談高等藝術(shù)院校校園文化建設(shè)途徑
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談高等藝術(shù)院校校園文化建設(shè)途徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:加強校園文化建設(shè)對高等藝術(shù)院校提升校園文化品位、深化思想政治教育、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才具有重要作用。文章闡述了高等藝術(shù)院校校園文化的特點及存在的問題，并結(jié)合藝術(shù)院校實際，深入探討如何建設(shè)具有藝術(shù)院校特色的校園文化。
關(guān)鍵詞:高等藝術(shù)院校;校園文化建設(shè);途徑探索
“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！保?］高等藝術(shù)院校既承擔(dān)著培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要職責(zé)，也承擔(dān)著繁榮發(fā)展社會主義先進文化的使命任務(wù)，加強校園文化建設(shè)、探索創(chuàng)新校園文化建設(shè)途徑，更好地發(fā)揮校園文化的育人功能、落實立德樹人根本任務(wù)，對高等藝術(shù)院校尤為重要。
一、高等藝術(shù)院校校園文化建設(shè)的重要意義
校園文化是廣大師生員工在長期的辦學(xué)實踐中不斷傳承、創(chuàng)造和培育而形成的精神文化和物質(zhì)文化的總和，集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、精神傳統(tǒng)、價值追求、行為風(fēng)尚及形象識別等特征。校園文化不僅能反映一所學(xué)校的校風(fēng)校貌，體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，更能彰顯師生的價值觀念、審美標準等。高等藝術(shù)院校校園文化既有高校校園文化的普遍性，又由于深受藝術(shù)學(xué)科的影響而有其特殊性。建設(shè)富有歷史內(nèi)涵、時代風(fēng)格和學(xué)校特色的藝術(shù)院校校園文化，對弘揚社會主義先進文化、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧校園、推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展有著重要作用。
(一)校園文化建設(shè)是傳承弘揚社會主義先進文化的重要載體高校作為文化高地，承擔(dān)著提升國家文化軟實力、建設(shè)社會主義文化強國的重大使命，而高等藝術(shù)院校在這方面又有著其他高校不具備的先決條件。加強藝術(shù)院校校園文化建設(shè)，堅持文藝為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，堅持百花齊放、百家爭鳴，才能不斷創(chuàng)作生產(chǎn)更多優(yōu)秀藝術(shù)精品，推動社會主義文化繁榮發(fā)展。
(二)校園文化建設(shè)是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有效途徑緊密結(jié)合藝術(shù)院校教學(xué)特點及學(xué)生個性特點，加強校園文化建設(shè)，對于增強學(xué)校思想政治工作的針對性和實效性，切實提高藝術(shù)類大學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有民族精神、時代精神、創(chuàng)新精神、實踐能力的德藝雙馨的藝術(shù)人才具有重大而深遠的意義。
(三)校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提堅持以人為本，調(diào)動全員參與文化建設(shè)的積極性，發(fā)揮好黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)作用、干部的引領(lǐng)作用、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極拓展干部師生共同參與的活動平臺，提高校園文化的參與度和共享性，有助于構(gòu)建干群、師生之間和諧的人際關(guān)系，從而營造濃厚的文化氛圍，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
(四)校園文化建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、提升文化品味、增強核心競爭力的強大動力加強藝術(shù)院校校園文化建設(shè)，培育、凝練和踐行大學(xué)精神，以大學(xué)精神引領(lǐng)師生的思想觀念和價值取向，進而廣泛匯聚師生共識、切實增強師生認同感、榮譽感和使命感，激發(fā)改革創(chuàng)新活力，提高學(xué)校軟實力，推動實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標和健康快速可持續(xù)發(fā)展。
二、高等藝術(shù)院校校園文化特點
高等藝術(shù)院校作為藝術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地，擁有豐富的藝術(shù)資源和教育教學(xué)資源，在校園文化建設(shè)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。藝術(shù)院校校園文化作為一種較為特殊的校園文化類型，一方面具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、時代性、開放性、高品質(zhì)性等普通高校校園文化的共同特征，同時更趨于張揚、青春、活潑，在創(chuàng)新性、時代性、開放性方面更加突出。
(一)創(chuàng)新性創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂。個性化教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的重要特點。高等藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)基本采用小班授課或一對一單獨授課形式，遵循藝術(shù)教育教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，以個性化模式進行藝術(shù)專長的培養(yǎng)，充分鼓勵學(xué)生張揚個性、積極創(chuàng)新，形成千人千面、各具特色的藝術(shù)風(fēng)格。
(二)時代性文化文藝工作屬于培根鑄魂的工作。［2］作為藝術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地，高等藝術(shù)院校更需要緊跟時代步伐，領(lǐng)悟時代精神，聆聽時代聲音，把握時代脈搏，勇于承擔(dān)記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命，努力創(chuàng)作思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的文藝作品，引領(lǐng)時代風(fēng)尚。
(三)開放性藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的多樣性決定了藝術(shù)院校校園文化的包容性和開放性。信息技術(shù)和知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使得這種開放性不斷增強。藝術(shù)院校的校園文化需要廣泛借鑒、吸收外界先進的理念和思想，融合中西，創(chuàng)新發(fā)展，進而不斷開闊視野，占領(lǐng)文化的前沿高地。
三、高等藝術(shù)院校校園文化建設(shè)存在的問題
高等藝術(shù)院校校園文化建設(shè)有很多優(yōu)勢，但由于藝術(shù)院校學(xué)科專業(yè)的特殊性及學(xué)生群體的差異，在校園文化建設(shè)方面也存在著諸多困難和問題。
(一)學(xué)校重視不夠，建設(shè)不到位相對于學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才隊伍建設(shè)，學(xué)校對校園文化建設(shè)缺乏足夠重視，較少制定系統(tǒng)全面的發(fā)展規(guī)劃，相關(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)協(xié)調(diào)不夠。經(jīng)費投入不足，場地等硬件設(shè)施建設(shè)不夠，個別院校資源緊張、環(huán)境條件有限，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，活動場地、文化場館明顯不能滿足需求，校園內(nèi)景觀設(shè)計、環(huán)境治理、校園美化不夠，缺乏文化氛圍和人文氣息。
(二)校園文化特色有待挖掘，品牌活動打造不夠藝術(shù)院校的校園文化活動較為豐富，但多側(cè)重文藝、體育類活動，且活動流于形式、浮泛，缺少有廣泛影響的、系統(tǒng)性、連續(xù)性的特色品牌活動，活動的娛樂性較強，思想性、知識性、學(xué)術(shù)性欠缺，“第二課堂”的拓展延伸作用發(fā)揮不充分。缺乏對活動思想內(nèi)容的統(tǒng)籌設(shè)計和深度把握，校園文化的思想政治引領(lǐng)作用不夠。個別高校紅色資源開發(fā)利用不足，沒有將紅色文化融入日常專業(yè)教學(xué)及貫穿于校園文化各方面。在校園內(nèi)紅色文化載體的保護、建設(shè)，紅色教育基地的示范引領(lǐng)，紅色文化課程設(shè)置、教材編寫及課題申報，紅色經(jīng)典作品的創(chuàng)編排演、藝術(shù)實踐及宣傳推廣等方面，都有很大的提升空間。
(三)學(xué)生文化底蘊不足，校園文化活動參與度不高藝術(shù)院校的學(xué)生長期接受專業(yè)的藝術(shù)教育和熏陶，形成較為鮮明的個性和群體特征。他們思維敏捷活躍，追求時尚，易于接受新鮮事物，富于想象和創(chuàng)造，有著強烈的藝術(shù)情結(jié)。但文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)不高，自我學(xué)習(xí)、自我管理能力欠缺，組織紀律、集體觀念較為淡薄，一些傳統(tǒng)的校園文化活動吸引力不強，學(xué)生參與的積極性、主動性不夠，參與度不高。
四、高等藝術(shù)院校校園文化建設(shè)的途徑
高等藝術(shù)院校要充分認識校園文化建設(shè)在學(xué)校辦學(xué)、人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新等方面的重要作用，高度重視校園文化建設(shè)，精心設(shè)計、整體規(guī)劃，加大資金投入，有步驟地組織實施，并針對藝術(shù)院校校園文化特點，有的放矢，加強物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，將紅色文化教育深度融入，全方位提升藝術(shù)院校校園文化品位，培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才。
(一)加強物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好育人環(huán)境1.注重特色文化景觀建設(shè)，做好頂層設(shè)計，將學(xué)校的辦學(xué)理念、大學(xué)精神融入景觀設(shè)計中，建設(shè)突出本校辦學(xué)特色的建筑景觀、標識與場所。如展館、雕塑、文化墻、連廊等，合理規(guī)劃布置具有豐富內(nèi)涵和學(xué)校特質(zhì)的雕塑、石刻、書畫等文化作品。校園文化積淀以校園環(huán)境為載體，獨特的景觀設(shè)計、校園風(fēng)格，能令師生感受到強烈的藝術(shù)氣息，在藝術(shù)的環(huán)境中接受美的熏陶，提高審美感受能力，增強人文素養(yǎng)，提高師生對校園環(huán)境的認同感，提升校園的辨識度。［3］2.加強圖書館、校史館、博物館、體育館、大學(xué)生活動中心等場館建設(shè)，改善硬件設(shè)施，豐富館藏資源，完善場館功能，擴大規(guī)模、優(yōu)化環(huán)境，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好條件。同時，在規(guī)劃和建設(shè)時，應(yīng)注重將藝術(shù)思想、藝術(shù)語言和符號、代表學(xué)校特色價值觀念的思想融入建筑物的設(shè)計中，強化不同場館的標志性特征，體現(xiàn)出不同場館的獨特風(fēng)格和文化特性，使師生享受藝術(shù)氛圍。3.加強校園環(huán)境的綠化美化，使校園的山、水、園、林、路等景觀在布局、命名、造型等方面滲透著學(xué)校的歷史文化和特色風(fēng)格。校園內(nèi)的景觀本身就是蘊含美感的藝術(shù)創(chuàng)作，打造具有美感的事物，如造型別致的雕塑，形態(tài)各異的園林景觀，獨具特色的假山、湖泊、水體，扮靚校園的各個角落，達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，在潛移默化中激發(fā)師生的愛校熱情，凈化心靈、陶冶情操，推動師生良好品格的養(yǎng)成。4.完善校園文化宣傳載體，加強校報、?？?、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)、官方微信、宣傳櫥窗、指示牌等的建設(shè)。充分發(fā)揮校報、校刊新聞輿論工具作用，以其權(quán)威性、真實性、廣泛性，加強對師生的思想引領(lǐng);加大校園網(wǎng)及“兩微一端”等新媒體建設(shè)，運用好其開放、豐富的特性，拓展校園文化內(nèi)容和形式，加強主流思想宣傳，唱響主旋律，傳播正能量，助力校園文化建設(shè)。
(二)加強精神文化建設(shè)，全面提升校園文化品位1.創(chuàng)建高品質(zhì)校園活動品牌，將思想性、知識性、學(xué)術(shù)性與專業(yè)性融為一體。［4］針對藝術(shù)院校思政類社團缺乏、學(xué)生接受思想政治教育主動性不夠的情況，深化活動的理論指導(dǎo)，提高活動品質(zhì)，強化思想引領(lǐng)和價值導(dǎo)向，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀。針對藝術(shù)類大學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)缺失的實際，通過組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的校園文化活動，舉辦學(xué)術(shù)論壇、讀書節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、品牌賽事、系列評比等活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情，拓寬知識領(lǐng)域，豐富文化底蘊，提高綜合素養(yǎng)。同時堅持持續(xù)推動，加強政策、資金、人力支持，進而形成校園文化活動的特色化、系統(tǒng)化、品牌化，充分體現(xiàn)活動的示范性、引領(lǐng)性和可持續(xù)性。2.以重要節(jié)慶日為契機，開展系列主題教育活動，加強對學(xué)生的思想政治教育。結(jié)合不同的紀念日、節(jié)慶日，確立不同的活動主題，如3月開展學(xué)雷鋒系列活動———“跟著郭明義學(xué)雷鋒”、雷鋒故事宣講會等，4月開展清明節(jié)網(wǎng)上祭奠、赴烈士陵園祭掃等，5月組織五四青年節(jié)演講比賽、主題班團會等，6月端午節(jié)前后開展“傳統(tǒng)文化進校園”等，7月圍繞建黨紀念日，開展黨史宣講、“暑期三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)，在活動中進行有針對性、實效性的思想教育，歌頌社會主義，唱響愛國主義主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。3.挖掘紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化育人功能。［5］用好用足校史資源，積極開展“知史愛校”活動，集中組織參觀校史館，講授獨具特色的“開學(xué)第一課”，如《追憶崢嶸歲月傳承紅色基因》，聘請老領(lǐng)導(dǎo)講述“初心”故事，深刻解讀校史中蘊藏的文化內(nèi)涵和人文精神，增強學(xué)生的榮譽感和自豪感。做好校訓(xùn)、?；?、校史、校歌的宣傳教育推廣，加強對校史、校訓(xùn)及大學(xué)精神的凝練、闡釋、傳承，突出學(xué)校的辦學(xué)理念、精神特質(zhì)等，固化為學(xué)校獨特的精神標識，喚起師生的情感共鳴，增強對學(xué)校的歸屬感和認同感。在校園內(nèi)設(shè)計能夠喚起紅色記憶的雕塑、展館等，在教學(xué)樓等建筑物內(nèi)展示充滿時代印記的老照片、指示牌等，使“紅色”成為學(xué)校的鮮亮底色，昭示青年學(xué)子發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承革命精神。發(fā)揮知名校友的輻射影響和示范引領(lǐng)作用，定期舉辦校友論壇、勵志報告會等，言傳身教、分享經(jīng)驗，助力青年學(xué)子成長成才。將紅色文化融入專業(yè)教學(xué)，創(chuàng)編排演大型紅色經(jīng)典劇目、晚會等，提升創(chuàng)作表演能力;優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)紅色經(jīng)典必修、選修課程，深度解析經(jīng)典作品，在作品的講解、演繹中強化大學(xué)生的愛國情、強國志、報國行;申報國家藝術(shù)基金項目，開展與紅色校史相關(guān)的文藝思想、人才培養(yǎng)模式、重要人物及經(jīng)典作品等方面的深度研究，提升對紅色文化的科研能力。
(三)加強制度文化建設(shè)，推動師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣1.建立健全激勵機制。良性的校園文化建設(shè)機制是學(xué)校健康長遠發(fā)展的保證。為滿足藝術(shù)院校師生多樣化的需求，需建立相應(yīng)的多樣化的激勵機制。適當引入競爭機制，開展活動評比等，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、合作性，促進學(xué)生全面發(fā)展;通過多層次、立體化的獎勵措施，激發(fā)內(nèi)生動力，調(diào)動師生參與積極性，讓每一個為校園文化建設(shè)做貢獻的人才有所展、勞有所得、功有所獎。2.加強規(guī)章制度的宣傳教育。校園制度文化是校園內(nèi)各種規(guī)章制度的總和，以及通過規(guī)章制度的貫徹落實而產(chǎn)生于師生內(nèi)心的制度意識。藝術(shù)院校師生比較注重強調(diào)自我、追求個性、自由散漫，紀律意識弱化，對規(guī)章制度的學(xué)習(xí)宣傳教育顯得尤為緊迫。要充分運用校內(nèi)各種宣傳媒介和平臺，廣泛宣傳、深入解讀學(xué)校的各項規(guī)章制度，讓規(guī)章制度成為廣大師生普遍認同的行為規(guī)范和道德標準，既使廣大師生的工作、活動有法可依、有章可循，又令學(xué)校的各項管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。3.加強制度的貫徹落實和監(jiān)督管理。建立監(jiān)督檢查機制，樹立權(quán)威，嚴明紀律，賞罰分明，抓過程管理，抓內(nèi)化自律，強化對師生行為方式的引導(dǎo)、規(guī)范及由此產(chǎn)生的潛移默化的心理影響，營造遵章守紀、依法依規(guī)辦事的良好校園風(fēng)氣。充分發(fā)揮制度對價值塑造和習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，將制度的強制性內(nèi)化為師生的行為自覺，推動形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。校園文化建設(shè)的核心目的是培養(yǎng)塑造人才，高等藝術(shù)院校只有全面加強物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)，突出藝術(shù)院校特色，提高校園文化品位，才能更好地發(fā)揮校園文化的作用，以文化人、以文育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、德藝雙馨的藝術(shù)人才。
參考文獻:
［1］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告［M］．北京:人民出版社，2017:40．
［2］在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時強調(diào)堅定文化自信把握時代脈搏聆聽時代聲音堅持以精品奉獻人民用明德引領(lǐng)風(fēng)尚參加看望和討論［N］．人民日報，2019－03－05．
［3］汪洸，陳夢．高等藝術(shù)院校校園文化的建構(gòu)與傳承———以廣西藝術(shù)學(xué)院為例［J］．廣西教育學(xué)院學(xué)報，2018(6):109－112．
［4］趙陽．培育校園文化踐行藝術(shù)育人———淺析高校校園文化育人功能的發(fā)揮［J］．青年與社會，2014(1):111－112．
［5］譚吉華，左閑，閆新科．紅色資源是高校反的有力武器［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2019(1):51－55．
作者：趙桂君 單位：沈陽音樂學(xué)院
