中西方茶文化差異下茶語(yǔ)言的翻譯研究
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摘要：茶文化教學(xué)是高校商務(wù)英語(yǔ)中的重要內(nèi)容之一，由于中西方文化差異問題，中西方的茶文化也有所不同，開展英語(yǔ)茶文化教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)與交流能力，提升學(xué)生的商務(wù)素養(yǎng)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國(guó)家茶文化的基礎(chǔ)上形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了中西文化差異與中西茶文化差異，對(duì)基于中西文化差異的英語(yǔ)茶文化教學(xué)方法進(jìn)行深入探究。
關(guān)鍵詞：中西文化差異；商務(wù)英語(yǔ)；茶文化教學(xué)
茶文化教學(xué)是高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中的重要課程之一，茶文化教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)茶文化、西方國(guó)家茶文化的過程中，不斷了解中西方國(guó)家的文化差異，理解這種差異的產(chǎn)生原因、差異角度，從而形成良好的多元文化意識(shí)、文化差異意識(shí)，能夠更好的使用英語(yǔ)語(yǔ)言完成商務(wù)交流，形成相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在文化差異下開展英語(yǔ)茶文化教學(xué)，教師可以分別從中國(guó)茶文化、西方茶文化兩個(gè)角度入手，分別講解不同的茶文化內(nèi)容，之后，在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中融入茶文化、組織茶文化實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)溝通與交際能力，強(qiáng)化學(xué)生的茶文化學(xué)習(xí)成果。
1中西文化差異與中西茶文化差異
1.1中西文化差異
語(yǔ)言是文化的具體體現(xiàn)，中西方語(yǔ)言表達(dá)方式、語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言內(nèi)涵均有所不同，這是由于中西方文化之間存在較大差異。語(yǔ)言是人們交流的工具，在日常生活中具有重要作用，一個(gè)民族、一個(gè)文化出現(xiàn)的標(biāo)志以一種語(yǔ)言、文字的運(yùn)用，而文化作為人們生活的必要要素，其中又包含了語(yǔ)言。由此可見，語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的具體體現(xiàn)。因此說，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要考慮中西方文化之間的差異，帶領(lǐng)學(xué)生理解不同語(yǔ)言再起文化、生活中的內(nèi)涵與運(yùn)用。在茶文化的叫中，教師需要考慮茶在中西方文化中的相似之處與差異之處，考慮茶在不同文化中扮演的角色與意義，幫助學(xué)生正確掌握關(guān)于茶文化的語(yǔ)言知識(shí)。
1.2中西茶文化差異
在中西方文化差異的茶文化教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)茶文化本身存在差異，西方茶文化與中國(guó)茶文化是兩種不同的茶文化體系。中國(guó)茶文化發(fā)展歷史悠久，起源于我國(guó)的神農(nóng)時(shí)期，古代人開始使用茶，開展關(guān)于茶的活動(dòng)。在最初時(shí)期，茶葉屬于藥用材料，后來(lái)逐漸被人們用作日常飲用，唐代的《茶經(jīng)》是世界上第一部系統(tǒng)性介紹茶的著作，在其中可以看到唐代的茶已經(jīng)從一種物質(zhì)上升為一種文化。中國(guó)茶文化具有一定的地域性、歷史性、民族性，茶文化在不斷發(fā)展的過程中，逐漸形成了不同的表現(xiàn)形式，各個(gè)地區(qū)的人們根據(jù)自己的生活習(xí)慣、實(shí)際需求，研發(fā)出了不同地區(qū)的飲茶方法，逐漸形成具有特色的茶禮、茶藝、飲茶習(xí)俗。在英語(yǔ)課堂中介紹中國(guó)茶文化，教師可以分別從“Traditionalteaceremony”、“differenttypesofteaindifferentareas”、“teadrinkingetiquette”角度入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)茶文化英語(yǔ)詞匯與表達(dá)方式。英國(guó)茶文化是西方茶文化的代表。相較于中國(guó)茶文化，西方茶文化的起源時(shí)間較晚，發(fā)展與17世紀(jì)60年代，葡萄牙公主凱瑟琳在嫁給英國(guó)查理二世時(shí)將飲茶的習(xí)慣引入英國(guó)宮廷，至此茶文化在應(yīng)該發(fā)展，英國(guó)的進(jìn)口茶葉規(guī)模不斷擴(kuò)大，在1750年，茶在英國(guó)已經(jīng)從宮廷飲品變成為全民飲料，英國(guó)茶文化也能夠側(cè)面體現(xiàn)出英國(guó)的宮廷文化。因此，在課堂中講解英國(guó)茶文化，可以適當(dāng)引入“Englisharistocratsandtea”、“Englishafternoontea”等方面的內(nèi)容。
2基于中西文化差異的英語(yǔ)茶文化教學(xué)方法
2.1把握不同教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解差異
根據(jù)中西方文化差異所產(chǎn)生的具有較大差異的茶文化來(lái)看，在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中開展茶文化教學(xué)，教師需要明確中國(guó)茶文化、西方茶文化的不同教學(xué)內(nèi)容，展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解這種茶文化差異，深入理解中西方文化差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化差異認(rèn)知，促使學(xué)生形成多元文化思維，能夠更好的投入到中西方語(yǔ)言交流中。舉例分析，在“飲茶”有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，茶在中國(guó)文化中更多的是日用品、待人接客的標(biāo)志、文化禮儀的代表，教師可以根據(jù)陸羽的《茶經(jīng)》內(nèi)容展開教學(xué)，提出“TeaCharacter”、“harmonybetweenmanandnature”，讓學(xué)生根據(jù)“自然與茶”展開英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)中國(guó)的茶文化思想，讓學(xué)生在這種交流中學(xué)習(xí)如何將中國(guó)文化特色、特產(chǎn)正確的通過英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。之后，教師還可以引入英國(guó)茶文化，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“EarlGreyTea”，讓學(xué)生分別從“Origin”、“processingmethod”、“drinkingoccasion”、“drinkingmethod”、“Britishteataste”等不同方面交流展開課堂學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于西方茶文化的知識(shí)，且嘗試著將西方茶文化翻譯成漢語(yǔ)，讓學(xué)生理解中西方茶文化不同的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力、交際能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。
2.2在英語(yǔ)課程融入茶文化，以傳統(tǒng)茶文化提升內(nèi)在素養(yǎng)
在文化差異之下開展英語(yǔ)茶文化教學(xué)，教師要始終立足于課程內(nèi)容，以傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能、提升學(xué)生的商務(wù)交際能力為核心內(nèi)容，適度融入不同的茶文化，讓學(xué)生接觸中國(guó)傳統(tǒng)茶文化，感受其中的文化魅力，從而提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。舉例分析，在實(shí)際過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“商務(wù)交際對(duì)話”的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生模擬開展“BusinessAfternoonTeaExchange”，設(shè)定場(chǎng)景條件為：兩組學(xué)生分別代表中方與外方，為了達(dá)成談判的目的在提前一起喝茶交流感情，此時(shí)中方人員需要在交流中給外方人員演示“MakeTea,dividetea,servetea,ordertea”等不同的過程，讓外方人員感受我國(guó)傳統(tǒng)茶文化的博大精深。此時(shí)教師引入“潮汕功夫茶”的內(nèi)容講解、泡茶手法與規(guī)則，為“中方代表”這組學(xué)生提供交流素材，同時(shí)能夠拓展兩組學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)茶文化的認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中更多的踐行傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)。
2.3閱讀西方文學(xué)作品，深入了解西方茶文化
在文化差異之下開展英語(yǔ)茶文化教學(xué)，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)中國(guó)茶文化，還需要讓學(xué)生掌握西方茶文化、茶禮儀與下午茶的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握大量西方茶文化的詞匯、表達(dá)方法、固定搭配、具有特殊含義的語(yǔ)言等，讓學(xué)生能夠具備參與西方下午茶交流的商務(wù)能力，從而凸顯茶文化中的中西方差異教學(xué)。因此，教師可以以“西方茶文化”為核心內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀大量英文版的西方文學(xué)著作，比如：《JaneEyre》、《Hamlet》、《RedAndblack》、《gonewiththewind》等。在閱讀的過程中，學(xué)生能夠從文學(xué)作品中了解經(jīng)典的西方飲茶方法、茶文化思維，深入了解西方茶文化，在名著小說中學(xué)習(xí)原汁原味的“茶”的描述語(yǔ)言，避免讓學(xué)生將西方茶的語(yǔ)言翻譯成為漢語(yǔ)而損失文化滋味。之后，教師可以組織學(xué)生觀看《LadyChatterley'sLover》這部電影，電影中故事發(fā)生在等級(jí)制度森嚴(yán)的英國(guó)貴族，其中包含大量的飲茶、下午茶、吃下午茶交流等不同的片段，讓學(xué)生在觀看電影、聆聽電影中英語(yǔ)原聲對(duì)話的過程中，直觀感受西方茶文化，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言表達(dá)方法，不斷提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交際能力，凸顯文化差異下的英語(yǔ)茶文化教學(xué)特色。
2.4組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生茶文化認(rèn)知
在文化差異之下開展英語(yǔ)茶文化教學(xué)，教師可以組織開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中踐行英語(yǔ)茶文化知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中西方茶文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的茶文化、茶的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，不斷提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在實(shí)際過程中，教師可以分別組織課堂與課下活動(dòng)，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生圍繞中西方茶的差異之處展開交流，且提出任務(wù)要求為：Forexample,thedifferencesbetweenChineseandWesternteacultures,inbusinessteadrinking,howdoweholdourownstandardsofcommunicationwithforeignpersonnel？之后，讓學(xué)生以小組為單位展開交流活動(dòng)，讓學(xué)生在思考問題、嘗試解決、實(shí)踐交流的過程中形成良好的英語(yǔ)商務(wù)交際能力。另外，教師還可以組織課堂之外的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生自行組建學(xué)習(xí)小組，開展社會(huì)調(diào)查，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于茶文化的知識(shí)撰寫英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，培養(yǎng)高素養(yǎng)、復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，是高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的開設(shè)目的之一。在課堂中開展英語(yǔ)茶文化教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在理解不同茶文化的基礎(chǔ)上形成對(duì)不同文化差異的深刻理解，更好的實(shí)現(xiàn)中西方語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換與交流，且將茶文化知識(shí)、中西方文化差異認(rèn)知運(yùn)用于英語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)以致用，形成英語(yǔ)交際能力、跨文化交際能力。在今后的茶文化教學(xué)中，教師要立足課程教學(xué)內(nèi)容，引入不同的茶文化讓學(xué)生學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生閱讀名著、觀看視頻資料，以更加直接、直觀的方式學(xué)習(xí)、理解茶文化知識(shí)，不斷提升茶文化教學(xué)有效性。
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作者:楊義 單位:衡水學(xué)院