五年制高職院校校園文化語(yǔ)文教學(xué)分析
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【摘要】校園文化建設(shè)是五年制高職院校高質(zhì)量發(fā)展的必不可少的條件，高職語(yǔ)文教學(xué)是和校園文化戚戚相關(guān)，密不可分的。五年制語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)極大地豐富了校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，而健康的校園文化又為語(yǔ)文學(xué)科開掘了更廣闊的資源，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化。
【關(guān)鍵詞】五年制高職院校；校園文化；語(yǔ)文教學(xué)；相輔相成的關(guān)系
五年制高職院校的校園文化，是整個(gè)社會(huì)文明建設(shè)不可缺少的重要組成部分，是五年制高職院校獨(dú)具特色的文化氛圍和精神風(fēng)貌的展現(xiàn)，是體現(xiàn)和傳承我們民族文化、文明進(jìn)步的重要窗口。對(duì)社會(huì)發(fā)展具有極大的影響力。五年制高職院?，F(xiàn)還處于成長(zhǎng)時(shí)期,不長(zhǎng)的辦學(xué)歷史和微薄的文化底蘊(yùn)，又難以跳出原有的文化氛圍，致使五年制高職院校的校園文化建設(shè)還處于起步和摸索時(shí)期。同時(shí),由于五年制高職院校的生源主要是初中后的學(xué)生，其文化程度相對(duì)較低。因此，五年制高職院校必須正視現(xiàn)實(shí)、勇于思考、大膽探索,努力通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)提高學(xué)校自身的文化內(nèi)涵，提高高職學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。筆者從事五年制高職語(yǔ)文教學(xué)多年，深感語(yǔ)文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的重要性。
1五年制高職院校校園文化的內(nèi)涵
五年制高職院的校園文化是以高職生學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)校為主要場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)修養(yǎng)為目標(biāo)，以精神、環(huán)境、行為和制度等文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它是一種以校園文化建設(shè)為中心，結(jié)合了較多的專業(yè)知識(shí)和各行業(yè)特點(diǎn)，具有高等職業(yè)教育特殊性、全面、和諧、健康發(fā)展的教育模式。它包含了物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，是五年制高職院校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的重要組成部分，是五年制高職生健康成長(zhǎng)的必要條件。良好的校園文化能夠培養(yǎng)五年制高職生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；能夠幫助學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)和較高的審美觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。
2五年制高職院校校園文化的歷史及現(xiàn)狀
我國(guó)五年制高職教育是到了21世紀(jì)才出現(xiàn)的，五年制高職院校大都是在原有的中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上升格、組合而成，它在很多方面和高中后的高職院校是有區(qū)別的，有其特殊性。原有的學(xué)校硬件環(huán)境已無(wú)法適應(yīng)高等教育的需要，學(xué)院急于擴(kuò)大規(guī)模，就更注重專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，重視技能的培養(yǎng)，以及校園物質(zhì)建設(shè)的投入，而忽略精神、理念、人文、素質(zhì)等精神文化，對(duì)校園文化建設(shè)則缺乏必要的重視。五年制高職院校大部分是偏重理工科等專業(yè)，學(xué)校的學(xué)科綜合度不高，故而學(xué)生對(duì)人文科學(xué)缺乏興趣和認(rèn)可，造成學(xué)生知識(shí)與文化不均衡發(fā)展。部分老師無(wú)視文化建設(shè)，忽視了營(yíng)造較好的文化氛圍去引導(dǎo)學(xué)生，用文化底蘊(yùn)來(lái)影響學(xué)生。五年制高職院的就業(yè)率是衡量學(xué)校辦學(xué)認(rèn)可度的標(biāo)志，學(xué)校更注重于職業(yè)證書等能體現(xiàn)職業(yè)能力的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生如何形成正確的就業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德、全面的職業(yè)素質(zhì)這些與校園文化相關(guān)的知識(shí)不夠重視。五年制高職生這個(gè)學(xué)生群體較為特殊，部分學(xué)生缺乏自信心，高職院校又沒(méi)有升學(xué)的壓力，使得他們學(xué)習(xí)缺乏積極性，他們更向往學(xué)習(xí)新的，沒(méi)有接觸過(guò)的專業(yè)知識(shí)，而對(duì)從小就熟悉的語(yǔ)文等文化基礎(chǔ)課，較為厭倦。因此，五年制高職院校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮高職語(yǔ)文的人文性的作用，更好地參與到校園文化建設(shè)中去。
3五年制高職院校校園文化與語(yǔ)文教學(xué)的相輔相成關(guān)系
與五年制高職院校園文化建設(shè)環(huán)境和氛圍最息息相關(guān)的，是五年制必修基礎(chǔ)學(xué)科之一的語(yǔ)文，語(yǔ)文是一門極富人文思想的學(xué)科,它集中了古往今來(lái)人類智慧、情感和才思，語(yǔ)文所涉及的內(nèi)容可以說(shuō)是眾多學(xué)科中覆蓋面最為廣泛的,它傳承中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，積淀與挖掘文化精神。語(yǔ)文功底是高職生學(xué)好專業(yè)課的前提,也是學(xué)生在校全面發(fā)展和工作后可持續(xù)發(fā)展的先決條件。高職語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一門工具學(xué)科，一門人文學(xué)科，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科的知識(shí)和今后走上職場(chǎng)后的發(fā)展具有積極深遠(yuǎn)的意義。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)是校園文化建設(shè)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，五年制高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉其聽、說(shuō)、讀、寫、思等能力的場(chǎng)所，能使學(xué)生接觸到古今中外的許多優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典，提高了他們的形象思維能力，思辨能力，豐富他們需要的文化底蘊(yùn)，能用語(yǔ)文課本中人物的思想，行為，道德，言語(yǔ)等生命活動(dòng)及心靈活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)規(guī)范他們的思想，行為，道德，言語(yǔ)的成長(zhǎng)，以期達(dá)到趨于優(yōu)美的境界，使校園文化建設(shè)的內(nèi)涵能夠更好地貫徹到學(xué)生中去。同時(shí)也為學(xué)院營(yíng)造了一個(gè)個(gè)富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中得到很好的發(fā)展。多元化的校園文化活動(dòng)離不開語(yǔ)文的構(gòu)建與指導(dǎo),一切有能夠提升學(xué)生能力的校園文化活動(dòng)都有語(yǔ)文的因素。這就是說(shuō)語(yǔ)文對(duì)校園文化的建設(shè)起著很大的積極的作用。五年制高職院校校園文化建設(shè)體現(xiàn)在校園生活的各個(gè)方面,始終穿插于整個(gè)學(xué)校教育的過(guò)程中，它創(chuàng)造出了豐厚的人文環(huán)境,也給語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情操，促進(jìn)五年制職高生身心的健康成長(zhǎng)，對(duì)進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量起著重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)需要有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,而校園正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐陣地,豐富多彩的校園文化建設(shè)能夠讓學(xué)生把課本上的知識(shí)靈活地運(yùn)用到課堂外面，獲得了更多的語(yǔ)文綜合實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。健康的校園文化又可以開掘語(yǔ)文學(xué)科資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)。因此，校園文化和語(yǔ)文教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。
4基于五年制高職院校校園文化建設(shè)的語(yǔ)文教學(xué)的途徑
語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充實(shí)校園文化形式。語(yǔ)文學(xué)科的豐富內(nèi)涵和廣泛外延,可以協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的相互交融,，共同來(lái)充實(shí)校園文化。語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在平常的語(yǔ)文教學(xué)中將校園文化慢慢滲透，指引學(xué)生在校園文化活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文。通過(guò)對(duì)文學(xué)名著的品讀、領(lǐng)悟，通過(guò)中華傳統(tǒng)文化的感染、熏陶和浸潤(rùn)，促進(jìn)學(xué)生,積極地參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，不僅能夠明顯地提高學(xué)生的文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)熱情,并且能促進(jìn)校園文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。五年制高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)包含了許多的項(xiàng)目，它可以讓學(xué)生把課內(nèi)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到課外活動(dòng)中，以此來(lái)夯實(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)多樣的活動(dòng)方式，無(wú)論是內(nèi)容還是活動(dòng)形式均多種多樣，豐富多彩。學(xué)校學(xué)生會(huì)的通知，班級(jí)的黑板報(bào)、院部的宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、社團(tuán)組織的活動(dòng)章程、廣播室的美文欣賞等等，無(wú)一不體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效果。把課內(nèi)的學(xué)習(xí)拓展到課外的活動(dòng)與實(shí)踐上：舉辦各類詩(shī)歌朗誦會(huì)、大型辯論賽、演講比賽、課本劇表演、模擬應(yīng)聘、書法作品展等等，既有個(gè)人的，也有集體的；從班級(jí)選拔賽開始，直至學(xué)院大型對(duì)抗賽；每次活動(dòng)都結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和各專業(yè)特色，進(jìn)行專門的講座，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。這些活動(dòng)營(yíng)造了良好的文化氛圍，極大地提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大大提高。另外充分發(fā)揮學(xué)校的資源，圖書館里有豐富的藏書，多讀書，既拓寬了學(xué)生視野、豐富了學(xué)生思想，提高了學(xué)生的情商，又創(chuàng)設(shè)一種積極向上,活力四射的人文環(huán)境；創(chuàng)辦的文學(xué)社團(tuán)基于生活又高于生活，豐富了學(xué)生的生活閱歷，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也大大推進(jìn)了校園文化建設(shè)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于傳承人類文化,弘揚(yáng)高尚的文化精神,這就密切配合了建設(shè)高質(zhì)量的校園文化。
總之，校園文化是學(xué)校高質(zhì)量，高水平建設(shè)發(fā)展的靈魂，學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，而高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)則是營(yíng)造高職院校園文化的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是校園文化建設(shè)的必不可少的組成部分，語(yǔ)文教學(xué)與校園文化有著密切的關(guān)系。
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作者：仲曉萍 單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院