”較好地將素質(zhì)拓展與校園文化建設(shè)相融合，實(shí)現(xiàn)文化育人與心理育人同向同行發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；校園文化建設(shè)；實(shí)踐

一項(xiàng)目背景

加強(qiáng)校園文化建設(shè),深化校園文化內(nèi)涵，是文化育人的重要舉措。組織開(kāi)展形式多樣、寓教于樂(lè)的校園文化活動(dòng)，通過(guò)“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式來(lái)影響和熏陶學(xué)生。借助第二課堂為廣大學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己，完善自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理[2]。多年來(lái)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“上善若水、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，致力于校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，高度重視學(xué)生素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，一直致力于構(gòu)建全員育人的素質(zhì)教育體系和特色的實(shí)踐育人體系，健全學(xué)生素質(zhì)教育的保障機(jī)制，形成了特色鮮明的職業(yè)素質(zhì)教育格局?！八娕軋F(tuán)”項(xiàng)目最初是水利工程系使用手機(jī)app軟件“咕咚”進(jìn)行跑步數(shù)據(jù)的上傳、收集和整理，面向全體學(xué)生開(kāi)展的集趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體的創(chuàng)新性活動(dòng)。系部成立黨員跑團(tuán)、分團(tuán)委學(xué)生會(huì)跑團(tuán)、班級(jí)跑團(tuán)，擇機(jī)全系班級(jí)PK賽和個(gè)人PK賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。系部微信公眾號(hào)推出“咕咚一下，分享生活”投稿活動(dòng)，分享同學(xué)們跑步的相關(guān)見(jiàn)聞，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，抓住運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)滴感悟，在潛移默化下，使廣大學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上生活?；顒?dòng)吸引了其他系部紛紛啟動(dòng)跑團(tuán)項(xiàng)目，“線上打卡、線下嗨跑”新型跑步模式讓全院師生紛紛加入到跑團(tuán)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。項(xiàng)目實(shí)施兩年多來(lái)，“水電跑團(tuán)”已經(jīng)成為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生全民健身新時(shí)尚。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新理念，通常在設(shè)定的陌生情景和特定的環(huán)境下，以身體為活動(dòng)載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個(gè)體和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式[3]。對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)的培養(yǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用[4]。為了更好地發(fā)揮“水電跑團(tuán)”在維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生身心健康中的作用，以積極心理學(xué)、積極組織行為學(xué)為理論視角，本著心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小的原則，結(jié)合我院作為廣西唯一一所水利類(lèi)高職院校的專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“奔跑吧，水電人”——水電跑團(tuán)爭(zhēng)霸賽暨心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趹?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中，磨練意志、陶冶情操、完善人格、激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、與心靈對(duì)話、喚起成長(zhǎng)的力量。

二方法措施

（一）組織機(jī)制

為加強(qiáng)本次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“奔跑吧，水電人——水電跑團(tuán)爭(zhēng)霸賽暨心理素質(zhì)拓展活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。為更好地宣傳本次活動(dòng)，學(xué)生集思廣益創(chuàng)作了活動(dòng)圖標(biāo)，通過(guò)學(xué)院主頁(yè)、水利系微信公眾號(hào)、水利跑團(tuán)“咕咚分享”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳。各跑團(tuán)代表隊(duì)伍在活動(dòng)開(kāi)始前組建微信群、QQ群并命名以方便團(tuán)隊(duì)聯(lián)系，在開(kāi)幕式上宣讀口號(hào)、展示隊(duì)旗。

（二）活動(dòng)對(duì)象

水利跑團(tuán)選派2支隊(duì)伍參賽，學(xué)院團(tuán)學(xué)跑團(tuán)及其他七個(gè)系的跑團(tuán)各選派1支隊(duì)伍參賽，共10支隊(duì)伍。10人/隊(duì)，觀眾、啦啦隊(duì)人數(shù)不限，鼓勵(lì)教師參賽。

（三）活動(dòng)規(guī)則

用時(shí)最少隊(duì)伍積20分，第二名積18分，依次類(lèi)推。所有隊(duì)伍完成當(dāng)前任務(wù)后才可進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)?；顒?dòng)設(shè)置冠軍、亞軍、季軍各一個(gè)，第四名七個(gè)，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容由5個(gè)部分組成，分別是：發(fā)現(xiàn)“水之美”、宣傳“水之愛(ài)”、展示“水之智”、尋找“水之源”、體現(xiàn)“水之勇”?；顒?dòng)以素質(zhì)拓展和定向積分賽的形式開(kāi)展。

1.發(fā)現(xiàn)“水之美”

工作人員事先拍好的廣西水電學(xué)院地標(biāo)建筑相片混合一起，每支隊(duì)伍隨機(jī)抽取相片一張，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)相片內(nèi)地點(diǎn)完成指定動(dòng)作拍成照片，裁判確認(rèn)通過(guò)后方可進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)。通過(guò)完成定向任務(wù)，提高學(xué)生的時(shí)間管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的青春活力與風(fēng)采。

2.宣傳“水之愛(ài)”

各跑團(tuán)帶著任務(wù)道具選取學(xué)院一地標(biāo)性建筑物或主題背景，通過(guò)拍照或錄制短視頻進(jìn)行“節(jié)水、愛(ài)水、護(hù)水”公益宣傳。拍完相片或視頻后，團(tuán)隊(duì)里全部成員通過(guò)發(fā)朋友圈或者QQ空間，內(nèi)容為：“人人節(jié)水，從我做起——水電跑團(tuán)在行動(dòng)！”，規(guī)定時(shí)間40分鐘內(nèi)全隊(duì)收集夠“200個(gè)贊”，工作人員驗(yàn)證通過(guò)則完成任務(wù)。通過(guò)宣傳水文化，切實(shí)提高師生們惜水、護(hù)水、節(jié)水的意識(shí)，引導(dǎo)廣大師生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、和諧發(fā)展。同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)大交際圈，營(yíng)造良好的人際關(guān)系網(wǎng)。

3.展示“水之智”

各跑團(tuán)在規(guī)定隊(duì)伍座位派一名代表答題，20道選擇題，涵蓋水文化和心理健康知識(shí)。一次機(jī)會(huì)答題，答對(duì)一題積1分，答錯(cuò)不扣分，20分鐘以內(nèi)完成。該活動(dòng)既傳播了水文化，宣傳普及了心理健康知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)和快捷的反應(yīng)速度。

4.尋找“水之源”

所有跑團(tuán)到達(dá)水工樓，各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)抽簽?zāi)玫较嚓P(guān)線索并告知隊(duì)員，隊(duì)員們需根據(jù)線索找到十張圖紙，先找全圖紙的團(tuán)隊(duì)得分最高。該項(xiàng)目注重培養(yǎng)參賽團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，以及行動(dòng)前調(diào)查研究、認(rèn)真計(jì)劃的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、有效溝通、合理分工、尋求簡(jiǎn)便有效的問(wèn)題解決方法的能力。

5.體現(xiàn)“水之勇”

以南水北調(diào)、坐地起身、瞎子背瘸子、信任背摔、畢業(yè)墻素質(zhì)拓展活動(dòng)和終極PK賽——水電學(xué)子眾志成城永不倒等方式開(kāi)展跑團(tuán)競(jìng)賽。通過(guò)南水北調(diào)、坐地起身、瞎子背瘸子、信任背摔等訓(xùn)練項(xiàng)目建立隊(duì)員間的相互信賴(lài)關(guān)系，為后續(xù)項(xiàng)目中的合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)墻和極PK賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)壓力與挫折時(shí)，從容鎮(zhèn)定，積極開(kāi)拓，權(quán)衡利弊，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，群策群力解決問(wèn)題的能力。既鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，展現(xiàn)水電學(xué)子積極陽(yáng)光的精神風(fēng)貌。

三成效經(jīng)驗(yàn)

第一，“奔跑吧，水電人——水電跑團(tuán)爭(zhēng)霸賽暨心理素質(zhì)拓展活動(dòng)”項(xiàng)目立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合崗位需求，彰顯專(zhuān)業(yè)特色，傳承水利文化，弘揚(yáng)“上善若水，自強(qiáng)不息”的精神，進(jìn)一步提高水患意識(shí)、節(jié)水意識(shí)和水資源保護(hù)意識(shí)，形成愛(ài)水、惜水、親水、護(hù)水的共識(shí)，營(yíng)造人人關(guān)心水利、重視水利、支持水利、參與水利的良好氛圍。同時(shí)本設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，契合時(shí)尚，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)建了心理健康教育“工學(xué)結(jié)合”的新模式。第二，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)院黨委書(shū)記親自領(lǐng)跑，學(xué)院副院長(zhǎng)學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院團(tuán)委干部、8個(gè)系黨總支書(shū)記、分團(tuán)委書(shū)記、心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)均參加了此項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)還得到了學(xué)生工作處、學(xué)院團(tuán)委、后勤處的大力支持，從經(jīng)費(fèi)、醫(yī)療、后勤服務(wù)等方面都為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。第三，活動(dòng)規(guī)模大，參與面廣。學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)及全院8個(gè)系部都派出隊(duì)伍參與跑團(tuán)爭(zhēng)霸賽，加上各系的觀眾、啦啦隊(duì)，當(dāng)天超過(guò)3000人參與到跑團(tuán)活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣、良好的人格品質(zhì)、充分的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生心理潛能，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)。第四，活動(dòng)宣傳力度大。我們采用學(xué)院主頁(yè)、系部微信公眾號(hào)、QQ群、咕咚軟件等新媒體，以宣傳單、橫幅、平面海報(bào)、大型活動(dòng)背景幕布等多途徑、全方位向廣大師生宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)了“奔跑吧，水電人——水電跑團(tuán)爭(zhēng)霸賽暨心理素質(zhì)拓展活動(dòng)”的影響力?？傊?，將素質(zhì)拓展與校園文化建設(shè)有機(jī)融合是文化育人的有為之舉，具有較高的推廣價(jià)值，對(duì)于高職校園文化建設(shè)和心理健康教育工作都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者：班蘭美 單位：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院